鲁迅教育思想浅谈

鲁迅在他战斗的一生中,有近二十年的时间从事教育工作。他不仅教过中学,而且教过大学;不仅当教师,还做过教育行政工作。在长期的教育实践中,他不仅积累了丰富的经验,而且有很多精辟的见解。鲁迅虽没有系统的教育专著,但他的教育思想却保存在一系列著作中。发掘和整理鲁迅的教育思想,是     

鲁迅的教育思想

大家对作为文学家、思想家和革命家的鲁迅先生耳熟能详,而对作为"教育家"的鲁迅先生知之甚少。其实,先生一生中正式的社会职业主要在教育界,较长时期从事教育工作,总结了大量经验,对教育问题发表了一系列革新主张和许多精辟的见解。     

鲁迅教育思想简论

“鲁迅是中国文化革命的主将,他不但是伟大的文学家,而且是伟大的思想家和伟大的革命家。”在那“风雨如磐闇故园”的反动统治时代,他遵循革命的前躯者的“将令”,以他那一支又泼辣、又幽默、又有力,犹如犀利的解剖刀似的笔,剖剔出反动统治阶级的丑恶本质;宛若匕首、投枪,刺向“排着吃人筵宴”者的心脏。在艰苦卓绝的战斗中,鲁迅始终严重地关注着教育这一“育苗树人”的重     

鲁迅的教育思想

鲁迅不仅是伟大的文学家、思想家、革命家,而且也是一位伟大的教育家。他对旧教育的批判曾作出过重大的贡献,对教育改革发表过许多精辟的见解,有关儿童教育、青年教育、女子教育、美育、师生关系等,他都发表过许多真知灼见。本文拟就鲁迅先生的教育思想作一综合介绍,以期有益于今天的教育与教学的实践和研究。     

鲁迅的语文教育思想

鲁迅对语文教育有重要贡献。他在改革语文教育内容、探索语文能力形成的规律、改进语文教学方法以及提高语文教师素质等方面,有许多精辟的见解。     

鲁迅写作教育思想初探

本文从写作主体观、学习观、实践观和表述观等四个方面对鲁迅写作教育思想进行探讨。认为鲁迅的思想、文学修养并重,对文本作比较鉴别,先写能写的再图变革和要使大家能懂爱看等基本观点,对今天改革开放、市场经济条件下的写作实践活动,和由“应试”向“素质”转轨的写作教育,均仍有现实的指导意义。文章阐示了鲁迅对传统作文和做人观、读书作文法、趋时苟安的实践观及朦胧难懂的表述观等的批判,以期对当今语文教育界建构写作素质教育的新观念,给予认知上的借鉴     

论鲁迅的教育思想

鲁迅不仅是一位伟大的思想家、文学家和革命家.而且也是一位伟大的教育家.他曾经担任过浙江两级师范学堂、绍兴府中学堂教员,教育部佥事,还担任过北京大学、北京师范大学、北京女子师范大学、厦门大学、中山大学等大学的讲师或教授.     

论鲁迅的教育思想

鲁迅不仅是一位伟大的思想家、文学家和革命家,而且也是一位伟大的教育家。他曾经担任过浙江两级师范学堂、绍兴府中学堂教员,教育部佥事,还担任过北京大学、北京师范大学、北京女子师范大学、厦门大学、中山大学等大学的讲师或教授。教育工作是他一生中从事的唯一的一个社会职业。他虽然没有专论教育的鸿篇巨制,     

试论鲁迅的教育思想

鲁迅是伟大的革命家、思想家和文学家,也是伟大的教育家。在他的大量著作中,有不少是涉及教育问题的,闪耀着极为宝贵的思想光辉。对我们改革旧教育,建设有中国特色的社会主义教育事业,具有指导意义。“立人”是鲁迅教育思想的核心。“立人”关系着民族存亡,国家兴衰。     

鲁迅的语文教育思想

鲁迅是一位以身作则的伟大的语文教育家。他的语文教育思想包括批判旧语文教育内容,重视语文教学规律,关注语文道德教育这三个方面的内容。研究鲁迅的这一思想体系对于研究现代语     

略论鲁迅的教育思想

鲁迅不但是一个伟大的文学家、思想家和革命家,而且也是一个卓有成效的伟大教育家。他从1909年回国后任教于浙江两级师范学堂起,直到1927年离开广州中山大学,有十八年左右的时间从事教育和教育行政工作。即使在上海的最后几年,他也时刻关心着祖国的教育事业和青年一代的成长。在长期的教育实践中,鲁迅披荆斩棘,呕心沥血,为振兴国家民族,造就一代新人,作出了不可磨灭的贡献。他的光辉的教育思想,是他作为一个伟大思想家宝库里的重要组成部分,也是我国教育史上一份极其珍贵的思想遗产。他关于教育方面的许     

