素质教育思想的三大根基

2023年1月10日,中国高等教育学会大学素质教育研究分会联合北京理工大学举办了“学习贯彻二十大精神,发展素质教育”座谈会。会议邀请北京大学、清华大学、北京师范大学、中国教育科学研究院、北京理工大学、华东师范大学、厦门大学等高校和科研机构13名专家学者在线交流,会议代表围绕“办好人民满意的素质教育”“构建中国特色的素质教育话语体系：使命与挑战”“新时代素质教育的中国模式：理论与路径”三个议题展开深入交流。现将部分代表发言内容以笔谈形式分享给大家。     

实验给力:壮实学生成长的根基

贯彻落实新课程标准中化学实验的目的与要求,既是对学生心灵的唤醒与抚平,更是对学生生命成长的呵护与护航。当下,部分教师的实验教学理念尚未根本转变,实验仍沿着茶马古道负重前行     

抓素质教育 奠一生根基

西安铁一中是省、市重点中学。近年来,学校以素质教育为核心,坚持“面向全体学生,德智体全面发展”和发展学生个性特长的“2 1”办学思想,用“责任、荣誉”四字校训凝聚、激励全体师生,适应形势,深化改革,加强思想品德教育,注重知识和能力培养,坚持体美并举,在全面育人的基础上,发展学生个性特长,初步走出了一条从“应试教育”向“素质教育”转轨的新路,逐步形成了具有特色的办学风格,在社会上产生了一定的影响。学校先后被命名为陕西省培养体育后备人才试点学校、西安市奥林匹克计算机培训中心学校、碑林区艺术教育特色学校、碑林区爱国主义教育示范学校、西安市青少年艺术团培训基地等。     

浅析素质教育的根基与特点

素质教育应以科学性、人性为本，其基本特征有五个方面；起点的差异性：内容的全面性；主体的能动性；结构的合理性；要求的整体性。     

两舌:素质教育的孽障

一、枚举“两舌”:看素质教育的孽障之现从生理结构上看,人只有一舌,何来两舌?但在现实生活中,人们把口是心非、言行不一、表里不一等现象称为一口两舌。在推进素质教育的过程中,说的是一套,做的却是另一套;对上是一套,对下却是另一套……这些“两舌”现象比比皆是,造成了素质教育的诸多孽障。现列举两例。其一,1997年,某省某市在400多所中小学推行区域性教育改革,据说是旨在克服片面追求升学率倾向,大面积推进素质教育。作为先行改革的成功者,该市不仅在全国性素质教育经验交流大会上作了典型引路发言,而且迎来了全国各地络绎不绝的参观取…     

两命:素质教育的视域

“中国的教育从来没有像今天这样受到人们的普遍重视,但同时,今天的中国教育却正面临着从来没有过的危机,尤其是基础教育。”北京师大劳凯声教授在阐述中国教育现状时,曾引用名著《双城记》中的一句话来形容现在人们的复杂感受:“这是希望之春,这是失望之冬。人们面前拥有一切,人们面前一无所有。人们由此登上天堂,人们由此堕入地狱。”今天,面对层出不穷的教育问题,人们深感困惑,并不断发问,我们究竟怎样实施素质教育?是的,素质教育问题就是人的发展问题,而人的发展问题无所不包,这预示着教育问题的复杂性及其诸多方面的牵连与关涉,这意味…     

提升学习力:当前推进素质教育的解决方案

现在的世界确实有点乱,最乱的还不是军事上的侵略与反侵略较量;也不是经济上的市场取向和计划取向争夺;更不是文化上的国际化与本土化的碰撞;而是教育上的改革与创新.世界上许多国家都在进行教育改革,但是,没有一个国家宣布改革成功;世界上有许多教育改革的经验,但是,管用的可以复制的不多.教育理念新颖前瞻,似乎足以指导教育的彻底变革;教育方法如雨后春笋,层出不穷,五彩缤纷;教育手段快速更新,信息化程度迅速提高;但是,似乎只见改革,不见发展.也许,我们的教育研究尚未切中肯綮.     

