浅谈政治课教学中的问题设计

问题在政治课堂教学中具有重要的重要作用,合理设计问题是提高政治课堂教学效率的重要条件。问题设计的基本程序是:明确教学目标,找准置疑点,设计问题链,选择问题呈现方式。在设计问题的过程中,要把握问题的难易程度,坚持理论和实践相结合,使问题形成系列化,增强问题的明确性。     

浅谈职高政治课教学中的问题设计

课堂提问是课堂教学活动的有机组成部分,而提问的质量是问题教学能否达到效果的关键。目前职高政治课教学中的问题设计存在一些问题。问题设计要遵循必要的原则,并由此提出三方面的设计策略。     

政治课教学设计浅议

在新形势下,面对新课改,教师要顺利实施和完成《新课程标准》的要求,进一步提高教育教学质量,除了要转变教育观念,树立全新的教学理念外,在实际教学工作中特别值得重视的一个环节,就是必须做好课前的准备工作(即课堂教学设计或备课)。因为作好课堂教学设计(即备课)是上好课的先决条件,是提高教学质量的关键,备课工作越充分,主动性就越大,教学效果就越好。     

政治课教学中的导语设计

俗话说:"良好的开端是成功的一半",一堂成功的政治课与恰当的导入是分不开的。精彩、巧妙的导入语就如一座桥梁,联系着旧课与新课,又像一块块路标,指引着学生的思维方向,有利于调动学生参与课堂教学的积极性,有利于激发学生的求知欲和学习兴趣。     

浅谈政治课教学中的问题设计

提出问题、解决问题是政治课教学中常用的方法.在课堂中问题设计得好,可以"一石激起千层浪",充分调动学生学习的积极性,带动整个教学过程的顺利进行.反之,如果问题提得不当,课堂气氛就有可能是"石沉大海不见影",会使教师处于十分被动的局面,就达不到预期的教学目标.由此可见,问题设计的成功与否直接关系到课堂教学效果的好坏.     

浅谈政治课教学中的导语设计

思想政治课就其内容而育,它既没有文学那样曲折的情节,也不像历史那样有具体的史实,较多的是抽象和理性的概括.使政治课变得生动,让学生爱学,一直是政治教师的努力方向.常言道:"好的开头是成功的一半",好的导语对课堂教学的成功可以起到事半功倍的作用.     

浅谈政治课教学中的导语设计

思想政治课就其内容而言,它既没有文学那样曲折的情节,也不像历史那样有具体的史实,较多的是抽象和理性的概括。使政治课变得生动,让学生爱学,一直是政治教师的努力方向。常言道:"好的开头是成功的一半",好的导语对课堂教学的成功可以起到事半功倍的作用。     

“问题教学法”在政治课教学中的实践探索

问题教学法就是指在教学中从学生的认知规律和实际出发，科学地设计问题，巧妙地提出问题，启发学生善于和敢于提问，理论联系实际，围绕教材，而又不拘泥于教材，通过师生的互动，解决学生认识上的错误和模糊观点，然后得出正确的结论，下面就“问题教学法”在实践中的探索作一粗浅的思考。     

浅议中学政治课教学中演示图表的设计

捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中指出：“在可能的范围以内，一切事物都应该尽量地放到感官的跟前。一切看得见的东西都应该放到视官的跟前，一切听得见的东西都应该放到听官的跟前。……假如有一件东西能够同时在几个感官上面留下印象，它便应当和几种感官     

谈高中思想政治课的问题设计

本文作者结合对高中三个年级进行的有关课堂提问的调查,指出教师的课堂提问存在诸多问题,并就此对课堂提问设计提出自己的看法。     

政治课中的快乐教学

课堂教学要“乐中求知”,课堂教学要实行兴趣教学离不开”趣味记忆”法。     

初中思想政治课课堂教学方法设计之我见

初中思想政治课教师在课堂教学方法的设计中,应从实际出发,不断创新,使思想政治课教学始终充满活力.     

谈思想政治课有效课堂问题的设计

课堂所提问题的优劣直接影响课堂教学的水平和质量,从中学政治课课堂观察来看,低效甚至无效的问题比比皆是.思想政治课教学中设计有效课堂问题必须做到:明晰提问的类型;注意提问的梯度;把握提问的时机;处理好问后事宜;开放多维;重点关注生成等.     

对政治课问题设计有效性的探究

一、问题设计现状 著名教育家陶行知先生说：＂发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。＂可见课堂提问是＂有效教学的核心＂。但在实际的课堂教学中我们常常会发现,教师在提问的有效性方面存在以下一些问题：一是数量上的泛滥化,提问随意性大,一堂课多的提几十个问题,没有针对性、推进性和目的性。一堂政治课下来以问为主线,一问到底,惟恐课堂提问的数量不达标而有＂满堂灌＂和＂填鸭式＂的嫌疑,被戴上＂不革命＂的帽子。     

谈思想政治课开放性教学设计

新课程改革在各地蓬勃展开，新的教育教学理念的中学思想政治课带来新的挑战、新的机遇。政治课教学要实现其历史使命，就应转变教育观念、突出创新精神和时代精神，打破陈旧、僵化、机械、沉闷的教学程式，取而代之的是富有生气和乐趣，充满智慧和探究的课堂教学体系。     

谈思想政治课有效课堂问题的设计

课堂所提问题的优劣直接影响课堂教学的水平和质量,从中学政治课课堂观察来看,低效甚至无效的问题比比皆是。思想政治课教学中设计有效课堂问题必须做到:明晰提问的类型;注意提问的梯度;把握提问的时机;处理好问后事宜;开放多维;重点关注生成等。     

问题教学法在政治课教学中的运用

本文分析了什么是问题教学法及问题教学法在政治课教学中的重要作用,并结合教学实践提出问题教学法在政治课教学中的实施途径及采用问题教学法需要注意的几个问题。     

高中历史教学中的问题设计探究

问题教学法,由于其具有激发求知欲、树立正确的历史价值观、培养历史思维能力的三大效能,在高中历史教学中逐渐引起教师们的注意和重视。根据高中生的心理特点和高中历史课程标准的要求,其设计应遵循针对性、适度性、创新性、探究性四大原则。较常见的设计类型有:导入式设问、总结式设问、史料分析式设问、知识拓展式设问、生成式设问。由于高中历史教学中问题的解决是根本,因此,问题设计就显得极其重要而且必要。