让说理变得生动

很多同学写议论文说理时,语言严肃有余而生动不足,给人以"板着脸训人"的感觉。说理生动,能使文风变得更活泼,为文章增色不少。那么,如何让说理变得生动呢?同学们不妨试用以下几种修辞手法。方法一:类比所谓类比,就是根据两种事物或道理在某些特     

类比——初中学生议论能力培养方法之二

从写作的角度说,运用类比进行说理,往往可以将一个平凡的道理说得新颖、引人,闪闪发光,有时简直产生了“点石成金”的效果。因而,在初中学生中做一点类比说理的练习,对提高他们的说理能力是很有好处的。类比,是通过与类似事物的比较,由此及彼地揭露一个事物的本质的,因而,其中包含着联想和推理等智力因素。初中学生做一点这类练习,有利于他们逻辑思维能力的发展。类比说理练习,可采取以下几种方式: 一、由此事联想到彼事鱼与熊掌都是美味的食品,两者不能都得到时怎么办呢?要熊掌而不要鱼。为什么?熊掌更     

高中作文(教学)系列训练四 说理要讲方法

苏教版高中语文必修四(高一下)第一单元的写作说的是让说理更令人信服。文中说:适当运用一些说理的方法,能够增强说理的效果。然后提到举例、对比、比喻、类比、引用等论证方法。人教版高中语文必修四的表达交流中讲到从横向和纵向展开议论,突出了结构方式,重点说了并列结构和递进结构。说理的方法就是论证的方法。到底运用哪种论证方法,完全取决于中     

用类比突破电容的教学

作为人类认识客观事物的一种方法，类比在物理教学中也是一种常见和常用的好方法。电容器的电容是电学中的一个重要概念。但它比较抽象。因此我们在讲解电容时，为使学生更好的掌握这一概念，常用蓄水池与电容器类比，用蓄水池的水容量类比电容器的电容量。这是一种形象恰当的类比。在类比的过程中，我们是这样进行的：一、首先，我们在功能方面将电容器与水池进行比较：蓄水地是一种储存水的容器。电容器是一种储电行的容器。我们从比较这两个类比对象的属性入手，知道了它们彼此相似的属性，都是一种储存物质的容器。因此，我们可以借助学…     

情中说理,理中抒情

说理与抒情是作文中常见的两种写作技法。说理是通过分析让人明白道理,抒情是通过感情的充分表达感染读者,表达爱憎。说理与抒情常常有机地融合在一起,情中说理,理中抒情,给人以心灵的震撼,更给人以理智的思考。作文中可以运用下面三种方法达到情中说理、理中抒情的效果。一借自然现象说理抒情大自然常常有许多令我们感动和震撼的现象,将它纳入作文,可以形象地说理抒情。如:     

谈谈议论文中事例的处理

我们知道,好的议论文就在于它透彻的说理,而说理的重要方式之一就是"例证",即用事实说话.我们常说"事实胜于雄辩",可见这"事实"(事例)在论证说理中的重要.过去我们常常慨叹自己是"巧妇"但却无"米"下锅.……     

利用类比方法创设物理情景

类比是一种逻辑推理形式．它是一种由特殊到特殊或由个别到个别的推理方式．它应用两种物理现象和两种物理规律之间的相似或相同,而推出其他方面也相似或相同的方法,这就是类比方法．     

说理方式的交锋——林纾与蔡元培之争新探

林纾与蔡元培之争是不同说理方式的交锋。林纾使用了类比说理、偷换逻辑条件、"以比喻代推理"等说理方式,存在比较明显的漏洞;蔡元培以精确、符合逻辑的说理方式对其回击,简化并击溃了林纾的论点。"林蔡之争"体现出文言与白话在说理中的不同效用,并可以启发对文学论争中"真理"标准的思考。     

类比法在概念教学和解题教学中的运用

类比,是抓住事物间的相似特征进行比较、对照的一种思维方法。类比与分类有着一定的联系。它是一种从特殊到一般的思维方式。利用类比方法可以简化对相似问题的研究,也有利于发现,推广某些性质,它是获得发现或发明的重要方法。     

《邹忌讽齐王纳谏》说理方法辨析

对于《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章的说理方法,存在不同观点。本文从本体喻体的性质及比喻的作用角度和讽喻的定义及讽喻的故事特点角度否定了运用比喻和讽喻说理的观点,从类比的性质角度论述了类比说理观点的正确性。     

每月作文题

泥土是质朴的,但它却是我们的立足之本,是我们的衣食父母。它默默奉献却不求回报,博大厚重却毫不张扬……面对脚下的土地,谁能不油然而生敬佩之情？人类与泥土之间的故事实在是太多太多,请以“泥土”或“泥土”为题写一篇作文,要求先把题目补充完整,体裁不限,不少于600字。     

谈类比说理文写作教学

谈类比说理文写作教学肇州县二中田贵类比说理文在中学语文教学占相当重要的位置。初高中教材中运用类比说理的文章（整体或局部），就有２８篇之多。如《非攻》、《拿来主义》、《邹忌讽齐王》等。近十多年高考作文中就有七次是类比性质的说理文，如《画蛋有感》、《毁树...     

