从人性角度看公司治理结构中的交易成本

本文侧重从人性假设理论入手,根据理论分析公司治理中三大权利主体股东、董事、经理人员的人性及其组合,进而探讨各组合对公司治理结构中主要权利主体之间产生的交易成本的影响,并根据探讨结果提出一些建议.     

人性观与心理咨询策略

探讨人性的本质有助于心理学家更好地了解人、关心人。在心理咨询和治疗中，人性观是一切方法和技术的理论基础，不同学派有其不同的人性观假设。在进行心理咨询时，应充分考虑到咨询师自己的人性观和来访者的人性观背景，在确立咨询态度时，注意自己的基本假设。     

刍议"人性假设"理论在学生管理中的运用

从复杂的"人性假设"的视角看,学生是教育的对象,是身心尚未成熟的人,是享有特殊权利的个体,是能动的主体.将管理学中的"人性假设"理论适当应用于学生管理之中,有助于学生管理工作的合法性和合理性.     

刍议“人性假设”理论在学生管理中的运用

从复杂的“人性假设”的视角看,学生是教育的对象,是身心尚未成熟的人,是享有特殊权利的个体,是能动的主体。将管理学中的“人性假设”理论适当应用于学生管理之中,有助于学生管理工作的合法性和合理性。     

中国古代人性观之法哲学辨析

无论在中西方，人性问题都是法学研究不可忽视的因素之一。中国古代的人性理论异常发达，它起源于先秦诸家关于人性的争论，深入研究先秦传统人性观，同时借助西方人性理论加以对比，有助于客观地剖析人性理论对整个中国古代法律产生的影响。     

论培育人性的教育

我国流行的《教育学》在阐释“教育”概念时，似乎都忘却了教育的人性培育的深刻内涵，在教育实践中造成了始料未及的严重后果。当前部分人人性的丧失已成为严重的社会问题。培育人性的教育是既重视培育“什么人”，又重视培养“人的什么”的教育。它不是教育的什么“新品种”、“新概念”，而只是被遗忘了的“教育”的题内之义，是教育被放逆但又必然回归的深层次本质。培养各性、理性，强调精神追求；坚守人性底线，实现人性升华；确立权利意识，守护人性原则，是当前学校培育人性的教育的抓手。     

人性的观点及当代心理学研究者的使命

人性是与人相关的学科都在共同探讨的问题，由于人性本身的复杂性，多层次性，致使每门学科都只能研究其一部分本性，都只能是局部的、片面的对人性给予认识和解读。心理学是以人为主题的学科，但心理学研究中的人性被分解与割裂，致使心理学面临危机四伏的不统一困境。当代心理学研究者只有以人为主题，在时人性全面、深刻的理解上展开研究，才能使心理学成为一门独立的和独特的学科，展示出它自身旺盛的生命力或它所存在的根据与价值。     

人性假设视阈下高等教育管理方式转变

高等教育管理理论与方式的变革,源于大学教育活动者观念的变革,即人作为教育的主体,其在大学管理方式中的主体性作用。在实际生活中,科学与人性之间一直保持着密切的联系,无论科学与人性之间的距离有多远,在本质过程中他们仍会回归到人性。"人性假设"理论是对人本质的正确认识,并建立在科学理论基础上的、以人为主体的教育管理活动。在高等教育管理过程中,教育管理者们希望能够通过寻求一种核心的价值观念,并通过这种核心观念确定教育实践的活动模式。     

人性的结构与激励机制设计:基于管理的视角

激励机制设计依赖于管理者对人性的认知。基于管理思想中人性假设的演变和行为科学的需要理论,完整意义上的人性包括三重属性：经济性、社会性、发展性。其中,经济性是人的基本属性,社会性和发展性是人的本质属性。基于上述人性结构,组织可以从服务导向的人力资源文化、品牌导向的人力资源管理、战略导向的人力资源治理三个层面设计激励机制以激发人的生产性潜能。     

论人性假设之性恶论与教育

教育与人性观紧密相联，教育以人性假设为前提，不同的人性假设会导致不同的教育理念和方法等。本主要分析人性假设的一支—性恶论的代表人物、基本观点、相关教育理论，力图从中寻找它的教育意义和启示。     

析公司治理中的有效监督主体

公司治理是日益引起世界各国企业广泛关注的一个热点和难点，文章运用资本结构理论和内部人控制理论，结合我国实际，从中小股东联盟、债权人、控股股东和机构投资者四大监督主体出发，探讨其作为公司治理监督主体的有效性，通过定性分析和实证研究得出结论：非国家股股东和机构投资者目前是公司治理最有效的监督主体。     

