让学生平等感受、体验、享用优质教育资源——农村中小学现代远程教育模式-应用研究

如何更加有效地利用农村中小学现代远程教育工程项目，结合新课改，开展好教学，真正落实到项目实施目标——促进学生的能力发展，提高学科教学水平及教师能力，促进学校全面发展上来，这是摆在我们广大教育科研人员和一线学科教师面前的一个紧迫而又重大的课题。下面笔者针对农村中小学现代远程教育模式一的教学应用，从各主要教学模式及适用的教法上，谈一点自己的看法。     

切实做好远程教育教学光盘让广大农村中小学师生共享优质教育资源

一、教学光盘项目的启动实施为了推进我国基础教育的均衡发展,实现优质教育资源的共享,使中西部和教育欠发达地区的学生尽快接受高质量的教育,2002年春,教育部党组就决定对教学光盘播放点的模式展开研究,时任教育部党组书记、部长的陈至立同志针对农村小学语文师资薄弱、运用普通话教学不规范、英语和音乐师资短缺的实际,指示人民教育出版社先期研制和开发小学语文、英语和音乐三个     

临泽县农村中小学现代远程教育应用模式研究

甘肃省临泽县是国家农村中小学现代远程教育的试点项目县,在试点项目实施的过程中,该县探索出了行之有效的“一主三翼”、“四位一体”的教育教学应用模式,并进行了教学实践应用。本文通过推广这些模式的应用来发挥其在教育教学中的最大功效,提高教育教学质量和效率。     

农村中小学现代远程教育模式应用策略

《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》指出:"实施农村中小学现代远程教育工程,促进城乡优质教育资源共享,提高农村教育质量和效益。" 如何有效实施农村现代中小学现代远程教育工程, 需要我们客观实在、正确认真地制定相应的现代远程教育策略,以实现国务院制定的农村中小学现代远程教育工程五年规划。一、农村中小学现代远程教育工程的目标任务及方案模式《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》     

农村中小学现代远程教育应用为先——共享优质教育资源 提高农村教育的质量与效益

2005年7月2日-3日，盛夏时节，甘肃张掖，全国农村中小学现代远程教育工程现场会召开。农村中小学现代远程教育工程于2003年9月开始试点，计划用5年左右的时间，构建起遍及全国农村的远程教育网络。可以说这个工程是人类历史上规模最大、影响人群最多，而且将会引起最深刻变革的信息化工程。     

远程教育:让民族学生共享优质教育资源

山南地区是西藏文化发源地之一,平均海拔3700多米,总人口36万。目前,山南地区共有各级各类学校284所。十里不同天、一天有四季是西藏艰苦自然条件的真实写照。西藏地理环境复杂,居住分散,交通不便,办学成本高,特别是优质教育资源严重匮乏,直接影响了西藏教育质量的提高,因此,实施远程教育,共享优质教育资源,是西藏教育事业发展的战略需要和广大师生的共同心愿。     

发展现代远程教育 共享优质教育资源——两会代表、委员畅谈现代远程教育

多年来，我国教育信息化发展的脚步坚实而稳健。教育信息化建设的许多工作。如普及中小学信息技术教育、教育软件与资源建设、教师教育技术培训、农村中小学现代远程教育工程和全国农村党员干部现代远程教育工程的实施等都取得了可喜的成绩，尤其是现代远程教育工程的发展，让更多的孩子麸享优质教育教学资源，促进了东西部教育、城乡教育的均衡发展。“两会”期间，许多代表和委员就现代远程教育工作的推进畅所欲言。     

农村中小学现代远程教育工程应用研究

为提高农村基础教育质量,国家实施了农村中小学现代远程教育工程,通过教学光盘播放点、卫星教学收视点和计算机教室3种模式,把优质教育教学资源和教学方法传送到农村中小学。但是,如何使工程的硬件设备充分利用,如何通过现代远程教育工程实现教育的最优化,如何实现可持续发展、良性运转,如何让远程教育与现行农村基础教育体系相融合等一系列新问题,都亟待解决。     

农村中小学现代远程教育应用效益研究

应用效益是检验农村中小学现代远程教育工程成败的唯一标准。农村中小学现代远程教育工程自实施以来,国家和省财政在投入巨额资金建成远程教育的环境后,应用效益如何？存在哪些问题？如何解决？都是当前迫切需要回答的问题。以江西省为例,通过问卷调查、实地访谈和网络检索等研究方法,对农村中小学现代远程教育应用效益进行原因分析,最后提出分析设计与干预机制。     

