实习与就业，你准备好了吗

每个职校生都会有实习就业的经历,实习是就业的前奏。就业是实习的归宿。 据四川省教育厅提供的资料显示。今年全省将有47万职校生（含高职、中职、技工学校等）毕业。毕业之前,学生应该做好哪些实习准备？怎样应对用人单位的面试？上岗后需要注意什么……     

校园再见：轻轻地，我毕业了

职校学生的毕业形式和普高生有很大区别,因为很多学校都采取“2＋1’,学习模式,即“两年学习”加“一年顶岗实习”,职校学生们常常是在第二个学年的期末就吃了“散伙饭”,情感上已经毕了业。     

职校毕业“当老板”支持率89．2％

"我在学校时学的是计算机专业,那时候经常参加各种计算机比赛,拿过的奖项都数不过来,后来就想自己既然有这方面特长,不如毕业后去创业吧。"回忆自己当初的选择,已经拥有一家IT公司的赵雷很庆幸自己当初的选择。"作为职业院校,我们原来更注重毕业生的就业和择业,自从党的十     

计算机专业毕业实习教学新模式的实践与探索

分析了计算机专业毕业实习中存在的实际问题,对毕业实习工作规范化管理教学新模式进行了积极探索,调整实习执行时间段,综合实施三种执行模式,根据实习区域分派资深专职教师进行全程有效的质量监控,产学研密切结合,实现学校一学生一企业三赢的局面,取得了显著成效。     

高职机电一体化专业毕业项目模式现状与改革

现阶段高校毕业设计普遍存在一个问题——抄袭。如何杜绝抄袭现象、使毕业设计达到其真正本来设定的初衷?基于此类的问题,提出了将"实物制作"纳入毕业设计可选类型,实物制作不仅能培养学生创造力,提升毕业论文质量,规避抄袭现象,还能够对学生综合能力给予更加真实的评判。     

和学生一起“毕业” 你若小看小孩，就比小孩还小

从懵懵懂懂的幼儿进入小学,成为半大小子,到迈入青春期,成为初中生、高中生,迈向成年。孩子成长的足迹一步步清晰明朗。作为教师的你,是否也感受到了孩子成长的喜悦？聆听到了孩子拔节的声音？在陪伴一届又一届学生毕业的同时,你是否也实现着人生的蜕变？体会到了自我成长的幸福和满足？     

高职院校学生毕业综合实践设计存在的问题与对策——以文秘类专业为例

高职院校学生毕业综合实践设计存在不规范、抄袭严重,设计和答辩过程缺乏规范和标准,指导教师把关不严等问题.应根据学生个体进行设计内容与形式的调整,针对学生学习和实习时间对设计完成及答辩时间作调整,同时要加强对毕业综合实践设计的规范管理,加强指导,完善毕业综合实践设计工作质量监控体系,规范答辩程序,严把论文答辩关、评定关.     

进微软没戏，就努力吧!

Ｑ：计算机专业的职校生能进名牌公司的研发部门吗？——梅欣高场职业中学 练好技能,当你的程序写得不输给研究生时,谷歌都可以去面试的：学好外语,不仅能写还要能说,现在国内大公司都是英文语境,不要输在起跑线上：对自己充满信心,学历只是基础,能力才是跳板,好公司永远欢迎强者。     

毕业教学设计:教师职前教育与职后成长的桥梁——基于天津师范大学小学教育专业毕业论文改革

基于毕业论文脱离实践、抄袭拼凑,以及教师职前教育与职后成长断裂的现状,天津师范大学小学教育专业进行了毕业教学设计改革。毕业教学设计应与教育实习同步进行,经历分析、规划、行动、观察、评价和调整等过程。毕业教学设计的实行融通了课程学习、教学实践、教学研究,促进了理论与实践的互动,丰富了学生的实践性知识,有利于学生就业并尽快适应工作岗位,实现职前教育与职后成长的对接。     

