谈中小学科学教育的教师瓶颈

一、来自创造性人才培养目标的挑战创造性人才的数量和质量对一个国家或民族的重要性已经得到许多专家和学者的反复论证,可谓不言而喻。而科学教育在培养学生的创造性人才素质方面具有独特的优势。其一,科学教育对培养学生的创新意识和创新精神具有独特优势。因为人类社会科学技术发展的历史,本身就是一部创新的历史。教师在科学教育过程中,通过复演科学家创新活动的过程,让学生去感受和体验科学家在科学创新过程中的喜怒哀乐,从而有效地培养学生的创新意识和创新精神。其二,科学教育对培养学生的创造性思维能力具有独特的优势。因为创造性…     

科学家刻板印象:研究与启示

青少年学生群体是我国未来科学发展的储备力量,科学家是科学技术行业的精英形象代表。青少年学生心目中的科学家形象影响着他们科学学习的兴趣和与科学相关职业的认同。实证研究表明,青少年学生所认知的科学家形象总体上较为刻板。以社会建构主义的视角可以看到,这种刻板印象的认知受到其所处的社会文化情境的影响,也存在着文化的差异性。为了树立科学家在学生群体中的积极、正面和可及性形象,提供科学家的榜样角色和提供与科学职业有关的信息是两个重要的途径。针对我国科学教育现状,在向青少年学生传播和塑造科学家形象的过程中,应注意科学研究与科学传播、科普研究与科普实践、主流群体与边缘群体、自然科学与社会科学等的相互结合。     

敬礼,科学家!

新世纪 ,新千禧。世界在前进 ,中华要腾飞。科学技术是第一生产力。科学技术要代代相传 ,后来居上。教育 ,是科学发展的接力棒。科学加教育 ,才能使国家发达兴旺 ,才能使人民幸福安康。科学 ,多么闪光的字眼。科学科学 ,乃一科一科分门别类的学问。科学 ,又是综合性的知识体系。科学 ,是人类认识的结晶。科学 ,是真理的总和。科学家 ,是科学的主体。一部科学史 ,就是科学家与劳动人民一起认识和改造世界的壮丽诗章。科学家是求真的。科学家忠诚踏实而不弄虚作假（毛泽东在延安整风时说 :“科学家是老实人”）。科学家谦虚谨慎而不夜郎自大。…     

深渊科学工程技术中心共享平台的建设与实践

上海深渊科学工程技术研究中心通过打造世界级深渊科学技术流动实验室来为全球深渊科学工作者开展深渊科学探索和深渊资源产业化提供服务,引领深海科学与技术发展。深渊科学工程技术研究中心积极探讨科学家与企业家手拉手共同探索科技前沿的产学研模式,大力推进深渊流动实验室共享公共服务平台建设和深海工程装备研发基地大型仪器设备共享服务,以及全面挖掘深渊科学技术在海洋科普教育和海洋科技人才培养的作用,助力我国海洋强国战略。     

谈中小学科学教育的教师瓶颈

创造性人才的数量和质量对一个国家或民族的重要性已经得到许多专家和学者的反复论证，可谓不言而喻。而科学教育在培养学生的创造性人才素质方面具有独特的优势。其一，科学教育对培养学生的创新意识和创新精神具有独特优势。因为人类社会科学技术发展的历史，本身就是一部创新的历史。教师在科学教育过程中，通过复演科学家创新活动的过程，让学生去感受和体验科学家在科学创新过程中的喜怒哀乐，从而有效地培养学生的创新意识和创新精神。其二，科学教育对培养学生的创造性思维能力具有独特的优势。因为创造性思维能力是创造能力的核心，千百年来，人类就是凭借创造性思维不断地认识世界和利用世界，     

化学教学中注重学生的爱国教育

结合课堂教学加强对学生的思想教育，是课堂教学的题中应有之义。初中化学课本中蕴涵着极其丰富的爱国主义教育素材。从我国的古代化学成就、近代中国科学技术落后状况、我国现代化学的巨大成就和科学家的感人事迹几方面论述了结合课堂教学激发民族自豪感，提高爱国主义觉悟的做法；通过教学与关心自然、关心环境，关心社会的有机结合，增强学生的能源意识、环保意识，把化学教学与人类生存和国家利益结合起来。     

