质疑：不该丢失的科学精神——两个教学案例引发的思考

一、两个教学案例 案例1一锤定音 笔者曾听过一位教师执教的八年级科学公开课，课题是《空气的污染与保护》，这个班级共有38位学生，教师将学生分成“环保研究组、环境检测组、医学研究组、科研组、政府官员组、社会公民组”6个小组，每个小组6位学生，另选2位成绩好的学生当“小专家”，小专家面向学生坐在讲台位置，下面是这节课的一个片段。     

也谈以学生为本

一、两个案例1.案例一。在20年前小学科学教学改革的时候,一位教师在教学"植物的果实"一课之前,让学生准备一些"果实"并带到教室,其中有位学生带来了胡萝卜。在课堂讨论时,这位学生提出:"胡萝卜是果实吗?"引起了学生激烈的争论,由于教师没有思想准备,又怕影响教学的顺利进行,他没有让学生争论下去,而是按照事先设计好的教案继续完成了教学任务。2.案例二。事情发生在本次课改之后,一位教师在执     

小学英语课堂教学评价的几种方式

课堂教学中教师的评价方式是多样化的,可以分为口头评价、小红旗奖励、图片奖励、图画奖励、实物奖励、布置具有挑战性任务的奖励等。下面以一些案例来分析各种不同的评价方式。一、口头评价〔案例1〕一位教师在课堂上对一位很少发言的学生说:     

案例教学法的应用探究

初中《思想品德》教材具有生活性、实效性和导向性的特点,如何在思想品德课教学中,激发学生学习兴趣和提高学生的思想觉悟,是每一位思想品德教师必须积极思考和探索的问题。在课改实践中,案例教学已受到越来越多的思想品德教师的青睐,笔者就此问题谈一点浅见。一、精心选择案例是案例教学法的基石     

重视数学教学中欣赏的价值

案例一 教师欣赏学生——让学生扬起自信的风帆 一位教师教学“约分”时,在课堂上让学生就下面的话题展开辩论:判断4/3是不是最简分数。     

向全国心理教师推荐 源创图书

马志国作品《怎样做学校心理咨询》资深心理咨询师30多年实践结晶一本书系统掌握学校心理咨询中小学心理教师案头必备《做学生的心灵导师——学生心理辅导的60个典型案例》来自作者心理咨询实践的60个典型案例,帮你深入学生的内心世界,做一位出色的“心灵导师”。《做一个心理健康的教师——教师心理咨询的48个典型案例》心理健康,才会幸福!48个案例,帮你应对生活难题,笑对工作。《做一个优秀的心理教师——20位心理教师的专业成长案例》袁章奎主编最一线的成长经历最实用的咨辅妙招心理教师必读的职业修炼秘籍     

及时反馈 捕捉精彩

不久前在某杂志上读到一位教师的一篇案例反思。案例大体是说,这位教师在听另一位教师讲"组合图形面积的计算"一课时,为学生设计了一个"如何计算少先队队旗的面积"的问题。有一位学生提出了一个很有创意和深度的方法,但是他却没有及时抓住这一"精彩生成",导致精彩与课堂"擦肩而过"。这位教师在深感惋惜的同时也明确指出:作为教师,要能充分预设到课堂中可能出现的每一个问题,然后制     

浅谈教师缄默知识的反思——来自几个细节的启示

在第三期中小学骨干教师国家级培训中,王枬教授举了个案例:一位教师在上物理课时,请一位学生上黑板演示一条公式,学生的字写得非常小,后排的同学根本看不清.但是老师并没作出任何反应.对于这么个细节,我们教师往往不太注意.……     

浅谈教师缄默知识的反思——来自几个细节的启示

在第三期中小学骨干教师国家级培训中,王枬教授举了个案例:一位教师在上物理课时,请一位学生上黑板演示一条公式,学生的字写得非常小,后排的同学根本看不清.但是老师并没作出任何反应.对于这么个细节,我们教师往往不太注意.     

