望月

只要你静下来望月 会发现月亮上的纹路 是它们使月亮不再单调 让人们对月亮编织了传说 在没有灯光的夜晚 我坐在路边的长椅上 周围静极了 仿佛天地间只有我与月 我望着漆黑的城市 又望着群星璀璨的夜空 银色的星星一闪一烁 而月盘却静静地俯视着地球     

中秋望月

正~~     

《望月》教学

教学过程:一、创设情境,导入文本1.师:同一轮明月,在每个人眼中是千姿百态、情趣万千。这节课我们将继续随着赵丽宏先生一同来到江轮甲板上,一同"望月"。(板书课题)2.出示月亮的画面。月亮给你们一种什么样的感觉?能把这种感觉读出来吗?(清幽安静轻柔皎洁)3.指导用轻柔的声音读出月亮的感觉。点评:教师诗意的语言,出示的皎洁的月亮画面,引领学生走进了美的画卷中,孕育美的心境,使学生初步感受月夜之美,产生急于走进文本探索美景的欲望。     

《望月》教学设计

一、教学内容苏教版五年级下册第七单元第25课。二、教学目标（1）感受课文中语言文字的优美,有感情地朗读课文,领略中国月亮文化的源远流长。（2）通过不同形式朗读有关月亮的古诗,积累描写月亮的经典诗句,激发学生对古诗的兴趣和对诵读的深层理解。（3）以／J,#b甥关于月亮的比喻为切入点,鼓励学生展开丰富的想象,写出自己的心中月。三、教学重点、难点（1）引导学生用不同的朗读方式来读描写月亮的诗,从而领悟不同的读法,不同的理解,读出不同的感觉。（2）优美情境的熏染下,学生能写出自己的心中月,从而进一步领略月亮之美,中国月亮文化之博大。     

视觉传达设计中的汉字再设计

汉字不只是视觉传达设计的符号元素之一,更是赋有中国特色设计的重要语汇。对汉字进行再设计是视觉传达设计中重要的课题。汉字设计造型中的形意表达是中华民族特有的传统文化思维和视觉方式的集中反映,体现了中国文化的厚重感与完美的审美意象结合。通过著名设计师的成功实例作品来分析汉字形意表达的民族传统和可能性,旨在唤起更多的视觉传达设计者重视汉字再设计的重要性。     

文本深度阅读 思之深 情之切

语文学习如果学生没有积极的思维与情感的参与,只有听讲、接受、记忆与练习,既不能真切体会、感悟、理解、鉴赏作品丰富的内涵,也难以发展学生的语文核心素养。那种文体知识+范文+套路训练的写作教学,不是真情实感的自由抒发,自然也写不出好文章。语文学习的深度阅读改变了这样的套路,让思维与情感有了深度的参与。     

行知之思 点亮音乐生活之美

陶行知的生活教育理论认为:"生活即教育","教师必须把教育和生活结合才能发生作用"。本文就如何把陶行知的生活教育思想运用到小学音乐教学之上进行了探索。     

浅谈月亮在唐代羁旅诗中所起的情感作用

唐代以月亮为题材的羁旅诗的大量产生与儒家感情的平和及月亮所蕴含的象征意义有关。本文从情感的角度分析了诗人们因月亮的光线、圆缺的特性及其象征意义所引起的思乡之情 ;同时探讨了他们在当时思想文化环境的影响下 ,将感情移注到月亮上的原因 ,在取得心理慰藉的同时诗作达到人月合一的审美境界     

对中师美术创作课教学的几点建议

中师美术创作课教学必须依据中师学生的心理特点，注重构图、速写等基本功的训练，同时还要使学生深入生活，并针对个性，具体指导。     

"张爱玲传记"不同文本之比较--兼论现代传记的叙事特征

该文从阅读的角度、以"细读"的方式比较分析了"张爱玲传记"的三个文本.三个文本在感情色彩的渲染方式、传记材料的使用方式及传主的作品在传记文本中的处理方式等各具有典型特征.对三个文本的叙事特征做理论性分析在某种程度上对现有传记文学理论做了例证性阐释.     