STS教育视野下高校数学教学改革与实践研究

STS教育已成为当前国际理科教育改革的主流与趋势,正有效地促进和指导着世界各国的科学教育改革和发展。文章集中提炼STS教育的主旨和精华,深入挖掘STS教育对我国高校数学教学改革与实践的启示作用,促进高校数学教学,增强大学生深刻理解数学的实用性、社会性以及与现代社会、技术的联系,强化大学生的科学意识、技术意识和社会意识,最终培养出了解社会、懂得科学技术、推动社会进步的高素质人才。     

新时代科学家精神融入思想政治教育研究

科学家精神根源于马克思主义科学技术观，生成于科学家爱国奋进的历史征程，凝练了广大科技工作者的实践成果，继承中华文化的美好品格与优秀内涵。科学家精神是建设科技强国的方法体系，彰显社会主义道德文化与社会主义核心价值观的先进性，契合新时代高校人才培养规律。新时代科学家精神融入思想政治教育具有内生的逻辑价值，要将科学家精神融入理想信念教育、爱国主义教育、科学思维方式的培养和道德素养的提升中。     

面向高职制造专业的科学技术史教育初探

针对高职制造专业学生缺乏科学技术史了解,在工程实践中创新能力不足的现状,通过科学技术史教育宣讲增强科技意识、树立科学精神,专业课程教学与科学技术史相结合培养学生科学的认识论、方法论,科学技术史的专题研讨提升学生的科技创新能力,探索出了适合高职制造专业学生的科学技术史教学实践方法,提高了高职制造专业学生的创新活动能力,推进了我国高职素质教育的发展。     

探究学科学 实践出真知

像科学家一样去探索,是小学科学教育引导小学生的一句口号,也是实现有效科学教育的途径。作为"杏坛杯"苏派青年教师教学展评活动的主题,"发现学科价值,发展学生学力"为当前的科学教育、教学活动明示了方向。科学教育的价值在于培养学生全面的科学素养,增强其实践能力和创新意识。当下的科学教学还是要坚持以主体科学探究为主要导向,精心设计有意义、重参与、有质量的科学活动,并引导学生积极投入其中,让他们在实践中获得真知。     

科学课程中的辉格史批判

科学史融入科学课程对提升学生的科学素养有重要的意义。科学史的本源价值是其元认知价值——展现科学的本质和科学技术与社会的关系。辉格式科学史给学生呈现出一副歪曲的科学发展图景,不利于学生理解科学的本质以及科学技术与社会的关系。其产生的根本原因是教育者价值观的错位,即教育哲学中的知识中心主义、科学哲学中的素朴经验论和历史哲学中的移时史观;直接原因在于科学家的一些"不当行为"与科学教育工作者对科学、科学家所持的刻板印象相冲突,他们按自己的刻板印象去重塑科学史。科学课程应变辉格式科学史为真实的科学发展历程。     

我国中小学科学教育的价值取向

中小学科学教育的价值是指中小学科学教育对于社会发展、科学技术发展和人的发展的作用与意义,中小学科学教育的价值取向是指中小学科学教育价值活动的方向。当前,我国中小学科学教育的价值取向,应在教育目的上坚持以人的发展为本,在教育目标上追求提高学生的科学素养,在课程设计上彰显人本化、个性化,在课程文化上将科学教育与人文教育相结合,在课程内容上实现现代化、综合化、生活化,在课程实施上以科学探究为核心,在课程评价上体现多元化。     

STS教育与中学理科教育改革

所谓STS教育就是研究科学(Science)、技术(Technology)、社会(Society)三者相互关系和科学技术服务于社会生产、生活和发展的科学教育。科学教育不仅必须传递科学事实的知识，而且要传递科学方法、知识的性质和局限性、科学的历史以及科学和技术的社会作用。因此STS教育强调学生懂得科学技术与社会之间的相互影响和作用，培养学生关注社会的意识，     

中学文科教师的科技素质现状分析及对策研究

我们正面临世纪之交的严峻挑战。当今世界,现代科学技术突飞猛进,呈现出综合化、一体化趋势,知识经济已初见端倪。在这种形势之下,我国基础教育必须面向未来,大力加强科技教育,促进受教育者科技素质的提高,培养出时代所需要的、全面发展的、具有创新精神和创新能力的一代新人。 学校科技教育的开展状况,受制约于许多因素,其中在很大程度上依赖于教育者的科技教育意识和科技素质水平。近年来,为了适应素质教育的要求,中等教育战线的教师在坚持人文教育与科技教育相结合,注重学生科学素质的培养方面做了不少努力,但     