恰当运用案例法在生物教学中的尝试——“生物对环境的适应”

案例教学法是一种以案例为基础的教学法,案例本质上是提出一种教育的两难情境,没有特定的解决之道,而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色,鼓励学生积极参与讨论,不像是传统的教学方法,教师是一位很有学问的人,扮演着传授知识者角色。生物是     

由《一位语文教师的自白》想到的

<正>近日,看了《教育文摘》林志明的一篇题为《一位语文教师的自白》后,颇受启发,更有同感。文章例举了三个自白案例,其案例场面使他局促、尴尬,也着实引发了我的回味、思考……【案例一】林志明说:"一次,他教授《跨越百年的美丽》一文总结课时,一位学生问:‘老师,镭是一种怎样的东西?’又一位学生问:‘爱因斯坦和居里夫人是什么关系?’还有一位学生问:‘居里夫人有几个女儿,她们有没有继承她的事业?’我蒙了,定在那里     

信息技术教师需要“三味语言”——信息技术教师的“教学语感”

案例一:在一堂网络课上,一位教师让学生进行电脑操作,这位教师说:"请同学们双击熊猫图标打开专题网站。"有一些学生似乎不能理解"双击"的含义,茫然不知所措。     

定位 换位 到位——“以生为本”理念下小学品德教学资源的有效开发与利用

一、依据学生能力,定位资源深度案例:一位教师在执教中图·苏教版《品德与社会》六年级上册《跟着唐僧去西游》一课时,问道:印度是佛教的发源地,为什么却盛行印度教呢?学生面面相觑,不知如何作答。于是,教师开始发放课前准备的资料,组织学生阅读,寻找问题的答案。分析:案例中教师搜集了大量的资料,以资料包的形式供学生阅读了解,充分发挥了学生的主观能动性。     

从一个司空见惯的案例谈起

案例描述:一推开办公室的门,常见的一幕又出现了:一位脸色气得发青的教师在大声地训斥着一位泪流满面的学生。不用问,这个孩子犯错了。这时,另一位教师推门而入,简单地问了一句:"又怎么了?"这位教师就如数家珍般的把学生今天和以前的"罪行"一一道来。学生的眼睛上下翻转着,脸色涨红,开始顶嘴。一番激烈的语言顶撞之后,再看那位学生已经面无表情了,一副满不在乎的样子站在墙角。心灵感悟:     

雪融化了是什么

一本教育刊物上刊登了这样两则案例：一则案例说：一位小学语文教师提问学生“雪融化了是什么？”一位学生回答：“雪化了是云。”另一位学生说：“雪融化了是彩虹。”还有学生说：“雪融化了是春天。”老师说：“都错!答案是泥水。”     

在开放与互动中培养学生的科学素养——“月球与月相”教学案例设计与分析

培养和提高学生的科学素养,是科学新课程标准的核心理念,而如何在教学中落实这一核心理念,则是我们每一位教师所必须面临而又亟待解决的课题,笔者认为教师积极实行案例教学,组织学生搜集、获取案例进行研讨与交流,培养学生主动获取科学信息的能力,不仅是创新教育的有效手段,也是培养学生科学素养的有效途径。下面就笔者在教学“华师大版”七年级科学《月球与月相》第一课时设计的案例进行分析和反思。     

调控是相机的诱导

【案例一】一位教师上平行四边形的面积。他拿出一个长方形,问“长方形有什么特征”。学生回答后,他把长方形拉成一     

“体育教学中的心理健康教育”的几个案例分析

案例一：某班体育课,教师进行800米测试,有两位学生因心脏、膈肌等原因而出现身体异常现象,当时曾打120急救电话,经治疗处理后回家休息,第二天正常上课。中午因心脏等原因的学生在班上再次出现异常现象,在教师处理完此事后,另一位曾因膈肌疼痛的学生也再次出现脸色发青、四肢痉挛抽搐的现象,     

案例教学在公共管理本科教育中的应用

本科阶段的公共管理案例教学不同于公共管理硕士案例教学,这两个阶段的学生存在知识背景、社会经验上的差异,因此,需要准确定位本科公共管理案例教学。在实践中,本科公共管理案例教学存在的案例不符合教学需要、学生参与度低、教师案例教学方法不到位以及支撑条件不足等问题,需要从发挥教师主体角色、提升学生参与度以及配套相关软硬件设施几方面进行改革。     

新课程下教师角色的新定位

角色之一:提供者教学案例:有位教师在教《理想的风筝》一文时,学生们讨论了“喜欢刘老师吗?为什么?”这一问题。有较多的学生因为刘老师是残疾人、长得难看而不喜欢他。于是,这位教师向同学们谈起了自己在上学时遇到的一位失去右臂的语文老师,介绍了他的文学、书法水平怎样出色