农村中小学现代远程教育工程应用研究

为提高农村基础教育质量，国家实施了农村中小学现代远程教育工程，通过教学光盘播放点、卫星教学收视点和计算机教室3种模式，把优质教育教学资源和教学方法传送到农村中小学。但是，如何使工程的硬件设备充分利用。如何通过现代远程教育工程实现教育的最优化，如何实现可持续发展、良性运转，如何让远程教育与现行农村基础教育体系相融合等一系列新问题．都亟待解决。     

陕西省农村中小学现代远程教育工程教育资源建设规划方案

教育信息资源是教育信息化的重要组成部分，是充分发挥网络等信息化基础设施优势、构建网上学习环境的重要条件，它的建设好坏直接影响现代远程教育网络使用的效率与效益。教育信息资源包括电子音像教材、媒体素材、课件、案例、献资料、题库、教与学工具等多种类型。教育信息资源的建设、直用与整合有利于推进中小学教育信息化的发展。     

农村中小学现代远程教育应用为先

2005年7月2日～3日,盛夏时节,甘肃张掖,全国农村中小学现代远程教育工程现场会召开。农村中小学现代远程教育工程于2003年9月开始试点,计划用5年左右的时间,构建起遍及全国农村的远程教育网络。可以说这个工程是人类历史上规模最大、影响人群最多,而且将会引起最深刻变革的信息化工程。农村中小学远程教育工程,功在当代,利在千秋。本期专题,我们力图从大到宏观政策、机制保障,小到教学应用、教学设计,全方位、多角度展示农村远程教育的规划和实施。约请教育部基教司副司长李天顺撰文,介绍工程背景,提出实施指导意见。正像在此次现场会上陈至…     

让农村中小学现代远程教育各放异彩

农村中小学现代远程教育工程,使农村中小学初步形成信息化的环境,实现优质教育资源共享,促进农村教育的发展,提高农村教育的质量与效益。同时使农村中小学成为当地的信息传播中心、科技文化中心和为农服务的中心。我们可用三种教学模式,提高远程教育的方便实用、效益突出。模式     

农村中小学现代远程教育环境下的教学应用模式研究

农村中小学现代远程教育工程的生命力关键在于“工程”的教学应用和应用的效果,教学模式和方法的研究与之直接相关。本文是在我国农村中小学现代远程教育工程全面实施的情况下,对农村远程教育环境下的教学模式开展的研究活动中所形成的成果。文中提出了农村中小学现代远程教育工程的十种基本教学应用模式,具有重要的推广应用价值。     

农村中小学远程教育应用模式初探

本文通过对陕西省西乡县远程教育实施全过程的调研和分析,阐述了远程教育以卫星通讯技术和网络技术为支撑,三种模式配置相互兼容,为今后农村学校可持续发展所带来的冲击、变革及应对策略等内容。     

浅析农村中小学现代远程教育资源应用

农村远程教育工程是一项复杂的系统工程,本文分析了农村中小学现代远程教育资源的意义,论述了相关的几个重要概念的基本内涵,针对农远工程项目资源应用过程指出当前工作的不足以及今后的努力方向.     

浅议农村中小学现代远程教育资源应用

为了提高我国农村中小学教育的质量和效益,进一步促进城乡优质教育资源的共享,我国在广大农村地区开展了农村中小学现代远程教育工程（简称“农远工程”）。教育资源的应用是实现“农远工程”建设,推进教育信息化的重要手段。该教育工程的全面实施,有利于加快农村教育的均衡发展,也为农村基础教育的跨越式发展起到了极其重要的作用。     

农村中小学现代远程教育效益研究

一、本课题研究的基本内容2004年．国家农村中小学现代远程教育项目为我们学校配备了模式一;2005年,该项目又为我们学校配备了模式二;2006年,该项目又为我们学校配备了模式三,学校自筹资金建立了校园网,每位教师一台笔记本。到目前为止,三种模式的覆盖率达到了100％。     

让农村中小学现代远程教育各放异彩

农村中小学现代远程教育工程．使农村中小学初步形成信息化的环境。实现优质教育资源共享，促进农村教育的发展，提高农村教育的质量与效益。同时使农村中小学成为当地的信息传播中心、科技文化中心和为农服务的中心。我们可用三种教学模式，提高远程教育的方便实用、效益突出。     

农村中小学现代远程教育应用中的教学模式研究

本文从农村中小学现代远程教育工程环境下的教学模式与传统教学模式的对比分析出发,探讨了农村中小学现代远程教育工程三种技术模式的特点,并重点分析和研究了每种模式环境下适用的教学模式,对提高农村中小学现代远程教育工程的应用绩效和教育教学效益具有一定的借鉴意义。