浅谈构建课堂教学文化

一听到“课堂教学文化”，突然脑海闪现了长城，出上的陶器上歪歪扭扭的文字，似乎与课堂教学没有什么关系。细思量后，我心释然，我们每一天所传承的不就是几千年文明积淀的文化，我们所塑造的那一个个鲜活的生命不正在延续着古老文明而走向新的时代吗？课堂教学是课堂文化的主阵地，课堂文明是课堂文化的主战场。课堂文化任重而道远。     

构建初中语文课堂教学文化

课堂教学文化的主角是学生，为此课堂教学文化建设属于一种关于人的文化。初中生正好处于成长的关键时期，他们渴望来自于教师的特别尊重和平等的对待，因此，应该开启初中语文课堂教学文化建设的新天地，为初中生营造一种和谐的课堂教学文化，促进学生的个性发展。初中语文课堂教学文化建设的新天地就是要探索一种平等自主、自主探究和师生互动的一种教育理念。为此初中教师应该重点为学生创作一种拥有这种课堂教学文化的学习氛围，调动学生的积极性，提高学生的语文能力。本文主要论述新课标背景下的语文课堂教学文化建设内容。     

论课堂教学中的仪式

课堂教学是一系列活动的综合体，其中包含着各种不同类型的活动成分，而仪式正是其中的一类。课堂教学中的仪式主要包括上下课仪式、提问仪式、讲授仪式等，这些仪式都是一种象征性的、表演性的、富含文化意义的系统性社会活动，其主要功能是引导学生实现在不同状态和身份间的转换。课堂教学中的仪式是课堂教学文化意义的主要载体，因此也构成了课堂教学文化的关键要素．选择合适的课堂教学仪式并实现课堂教学仪式的不断创新是课堂教学文化建设的一个关键。     

课堂教学的文化：学生个性发展的底蕴

课堂教学的文化体现在课堂教学活动中，为学生的个性化发展创造了环境．学生的个性化发展又丰富了课堂教学的文化。二者相互联系，相互促进。     

论新时期高校课堂教学中课堂文化的构建

随着中小学课堂教学改革的逐步深入，高校的课堂教学不能固守原来的模式，必须进行相应的改革。针对高校课堂教学的现状，要改革高校课堂教学，最重要的一个环节就是构建课堂文化。如何构建课堂文化以促进高校课堂教学，谈了几点看法。     

课堂教学文化:教学转型的内在机理

课堂教学文化具有根源性、隐蔽性、持久性、惰性的特点，正是因为文化的这些特点，导致了当前课程改革中教师教学理念在变、但教学行为不变的现状。课堂教学的转型，关键在于构建新型的课堂教学文化。但文化是无形的，所以，一方面，我们应致力于教师教学理念以及教学行为的变革，另一方面，也应发挥文化引领作用，使他们尝试用新的文化理念指导自己的教学行为。     

论多元文化背景下课堂教学文化的建构

教学与文化密不可分,课堂教学缘起于文化传承的需要,没有文化就没有课堂教学;同时课堂教学又总是在一定的文化生态环境中实现的,离开了教学的社会文化生态环境,则难以理解课堂教学。开展多元文化课程教学是传承多元文化,实现课堂教学文化建构的主要途径。在多元文化背景下建构课堂教学文化,应确立知、情、意、行相统一的整体文化观,强化课堂审美文化,提倡生态主义的新型师生互动关系,构建生命化课堂文化和开展多元文化课程教学。     

论课堂教学的文化转型

课堂教学文化是一种独特的文化模式,课堂教学文化重构是新课程改革的终极目标。传统课堂教学呈现着背离、单调和专制的文化异化特征。课堂教学的文化转型,将面临着地域性文化冲突、历时性文化冲突和群体性文化冲突。新课程改革需要重新审读教学理念、学习方式和师生关系,重构课堂教学文化。     

英语文化知识的课堂教学

语言是文化的载体和媒介，文化影响和制约着语言交际，语言和文化密不可分。因此，文化导入的成败很大程度取决于其是否能与语言教学、特别是课堂教学有机地结合起来。以下分别从词汇、对话、语言、语法教学几个方面谈谈中学英语文化导入的课堂教学策略。     

