浅谈职业技术学校的班主任工作

一、速记学生姓名,让他们赏识班主任开学伊始,面对一张张鲜活的陌生而又可爱的面孔,我经常在很短的时间内记住了他们的姓名,让每个学生实实在在地感觉到老师对他们的关爱。速记学生姓名,给学生留     

假如时光倒流

那是4年前我任初一班主任时发生的一件事.接手新班三个星期后,学校安排班主任为学生建立学籍档案.往年的经验告诉我,建立学生个人档案是一项非常细致的工作,稍有小慎,就会出错.因此一开始,我便作了严格的要求,翻来覆去强调了许多遍,告诫学生一定要细心,千万别漏填、错填.随后,我便将印有学生姓名、家长姓名、家庭住址等内容的<个人档案表>发到学生手中,让学生填好后交上来,由我一一审验.     

开发识字资源 提高识用效率

识字是阅读和写作的基础,是语言大厦的奠基工程,培养学生的识字能力,是为他们的终身学习打基础。我从一年级起就采取了开放识字大门,引导学生多渠道识字的办法,收到了较好的效果。一、在认识姓名中识字一个班的学生其姓名涉及近百个不同的汉字,认识姓名能快速、便捷地识字,因为学生在相互交往中,已能正确呼出这些字的音,如果能与字形相匹配,便初步完成了识字。新生入学第一天,在相互介绍认识中,我抓住孩子们的好奇心理,先将自己的姓名用彩色粉笔写在黑板中央并向学生介绍:“我叫何玲,今后大家就叫我何老师。”随后,我让每个学生也把自己的姓…     

巧解“艺术签名”事件

前几天改作业时,一名学生的作业本上姓名一栏画着一些弯弯曲曲的线条,我看了半天也没看出写的是什么。当时我并没有当回事,可没想到,第二天收上来的作业本让我大吃一惊,每个作业本姓名一栏都画着一些弯弯曲曲的线条、符号,看也看不懂．根本不知道是谁的。     

怎样尽快缩短与新生的距离

新生入学后,师生第一次见面极为重要。我每次接新班都要为这次见面作充分的准备。首先,我从档案室调出新生学籍档案,对每个学生的家庭成员、工作情况、文化程度等概况作一定的了解,然后借助于照片,背出姓名、毕业学校、个人特长等款项。报到那天,我总能立即叫出我班新生     

班有“插嘴生”

新学期,新接了四年级的一个班级。初次见面,我精心地为班级每位学生及他们的家长写了一封信。信中,我作了自我介绍,并把自己对语文的认识与学习语文的建议都作了详尽的阐述。信郑重地装进信封,并在每个信封上都工整地写上学生的姓名,要求学生回家后与家长同读这封信。     

家长与教师的沟通桥梁——设立家庭联系卡,实现教育的互动

《国内外教育文摘》上有一篇《有效班级管理十五法》的文章,其中有一条说道:“每一位接任新班级的班主任要在三天内叫得出每个学生的名字。”在开学初的前三天,我尽力抓住每个学生的外貌、言语等特点去记他们的姓名,三天内我记住了所有的学生。     

不只是你在贫穷中长大

那是一个春天的下午,在我高中的自然课上,每个学生都被要求熟练地解剖一只青蛙,以证明自己掌握了解剖学这门课程。我们按照姓名的顺序依次走上讲台,今天轮到我了,我早早就做好了准备。     

不只有你从贫穷中长大

那是一个春天的下午．在我高中的自然课上,每个学生都被要求熟练地解剖一只青蛙．以证明自己掌握了解剖学这门课程。我们按照姓名的顺序依次走上讲台,今天轮到我了．我早早就做好了准备。     

不是只有你在贫穷中长大

那是一个春天的下午,在高中的自然课上,作为解剖学这门课程的考察,每个学生都被要求解剖一只青蛙。我们按姓名的顺序依次走上讲台,今天轮到我了,我早早就做好了准备。     

不是只有你在贫穷中长大

那是一个春天的下午,在高中的自然课上,作为解剖学这门课程的考查,每个学生都被要求解剖一只青蛙。我们按姓名的顺序依次走上讲台,那天轮到我了,我早早就做好了准备。对于那天的试验,我事先已经     

浅谈英汉姓名及其文化差异

姓名是称呼人的语言符号.每个姓名都有其特殊的发音、结构和意义.不同国家的人们都将自己姓名的结构形式逐渐固定下来了.在语言和文化的相互作用下,姓名不仅成了社会成员相互区别的符号,而且还隐含着一个民族的语言、历史、地理、宗教和价值观等方面的信息.本文就英汉姓名的来源、形式及其文化意义作一粗浅讨论.     