《望月》教学设计

一、教学目标 1．知识目标。理解描写月光和小外甥对月亮想象的句子的意思,感悟月的美丽、情思。2．能力目标。进行说话、写话等训练的指导,让学生能展开合理的幻想,用童心来反映世界,在激发想象力的同时,提高学生的表达及感受能力。3．情感目标。有感情地朗读课文,激发学生积累诗句的兴趣。     

望月

我素爱明月。自从来了都市,这爱却无从托付了,尽管我时时在寻觅,却只是时时地失望。月神对于喧闹的城市,实在过于吝啬了。寻常的日子,她从来不肯将皎洁的清光朗朗泻下,只一味地遮遮掩掩,将一些浅浅的若有若无的余光抛撒下来,敷衍望月的人们。就连一年一度的中秋月,她也不肯慷慨一番,仍旧是远远地悬着,     

快乐情感对视觉传达设计的影响

快乐情感对视觉传达设计有着重要的影响。快乐情感是视觉传达设计的灵魂和源泉,是视觉传达设计创作过程的催化剂和前进动力,是促进视觉传达设计不断发展的不可或缺的重要因素。快乐情感与设计的相互结合是视觉传达设计更好发展的一种有效模式。快乐情感对视觉传达设计的影响主要通过设计产品的色彩、图形和材质三种形式表现出来。因此,设计师们需要研究如何在视觉传达设计中更好的融入快乐情感。     

望月

正~~     

写作“求真”之思

文贵求真。写作讲究真性、真情、真话。我们渴望获得真知、真理、做真人,我们都主张写作要写出自己的真情实感、真知灼见。当下,我手写我口的观念获得了普遍的认可,阅卷评判也因时代发展而变得更为包容。但在考场上有一类写自己的话的作文间接地反映了某种社会存在,被标榜为真实。这类现象引起我的注意和思索。考生的价值观念多元、认知水平各异、语言表达水平参差,自己的话就一定是真的吗?这是我们求真的价值导向和操作蓝本吗?思考这个问题与我们对作文的     

望月

＂Look at the moon,＂ Rachel exclaimed excitedly, pointing like a little girl.     

浅析视觉传达设计教学的数字化表达

数字全球化的背景下,时代呈现出表现方式＂多元化＂、传达内容＂个性化＂的特征,同时也对视觉传达设计的内容提出了新的要求。而高校艺术设计专业的传统教学方式已远远不能满足时代的新要求,视觉传达设计作为一门紧跟时代发展而即时更新完善的专业类别,数字化已经对视觉传达的＂传达＂这一主要方面产生了重大影响,在设计教学的内容、模式、方法等方面也有不容忽视的客观影响。据此,本文对视觉传达设计教学的数字化表达在数字媒介的传达方式及表现形式层面进行了理性思考。     

揽月入词, 托月述怀——悦读李煜词中月之形象

中国古代词坛上,李煜不愧是写月的能手高手好手妙手,他能于写月而高于别人写月,恰到好处地写月,妙趣横生地写月.读者吟咪着、咀嚼着,觉得月亮已融入了李煜的词魂,李煜的词魂化作了月亮,月亮与李煜合为一体了.李煜的词是清新、婉约,是凄苦,更是悲愤,是郁结,更是沉重.月亮则成了他抒发徘恻情感的载体.     

漫谈室内设计中的色彩因素

色彩是室内环境设计的灵魂。它对人的情感影响是很大的．人对色彩的正常需要也是必然的；不同的因素都会影响我们色彩设计理念；不同的人文因素以及不同职业、不同年龄使用者对色彩的心理需求也是不同的；色彩可以弥补人的心理需求的不足，也可以改变其生活空间环境，因此设计师要以人为本，根据不同的需求正确的应用色彩，使之服务于设计，有益于人的心理健康的需要。