信息技术推进红色文化课堂教学模式的结构性变革研究

信息技术在红色文化课堂教学中应用，易出现功能定位不清以及教学结构变化不明的问题。信息技术与红色文化课堂教学深度融合不仅提升了红色文化育人方法，也对红色文化课堂教学模式产生结构性影响，推动教学内容的呈现方式、师生关系结构以及教学过程结构发生变革。     

论多元文化背景下课堂教学文化的建构

教学与文化密不可分,课堂教学缘起于文化传承的需要,没有文化就没有课堂教学;同时课堂教学又总是在一定的文化生态环境中实现的,离开了教学的社会文化生态环境,则难以理解课堂教学.开展多元文化课程教学是传承多元文化,实现课堂教学文化建构的主要途径.在多元文化背景下建构课堂教学文化,应确立知、情、意、行相统一的整体文化观,强化课...     

外语课堂中的文化教育探讨

文化教学是外语课堂教学的重要组成部分，教师应该明确文化教学的必要性，使学生了解文化与语言之间的关系，在文化教学中把握角色与定位，积极培养学生的跨文化交际意识和技能。     

构建课堂教学文化

一听到“课堂教学文化”,脑海里就闪现了长城、出土的陶器上歪歪扭扭的文字,它们似乎与课堂教学没有什么关系。细思量后,我心又释然——我们每一天所传承的不就是几千年文明积淀的文化？我们所塑造的那一个个鲜活的生命不正在延续着古老文明而走向新的时代吗？课堂教学是课堂文化的主阵地，课堂文明是课堂文化的主战场。课堂文化任重而道远。     

教师语言意识和文化意识对教师语言能力及文化能力的提高探析——以外语课堂教学为例

教师语言意识对外语课堂教学的影响受到越来越多的关注,许多学者从不同的角度探讨了教师语言意识作为教师的语言系统知识对有效进行教学的作用,同时也指出教师语言意识和文化意识的养成有助于教师语言能力和文化能力的提高,最终决定着外语课堂教学的效果。     

大学英语教学的文化导人

跨文化交际已是时代的迫切需要，大学英语教学在进行语言内部形式教学的同时，应适当地导入文化。文化的导入可以通过丰富多彩的课堂教学活动以及第二课堂相结合来进行，以培养学生跨文化交际的能力。     

文化传递模式与课堂教学的重构

文化传递模式与课堂教学的历史与未来有着紧密的联系。我国目前课堂教学的现状是后喻文化、同喻文化和前喻文化三种模式同时存在,而且前喻文化逐渐成为主要趋势。因此,面对这种文化传递模式的转型,我们需要从课堂教学的目标、教学方式、教学内容三个方面来重构课堂教学。     

大学英语教学的文化导入

跨文化交际已是时代的迫切需要，大学英语教学在进行语言内部形式教学的同时，应适当地导入文化．文化的导入可以通过丰富多彩的课堂教学活动以及第二课堂相结合来进行，以培养学生跨文化交际的能力。     

素质教育背景下的课堂教学文化:意蕴、价值与外在表征

课堂教学文化作为一种组织文化,其意蕴是师生通过创造性的课堂教学活动,在双方的实践交往互动中共同习得、累计或创造的理念体系及行为方式的总和。课堂教学文化的价值在于实现个体状态的转变,推动课堂教学改革路径转向及课堂教学方式的变革。基于组织文化基本假设,通过理论探讨与实证分析,课堂教学文化的外在表征为:课堂创新性、主体能动性、教学开放性、内部规范性。     

探讨外语课堂教学中的文化导入

外语教学必须结合文化教学，语言教学过程也是文化教学过程。因为只有了解中西文化的差异，交际才能有效地进行。本文从对比分析的角度探讨了课堂教学文化导入的层面、导入的方法以及文化测试的形式等。     

新课改中课堂教学文化的冲突与转型

阐述了旧的教学文化的主要体现：本土教学文化与外来教学文化冲突,传统教学文化与现代教学文化的冲突,教师文化与学生文化的冲突,都对当时的课堂教学改革造成了不良影响。在分析传统教学文化冲突的基础上提出了新的教学文化转型——文化自觉下的课堂教学。认为文化自觉下的课堂教学改革应在当前社会背景之下把握现代教学观,以学生的发展为核心研究域,力促课堂教学的本土化生成。