简论鲁迅的教育思想

鲁迅先生不仅是伟大的文学家、思想家、革命家,而且也是伟大的教育家。他从“五四”时代就致力国民性的改造,是第一个喊出“救救孩子!”的人。在他光辉的一生中,有近二十年办学和教育实践;后来,他虽然离开了具体的教育岗位,但他从未放弃过这个重要阵地。本文试从教育的角度,谈谈鲁迅先生的教育思想、教育经验以及我们应该向他学习些什么。     

浅谈鲁迅的儿童教育思想

鲁迅对儿童教育极为关注，尤其注重儿童应该有其独立思维和意识，无论在学习、生活和游戏中．都应有自己的主张和见解．具体现出在他对儿童个性发展的论述上。鲁迅对儿童的个性发展有其社会根源性．童年的旧事，人生的经历．民族的沦落都会引起他深刻冷静的思考。他对儿童个性独立的教育思想在不少作品中都有体现．具体表现为强调儿童的人本主义精神．对现代儿童教育思想也具有深刻的借鉴和指导意义。     

浅谈鲁迅思想的发展

任何一种思想的形成及其发展，总和一定的社会环境、政治生活有着紧密的联系。鲁迅思想的发展也同样如此。动荡的社会、激烈的阶级斗争，是鲁迅思想形成的前提，而个人的探索、奋斗，则是他思想发展的内在动力。（一）接受进化论思想。少年时候的鲁迅就是一位能够观察世事，不同于一般少年的人。他父亲病了三年，作为长子的鲁迅请郎中，寻药引，买药，“常常出入于药店与当铺之间”。他从绍兴的“名医”所开的药引上便觉出了用药的奇怪。什么“经四三年的甘蔗”，“竹叶十片去尖”，“蟋蟀要原配的一对”等等。结果，费尽功夫找好了，药也熬…     

浅论鲁迅的女子教育思想

鲁迅在很多著作中都表达了他的女子教育思想。他揭露妇女的悲惨命运，歌颂具有反抗精神的妇女，对有关女子教育的思想进行了批判的接受和改造，驳斥了当时社会上盛行的“贤母良妻主义”教育，提出了女子教育的宗旨。     

鲁迅文学写作教育思想初探

鲁迅文学写作教育思想包括:文学功用在于改变国民精神;写作主体要冲破一切传统思想与手法;作者以政治思想素质为根本;人物创造宜采取"杂取合成"法和"画眼"法;语言表现力求易懂;习作要先求内容的充实和技巧的上达;反对文学批评的"捧杀"与"骂杀".     

论鲁迅的语文教育思想

系统研究鲁迅的语教育思想有其学术意义和现实意义。鲁迅的语教育思想是在特定历史，化语境中形成的。它包括批判封建的教育内容，强调学生的主体作用，重视语学习的规律，否定不合理的语考试制度和关注外国语教育五个方面的内容。整体而言，它具有现代性，科学性和开放性的特点。理性地吸收和消化这份教育思想资源，有利于推动当下语教育的现代化。     

鲁迅科学教育思想论略

鲁迅科学教育思想论略范安平今年是伟大的思想家、革命家、教育家鲁迅先生逝世６０周年纪念。作为现代中国的文化巨人，鲁迅不仅以他似匕首、如投枪的杂文、小说为武器，为中国人民的革命和解放事业作出了巨大的贡献，而且一生中热爱科学，倡导科学教育，为我国的科学普及...     

评《鲁迅教育思想研究》

郭沫若同志在鲁迅逝世二十周年纪念会上的开幕词中曾有过这样一段话:“谁也不能忘记鲁迅同时还是一位卓越的教育家。从他早年结束学生生活以后,他就一直从事教育工作。只是在1927年蒋介石出卖革命以后,他受着反动派的迫害,才离开了教育岗位”。郭沫若的讲话已经过去三十多年了,在这三十多年里,虽然没有人出来反对郭老的话,但也似乎未引起文化界、教育界和鲁迅研究界足够的注意和重视。三十多年来     

鲁迅教育思想与“三个面向”

鲁迅不仅是伟大的革命家、思想家、文学家,而且是伟大的教育家。他从一九○九年至一九二八年先后在杭州、绍兴,北京、厦门、广州,上海等大中学校执教,担任过中学教员、教导主任、校长、大学讲师、教授、系主任、教务主任等职,并在教育部工作八年。他直接从事专业革命文艺工作是最后十年。鲁迅为人民教育事业付出了他生命历程中的大部分时间,而且鲁迅从事革命文艺工作的目的在于教育,“文艺可视为教育的手段。”在当今教育事业腾飞之日纪念鲁迅逝世五十周年,应当充分认识和提高他作为伟大教育家的历史地位。 本文拟联系邓小平同志关于“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指示,对鲁迅博大精深的教育思想作一些探讨。