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朱予涵 《初中生学习指导(初三版)》2023,(25):29-30
<正>深秋之际,听虫鸣不仅限于一种诗意的浪漫,也成了一种习惯。(开篇点明了作者对“听虫鸣”的喜爱,直抒胸臆。)虫鸣是秋的灵魂,离了虫鸣的秋便离了情,也离了某种意义上的梦。没有了“清风半夜鸣蝉”的呓语,少了“秋逼暗虫通夕响”的惆怅,那么秋便再也与“秋”这个字无缘。(此段极具韵味,作者引经据典,信手拈来。) 相似文献
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我家门前有条路,路的那头有一片田野,田野里有两匹马。从远处看,这两匹马跟其他任何一匹马没什么两样。但如果你停车,或者从旁边走过去,你就会发现一些惊人的东西。仔细看其中一匹马的眼睛,就会发现它是盲的。它的主人不但没放弃它,而且还给它建了一座很好的马棚。这本身就够惊人的了。然而,如果你站在旁边听,你就会听到铃声。如果你在周围寻找铃声的来源,就会发现它来自田野里另外那匹小些的马。 相似文献
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于曰展 《读与写:教育教学刊》2007,(6)
【作文题目】长途跋涉时,偶尔停下来,倒一倒鞋中的沙砾,前行的步伐将更为有力;风雨兼程中,偶尔停下来,听一听虫鸣鸟叫,心境会变得宁静而悠远。偶尔停下来,回眸曾经忽略的感动,生命的种种况味蓦然顿悟……当你裹挟在物质的洪流中滚滚向前的时候,是否想过给自己日益慌张和急迫的心灵寻一片休憩之地和补给之所?请以“偶尔停 相似文献
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“我就知道会这样!”这句话你听自己说过多少次了?如果你跟一般人没什么两样的话,那你说这话的次数或许不会少。每个人都拥有一种叫做“直觉”的东西。它是人的一种内在洞察力,如果我们对它加以留意,它会帮助我们做决定,甚至让我们避免犯错! 相似文献
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凡是引起你的注意的,甚至引起你一些模糊猜想的每一个事实,你都把它记入记事簿里。积累事实,善于从具体事物中看出共性的东西——这是一种智力基础,有了这个基础,就必然会有那么一个时刻,你会顿然醒悟,那么久躲闪着你的真理的实质,会突然在你面前打开。大约二十年前,我在七年级的文学阅读课上,听了两个学生的朗读。他们的朗读很单调,毫无表情,而且据我的感受来说,还觉得他们读得很紧张,很费劲。我在想“:为什么他们会这样朗读呢?他们是怎样领会所读东西的意思的呢?”我把这几个疑问写了几行在记事簿里,它一直使我不得安宁。我又去听了几节文… 相似文献
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多久不曾走出户外,看青山绿水听鸟语虫鸣?多久没敢张大口深呼吸,恣意喊叫将烦恼抛至九霄?秋爽天凉好登高,亲近自然乐趣多。来自山峦清涧的呼唤,就像轻柔的乐声送进城市人的心灵。你听到了吗?你准备好了吗?让我们从简易的登山露营装备开始,看活力一族有哪些玩法。 相似文献
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竹青 《学生之友(初中版)(金视野)》2008,(3)
朋友,你听我说,生活就像一首诗,又像一首歌;它既有忧伤,也有欢乐。请你不要为暂时的失败而过分悲伤,也不要为小小的挫折而彷徨沉沦。朋友,你听我说,生活就像一只五味瓶,有酸、甜、苦、辣、涩,它从来就不只是斑斓的梦幻、荣誉的鲜花、成功的微笑,它还会有酸涩的滋味、紧锁的眉头、徘徊的脚步——这就看你怎样去对待生活了。 相似文献
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季勋麟 《初中生世界(初三物理版)》2002,(17)
也许你正遇上这样的烦恼:你和同学在同一间教室听课,结果,人家收获颇丰,而你所得甚少。这是什么原因呢?或许你会说:“人家基础好,脑瓜子灵呗。”你说得有道理,但不全面。造成这种差别固然与基础、智力有关系,但是,它与听本身更有直接的联系。听课之中有学问,是不是会“听”,效果是不一样的。 相似文献
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"你瞧见那片金黄的麦田了吗?我不吃面包,我对麦子不会产生兴趣,我也无法从它身上联想到什么,这实在很可悲。但是,你有一头金黄色的头发,如果你驯养了我,这一切都会不同了,我便会从麦田的颜色联想到你,从此我便爱听风吹拂麦穗的声音了。" 相似文献
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最亲爱的,我的上帝,我是多么的爱你啊!夜已经深,我把我的小故事(《变形记》)撂在了一边,为了它我已经两个晚上无所事事,而它已开始悄悄地生长成一篇较大的故事。交给你读,我怎么能这么做呢?即使在它完成之后恐怕也还不行吧?写得相当潦草,难以卒读。也许这不至于成为障碍,因为我至今确实不曾以美丽的书写惯坏你。即便如此,我仍然不愿把它寄给你读。我要朗读给你听。如果能给你念这个故事,该多好啊。不错,念给你听是美好的,同时必须握住你的手,因为这篇故事有点可怕。它叫《变形记》,会使你非常害怕,而你也许会为整个故事表示感谢,因为遗憾的是,每天通过我的信件都在使你感到害怕。…… 相似文献