排列组合问题中的类比思维方法

类比是一种非常重要的思维方法,它能给我们提供解决问题的线索,启发我们的思维。天文学家开普勒曾经说过:“我最珍视类比,它是我最可靠的老师。”在解排列组合问题时,如果能用类比的方法去研究它们,是大有益处的,试看下面的一些例子。     

类比是高中数学探索性学习的有效方法

类比思想是高中数学学习的逻辑思维方式，它既是一种学习方法，也是一种推理方法。     

试谈类比法在高中数学教学中的应用

类比法是从特殊到特殊的推理,在归纳、演绎、类比这三种逻辑推理中,类比是富有创造性的一种方法.运用类比法的时候,研究对象范围内没有相应的一般原理,因而不受现成原理的约束,相反,它可以在更广泛的范围中提供种种可能的新原理,供人们去探索和验证,因此从本质上讲,类比法是一种发现探究的方法而不是验证的方法.数学家G·波利亚说:"类比是一个伟大的引路人."在数学的教学与研究中,类比是进行合情推理的一种非常重要的思维方法.在我们平时的学习与生活中处处充满着类比,可以说,类比是探索问题、解决问题与发现新结果的一种卓有成效的思维方法.在数学研究中,类比是发现概念、方法、定理和公式的重要手段,也是开拓新领域和创造数学新分支的重要途径.学生在数学的学习中应该学会运用这种独特的思维方法,教师在教学过程中则应努力培养学生运用类比方法进行合情推理的能力.     

例谈类比型数学试题

类比是根据两个对象在某些方面相同或相似推出它们在其它方面相同或相似的一种推理方法.学习数学,这种思维方式尤其值得重视,它是我们探索、找规律的重要途径,在近几年高考试题中也有体现.因而类比归纳证明是一种重要的数学思想,现例举一些类比题如下.     

侗族农耕礼仪新探

农耕礼仪是人类历史上相沿积久的一种社会生活习俗,也是农耕民族世界观、自然观在生产活动中的反映。它产生于农业生产和生活的需要;来源于征服自然和改造自然的实践;发端于充满原始自然崇拜的农耕活动。从人类文明史的角度看,农耕礼仪作为一种食物生产手段的仪式,作为一种人类认识自然、适应利用自然的生存方式,它又紧紧依附于物质生产的宗教活动,具有宗教的虚幻性、蒙昧性。因而,从农耕礼仪纷繁复杂的种种古拙、质朴、奇异的表蒙里,我们不难发现其鲜明的文化特色和积极意义的局限。     

论英语隐喻的汉译方法

隐喻是日常语言中非常普遍的现象,隐喻性语言是日常会话的重要组成部分。现代隐喻学认为:隐喻不仅是语言现象,而且是一种思维方式,是人类生存和认知的基本方式之一。隐喻植根于语言、思维和文化中,它利用人们熟知的事物类比陌     

例谈类比型数学试题

类比是根据两个对象在某些方面相同或相似去研究它们在其它方面相同或相似的一种研究思维方法．学习数学,这种思维方式尤其值得重视,它是我们探索规律的重要途径,在近几年高考试题中也有体现．因而类比归纳证明是一种重要的数学思想,现例举一些适合用类比方法解决的问题如下：一、三角类比立几1．(2003年新课程文第15题)在RtΔABC中,AB、AC互相垂直,则AB~2 AC~2=BC~2即勾股定理,拓展到空间,类比三棱锥的侧面面     

简论数学中的类比及其应用

<正>类比是数学中一般的科学方法,是逻辑思维的形式之一.它是在两种不同事物之间进行对比,找出若干相同点或相似点之后,推测在其他方面也可能存在相同或相似之处的一种思维方式,它的特点是由已知属性,推测未知属性、结论超出了前提所包含的范围,是猜测性的,不一定可靠,但它更具有发现的功能,是创造性思维中不可缺少的一部分.哈肯对"类比"作过高度概括:"类比的好处是显而易见的,人们一旦在一个领域里解决了问题,它的结果就可以推广到另一个领域,一