职校生与普高生对对碰

职校生、普高生,生活在同一片蓝天下,一样的青春年华,一样的朝气蓬勃,这期我们记者跑东跑西,一一记录下他们不同的心声。还别说,职校生与普高生的对对碰,真是挺有意思。     

磨砺，才会有个性化的课堂——三教《珍珠鸟》的感悟

每次参与辅导学校青年教师上研究课、比赛课,看到教师从试教到正式上课,教学设计总在不断变化,甚至与初稿大相径庭。听到教师课后由衷感言：上这样的一节课比自己上整整一学期的课有长进;我就心生感慨：是的,磨课的感觉真好——无论是“磨人”还是“被磨”。当然,上课教师受益更多,在打磨课堂教学技艺的过程中,不知不觉就迈出了个人专业成长和发展的坚实步伐。     

感悟二期课改下幼儿医课程建设与实践

我非常有幸,作为国培计划的第一批600名学员之一,赴上海学习。国培过程中,我们聆听了华东师大专家关于国际国内学前教育发展趋势的报告,聆听了专家关于儿童发展评价、幼儿园教育活动设计、环境创设、教师专业发展等专题讲座,参观了上海优质幼儿园,观摩了上海优秀教师教学活动等,整个培训所见所得,使我们从多个角度体验与感受了上海学前教育事业的发展,特别是上海二期课改下幼儿园课程的建设与实施,这引发了我们强烈的兴趣和深入的思考。     

感悟VB程序设计教学

VB程序设计是许多专业的必修课,对大学生逻辑思维能力的培养、实践技能的训练和综合素质的提升意义重大.本文结合笔者的教学经验和教学研究项目,从教学方法到教学过程设计对如何教好该课程浅谈几点体会.     

实施项目教学缩短校企衔接周期——项目教学法在《AutoCAD家装设计》课程中的实践与感悟

家装专业学生的实习遇到了企业拒收的困难,究其原因还是学校教学与企业需要的脱节,我们通过在家装专课程中实施项目教学,缩短了学生适应企业需要的周期,促进了校企合作.     

基于OBE-CDIO理念的毕业要求达成度体系构建——以数据科学与大数据技术专业“Java程序设计”课程为例

文章以数据科学与大数据技术专业“Java程序设计”课程为例,首先阐述了工程教育认证背景下课程体系架构,然后论述了基于OBE-CDIO理念的毕业要求达成度体系构建,包括制定毕业要求,划分指标点;建设支撑毕业要求的课程体系;设计课程达成度评价方法;计算毕业要求达成度;持续改进。     

有效教学：既要让学生学会，更要让学生会学——一次自学辅导课的设计案例与教学感悟

1背景描述 《普通高中数学课程标准》中提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．”这表明,新课程背景下的高中数学教学,要注意在恰当的学习目标导引下,让学生通过动手实践、自主探索与合作交流等方式,激发学生内在的学习兴趣,逐步培养学生学习的自主性和主动性,主动获得对数学的理解,使之不仅会学习,而且爱学习,养成良好的学习习惯,在学习过程中获得个性的充分发展．让学生学会自主学习,应是我们每一个教师孜孜以求的目标．     

有效教学：既要让学生学会，更要让学生会学——一次自学辅导课的设计案例与教学感悟

一、背景描述 《普通高中数学课程标准》中提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．”这表明,新课程背景下的高中数学教学,要注意在恰当的学习目标导引下,让学生通过动手实践、自主探索与合作交流等方式,激发学生内在的学习兴趣,逐步培养学生学习的自主性和主动性,     

新身体验“摩擦” 促进师生共同发展——“摩擦”课例的实践与感悟

研究(探究)性学习以学生发展为本，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构，在实际的教学过程中强调三方面的要求：1．以探究为主线；2．以主动参与、亲身体验为基础；3．以问题讨论、专题研究、项目设计为载体。为与有意义的接受性学习互补，适时适度实施研究(探究)性学习显得尤为必要。