“不只有你是从贫穷中长大”

那是一个春天的下午，在高中的自然课上，每个学生都被要求熟练地解剖一只青蛙，以证明自己掌握了解剖学这门课程。我们按照姓名的顺序依次走上讲台，今天轮到我了，我早早就做好了准备。     

巧借姓名做“文章”

姓名是一个人的代表符号,不仔细琢磨不会觉得有什么特别的教育价值,但在我这个语文老师兼班主任的眼里,姓名却是一个教育学生的切入点,是一支激励学生的助推器.     

姓名教育艺术

姓名教育艺术○裴光亚怎样借用姓名架起师生友谊大桥，怎样用甜美的姓名达到“妙不可言”的教育目的？这里介绍几种方法：一、赞美法接任新班教学，每个教师都希望尽快与学生熟悉。并迅速缩短师生间距离。要在一群陌生学生中寻找感情交流的触发点，抓住学生姓名，缘引话题...     

再多工作表创建 也能够轻松搞定

在日常工作中,如果不善于学习使用各种方法与技巧,即使加班加点、埋头苦干,也常常是事倍功半。我最近接到一个任务：为整个学校的所有班级都建立一个以班级名称命名的工作簿,再在每个工作簿中为这个班级的学生都新建一个以各自姓名命名的工作表,以便于各级管理部门精细化管理每个学生的日常学习生活情况。     

语文多途径识字教学初探

参加课改的近两年来,可以说我是摸着石头过河,四处取经,上网查询,以及向前辈们请教,也做了一些简单的尝试和粗浅的实验,通过识字成果袋,把识字、阅读、综合实践等方面的指导训练相互融合.一、利用无意注意,快乐识字儿童刚入学时,需要一个多月的拼音教学.通常在这个阶段,学生与汉字基本不接触(除了背几篇带拼音的儿歌).一次偶然的机会,我发现在这个阶段可以适当渗透汉字教学(只认不写).于是我将全班学生姓名作为这一阶段的识字内容.每学到能拼读某个学生姓名的拼音,就出示一张自制的带拼音的学生姓名卡,让全班小朋友认读,然后让学生把这张卡片贴在自己的课桌角,让同学利用课余时间一张张地拼读,互相加深认识.这样,学完了拼音,大多数学生基本能熟悉全班同学的姓名.在此基础上,我让小朋友们比赛分发作业本,看准认得多分得快.对此,小朋友们兴致很高,对生字也达到了进一步巩固的效果.这也为以后的字形教学打下了良好的教学基础.     

心连心,“田”变甜

1986年7月的夏风将我从上海师大外语系吹送出来,从此我就和二中的学生建立了“外教”关系,同时“承包”了六年的中学班主任工作。教师是我自选的职业,我爱这个职业,更爱它的劳动对象—学生。为了走进中学生的世界,我努力去叩开每个学生的心库。由此学生背地里把我的姓由原来的田改成了“甜”,且一届传一届,至今已名姓全非,被改成姓“甜”名“甜”,叫“甜甜”了。虽然姓名改成了“甜甜”,但仍免不了有苦恼、伤心的时     

超越自我成就梦想--一堂设计未来的主题教育课

初三学生两个月后将面临中考,五个月后将步入新的学校学习.如何引导学生对期中考试的得失进行客观的反思从而激励学生更好地超越自我,是摆在每个初三教师面前的课题.老生常谈激不起学生任何听的兴趣,也达不到引导学生反思的目的.本周我从小故事入手对不同的学生进行不同的引导,达到了较好的教育效果.     

谢谢您,教授

下班回家的路上,我意外遇上了多年不见的老教授。他向我提供了一封信,征得他的同意后,在不披露他及写信人的姓名的前提下,我将信全文引述如下: 亲爱的教授: 很可能您已不记得我了。像我这样的学生您教过了成百上