语文素质教育是民族文化发展的根基

坚持语文教育主体性原则 ,建立课内外语文教育协调发展的新体系 ,更新语文教育思想 ,建立“走出语文教语文”的网络化语文教育系统 ,是实施语文素质教育关键所在     

教学力:素质教育视阈下高校教师的必备素质

在素质教育视阈下,高校教师素质的核心在于教学力。教学力包括教学基本能力、教学发展能力、教学意识、教学心理调控能力等构成要素。高校教师教学力的提升途径包括打破所教课程的专业界限、学习他人的教学经验、学会"讲书"、善于学习和感悟等。     

日行一善给力素质教育

中华民族有着悠久的教育历史。早在春秋时期,堪称“万世师表”的孔子就说过：“德不孤,必有邻。”“弟子入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众而亲仁,行有余力,则以学文。”他强调：有德行的人才能有好朋友,学生首先应当加强“孝、悌、信、仁”等品德修养,“有余力,则学文”。孔子的学生子夏也曾说：“贤贤易色,事父母,能竭其力。事君,能致其身。与朋友交,言而有信。虽日未学,吾必谓之学矣。”也重点强调德行的重要性。到了近现代,人们更把德才兼备作为选拔、使用人才的标准。但是我们也应当看到,在市场经济条件下,在人们把追求经济利益最大化视为成功的今天,教育的功利化也在所难免：     

全员与全面:素质教育的两个基点

实现由应试教育向素质教育的转轨,首先必须弄清何谓素质教育.否则转轨就会失去根基.笔者认为,“全员”与“全面”构成了素质教育的两个基本立足点:“全员”指素质教育在对象上必须面向全体国民;而“全面”则是对素质教育内容上的要求,即必须对受教育者进行相对完整的素质建构.全民教育必然引出其对立面——个体教育.这就涉及到素质的整体性与个体性的辩证关系问     

实效:英语课堂教学的根基

笔者作为一名普通的农村小学英语教育工作者,始终坚守在英语教学的第一线,多年来一直思考着这样一个问题:英语课堂教学的根基何在?新课程改革需要的又是怎样的课堂?思索与前行中,笔者终于找到了答案:英语课堂教学必须尊重一个"人"字,立足一个"本"字,追求一个"实"字,突显一个"效"字,唯有这样方能让我们的英语课堂因为学生的参与而精彩,让我们的英语教学如儿童一般充满着朝气与活力。     

转变教学思想 把素质教育作为作文指导的根基

写作工具性、思想性的特质决定了它与主体素质有极其密切的关系,教师必须转变教学思想观念,把素质教育作为作文指导的根基,要重视作文指导中的情感因素。     

素质教育：以儒学文化为根基的教育运动

８０年代,素质教育思想在我国一经提出即逐步演变为一场新兴的教育运动。但这一新兴教育运动本质上也有一个建立在民族文化基础上的历史演进过程。教育本身是一种文化诠释与文化创造活动,它在传递文化的过程中,引导受教育者理解文化、活化文化、超越文化从而达到促进历史文化发展的目的。但教育的文化性演进必须依托于传统,因为“人类的任何发展只能是内在于文化传统的历史性演进。一旦脱离文化的传统,任何善良的设想与行为都有可能获得相反的结果”〔１〕。应试教育向素质教育的转型也只有依循于文化传统进行历史演进性的理念设计,…     

公民意识教育:和谐社会的根基

秋天是收获的季节。走过了十五年社会主义市场经济改革的中国,每一年都在这个季节里盘点前一年的得失,描绘新一年的蓝图。当我们看到胡锦涛总书     

师资队伍建设:民办高校发展的根基

师资队伍在民办高校发展中有着极其重要的作用,它直接关系到民办高校的办学质量。民办高教要成为我国高等教育的重要组成部分,必须把师资队伍建设抓好,否则,民办高校的发展就缺乏根基。据民办高教委“百所民办高校”的调查统计结果,在１０３所被调查学校中,没有专职...     

家教:价值观教育是根基

成功的家庭教育不仅是创建和谐教育的目标,也是创建和谐社会的目标。然而,当前许多家庭的教育却并不成功,家长过分重视家庭抚育功能的发挥,而容易忽略精神、价值观上的培育,这使得很多孩子在价值观上的问题越来越多,主要表现在:社会理想的缺失,对生命的轻视,价值行为的失范等,这不利于孩子的全面发展和社会化的顺利实现。因此,家庭教育必须重视价值观念的培养,以推动孩子更好地崴长和发展。     

校本发展:教师成功的根基

近几年来,在课题研究中与同仁们一道对全省28位名校长名教师开展个案研究,回眸他们成长的轨迹,总结他们奋斗的经验,剖析他们成功的特点,探寻他们成才的规律,对教师成功有了更深切的体验和认识。美国学者阿瑟·库姆斯等在《学校领导新概念》一书中指出:“有活力的组织对教育者的个人和职业成长有重要的贡献。”这一观点告诉我们,教师成功之花植根于成功学校的沃土之中,任何教师的成长与成功离不开特定的学校组织,离不开特定的学校组织文化。古人说:“桔生淮南则为桔,桔生淮北则为枳。”学校是教师立业之基,成才之本。学校赋予教师职业角色特