关于实施工程教育的实践与体会

一、对工程教育的理解与认识工程教育是以技术科学为主要学科基础,以培养能将科学技术转化为生产力的工程师为目标的专门教育。高等工程教育除了应培养学生掌握比较扎实和比较宽的工程技术科学基础和工程技术知识外,我们认为还应特别注意以下几个环节：１．培养学生树立工程意识。工程意识从本质上说是一种价值观,只有树立了正确的价值观,并且深刻认识了工程科学技术工作在社会发展中的历史作用,学生才能树立明确的学习目标,在今后的工作中热爱自己的本职工作。这是应该在高等工程教育中优先解决的问题。２．在高等工程教育中必须坚持…     

谈生物教学中科学文化素质的培养

生物学教育教学不仅要面向当地农村经济发展,面向农村中等教育,面向学生实际,而且要面向我国现代化建设,面向世界高新科学技术,面向未来社会的发展。因此,在生物学教育教学中,教师要在强化学生的主体意识、发挥学生主体作用的同时,必须培养学生的科学文化素质,要把科学方法、科学思维、科学态度、科学品质、科学价值放到与科学基础知识、基本技能同等重要的位置。     

论科技发展与精神文明的社会整合过程

科学技术对人类精神文明的影响由来已久。对于科学技术的精神文明价值 ,革命导师、著名科学家和当代我国领导人都非常重视并给予很高评价。马克思指出 :“自然科学通过工业日益在实践上进入人的生活 ,改造人的生活 ,并为人的解放作准备。”著名科学家爱因斯坦认为 ,科学作用于社会有两种方式 ,一种是技术方式 ,即科学作为生产力的重要组成部分 ,为生产的发展开辟道路 ;第二种是教育方式 ,它直接作用于人的理智和心灵 ,对社会精神生活发生影响。江泽民同志也指出 ,“科学技术是精神文明建设的重要基石”。科学技术对精神文明的影响 ,国内学术…     

小学教育中如何培养未来科技创造性人才

一、要着重于科学意识、科学精神的培养作为小学阶段的教育 ,我们应把重点放在培养孩子的科学意识和科学精神上来。语文、数学、自然、音乐等学科教材里都有有关科学家追求真理 ,探究宇宙奥秘的故事 ,我们可以在课堂上渗透科学家这种对待科学的态度 ,培养孩子从小学科学、爱科学的科学精神。我们还可以采取多种形式 ,培养孩子的科技意识。比如 ,看科技书籍、科幻小说和有关科技教育的录像片 ,参观科技画廊、科技成果展 ,举办学校科技节活动 ,科技讲座等等一系列活动来营造良好的科技氛围 ,培养孩子热爱科学、崇尚科学的道德品质。这样 ,不久…     

浅谈科技课中培养学生科技意识

科学技术是第一生产力。“科教兴国”是我国的一项基本国策。在少年儿童中进行科学教育,培养科学意识、科学思想、科学精神、科学方法,全面提高少年儿童的科学文化素质,是当代社会发展的需要。为此,原国家教委要求从小学开始就对学生进行科学技术教育,开设了“科技课”,从现实生活、生产中的现代化科技问题里,选取符合少年儿童认识规律的内容及形式开展活动,让学生在丰富有趣的课堂生活中获取新知识,学习思维方法。更重要一点就是通过学习让学生增强科技意识。笔者就教学实践谈谈自己培养学生科技意识的一些做法。一、让学生用耳听…     

论邓小平的科教兴国观

邓小平同志十分重视我国科学技术和教育事业的发展 ,一再强调科技和教育在整个国民经济发展中的重要地位和作用 ,始终把它看做是社会主义现代化建设的战略基础 ,并对此作了系统阐述 ,形成了系统的、完整的科教兴国观。深刻理解和学习邓小平科教兴国思想 ,对我们充分认识科教兴国战略的紧迫性、重要性 ,增加实施科教兴国战略的自觉性 ,推动我国科学技术和教育事业的发展 ,意义重大而深远。一、不抓科学与教育 ,四个现代化没有希望邓小平同志始终坚持把科技和教育工作放在优先发展的战略地位 ,列为国民经济战略重点 ,并突出强调科学技术的发展…