席勒美育思想与当前人文教育

席勒认为，美是人性的一个必要条件，人性是人的天性的和谐统一，在人的天性里存在着感性冲动和理性冲动这两种冲动。人是否具有人性，就是看这两种冲动是否和谐统一。然而随着高新技术的发展、知识经济和全球化时代的到来。人作为主体能动的发展实际上就被转换成了物的可改造性。表现在教育活动的领域中，我们实际上又以理性认知取代了人在教育中的中心地位。席勒美育思想关于人性的探讨对当前人教育思想的建构具有方法论的意义。     

论转型期国有资本营运治理

在现有指导国有企业治理改革实践的理论中，股东单边治理逻辑的委托代理理论和共同治理逻辑的利益相关理论都有各自的适用性范围以及相应的局限性。本认为从国有资本市场化营运过程中的各方当事人之间的权利配置的视点来考察国企改革的思路，则二可以达到有机地契合，并共同服务于国有资本营运的保值增值目的。由此，本提出国有资本营运治理范畴，并从国有资本所有权主体治理、国有资本营运过程中的法人治理以及国资公司治理三个层次重新梳理了国企改革的思路。     

人性假设——企业管理理论的哲学基础

本文通过管理理论的历史发展,阐述了哲学理论——人性假设与管理理论的内在关系,即人性假设是管理理论的哲学基础;管理理论的发展大体经历了五个阶段：经济管理、古典科学管理、行为科学管理、现代科学管理和企业文化管理,与此相联系,人性假设的理论也经历了机械人、经济人、社会人、理性人和主体人五个阶段;管理理论的发展是以人性假设的变化为前提的     

试论人性假设理论在现代教育管理中的运用

人性假设理论是管理理论的必要前提。我国传统儒家思想中也包含着丰富多样的人性管理思想,在对人性假设理论的研究中不容忽视。在现代教育管理中。人性假设理论提供了科学、有效的理论和行为依据,教育管理者应科学运用。     

党性超越与人性升华：依规治党的政治哲学思考

马克思、恩格斯对以往抽象人性观进行了尖锐的批判,并没有否定人性的存在。抽象人性论的错误不在于对人性同质性或普遍性的认可,而在于把这种类特性等同于人的本质,否定了人性的具体性和社会性。马克思主义政党崇高党性在党员个体上的体现,无疑是人性的升华,而崇高党性的群体性表现也必然会引领一个社会人性的方向。应该清醒认识人性与党性之间的张力导致目前党建中出现的人性困境：理论上把党性的崇高性与性善论等同、现实中对人性的悲观产生对党性失望的现象、革命年代大浪淘沙的“自然”筛选机制已经失去。党性越来越受到人性对利益追求的裹挟,人性也越来越成为影响党性的重要变量。把权力关进制度的笼子在本质上是把人性关进制度的笼子、让权利走近权力以充实党员主体地位的党性基础、依规治党与党性教育协同发力、推动依规治党走入党员的真实生活并从人性根源上正视官僚主义和形式主义是当前依规治党思考的重要方面。     

论现代企业管理中的人性管理

人是管理的主体,也是管理的客体。因此,研究管理离不开研究人。对人性理论的研究,为管理者认识人性问题,正确和全面地把握人性,恰当运用人性提供了较为科学的理论方法。把人性管理方法运用到现代企业管理中,将会极大地激发人的主动性、积极性和创造性,创造出最佳的工作绩效,有鉴于此,本文对人性管理的发展和应用等方面进行了探究。     

人性的教育学立场

哲学人性论的本体论立场消解人性的具体复杂性,客体化立场否认人性的主体选择性,预成立场遮蔽人性发展过程,均质立场抑制人性的升华,对解决教育场域中的人性问题具有局限性.教育工作者应确立人性的教育学立场,即生命立场,复杂取向;主体立场,实践取向;生成立场,过程取向;价值立场,超越取向.从教育学立场看,人性是以先天的遗传和发育为基础,个体在生命成长历程中逐步生成、发展和完善的内在特性.它的形成和变化主要取决于个体在后天环境中的人生实践与自我选择,可能丰盈也可能枯槁,可能上升也可能堕落.教育对人性发展之可为与应为在于:尊重人性,顺势导引;化育人性,启发自觉;提升人性,引领超越.     

“人性”假设理论视角下产教融合的问题分析与现实路径

"人性"假设理论是理解产教融合及其问题的重要视角。从"经济人""社会人""自动人"以及"复杂人"假设的多维分析发现,目前我国的产教融合仍存在各主体间沟通不畅、缺乏信任、预测与控制行为偏颇等问题。因此,要构建产教融合主体信任关系网络,完善产教融合现代治理机制,并在高质量理论研究中科学认识产教融合问题,不断促进产教融合的价值认同与制度保障,从而持续推动产教融合的长效发展。     

人性品性－谈孔子“性相近，习相远”的本旨

文章从人性、品性两方面阐述了孔子“性相近，习相远”的人性理论的本旨：先天无善无恶，后天可善可恶。