对2000年以来我国教育管理学研究方式的考察——基于805篇博士硕士学位论文的内容分析

本文采用内容分析法,以2000年以来我国教育管理学研究领域的805篇博、硕士学位论文为样本,考察了我国教育管理学的研究方式的总体分布情况、年度分布情况,以及不同学位级别、不同学校、不同研究领域的教育管理学学位论文作者,在研究方式运用上存在的差异。通过分析我们认为,我国教育管理学研究正在开创一个"后思辨"时代,其学科发展更加需要方法规范。     

高校教师教学学术水平的实证研究——基于我国内地40所高校教师样本

教学是高校教师学术工作的重要组成部分,是一种独特的学术类型。文章采用定量和定性研究相结合的方法,编制了包括观念、知识、交流和反思等四个维度的调查问卷,对中国30个省、直辖市、自治区的40多所高校教师教学学术水平进行调查分析,多维度、全方位地展示中国高校教师教学学术水平现状。研究发现:中国高校教师教学学术整体水平良好,观念维度和反思维度对高校教师教学学术水平发展无显著影响;教学维度下的师生交流对于高校教师教学学术水平发展具有显著影响;知识维度下的各类知识在不同人口学变量下,对高校教师教学学术水平发展产生不同影响。因此,提出回归大学本质,实现教学学术系统性;促进交流与协作,构建教学学术共同体;关注性别、年龄的差异性,增强教学学术培训的针对性;注重信息技术素养,补齐高校教师教学学术短板的对策。     

研究生学术规范教育的调查研究

通过对当前研究生的学术规范教育现状的调查研究,了解到:研究生群体中存在学术不规范的行为,研究生非常缺乏学术规范的知识,研究生的学术规范教育还远远不够。针对这样的情况,高校还需做出更多努力来加强研究生的学术规范教育,从而提高研究生的质量,促进我国学术事业的发展。     

学术规范教育给力吗？ ——关于研究生学术规范教育现状的调查分析

在抽样调查的基础上,从学术规范制度、教育方式、教育效果等方面对研究生学术规范教育现状进行了分析。指出当前学术规范教育在宣传力度、覆盖范围及对教师的要求与指导等方面存在较为明显的不足,提出了高等学校进一步加强学术规范教育的具体建议。     

教育研究范式与方法考察——基于CNKI核心期刊相关文献的内容分析

以中国知网有关教育研究范式和研究方法的86篇核心期刊文献为研究样本,采用内容分析法,发现该领域研究成果不多,尚未形成核心作者群,缺乏对此长期保持关注的专业期刊,课题资助力度不大,且以感悟式研究为主.对教育研究范式和研究方法的分类较为混乱,两者间关联研究较少.建议加强学科建设、研究生培养和同行交流,进一步提升教育研究范式...     

基于CSSCI的我国艺术学科学术影响力实证研究

依据CSSCI数据库,用文献计量学的方法统计分析全国艺术学科2001—2010年收录的文献。重点统计分析收录文献的数量、平均被引频次、高被引期刊和文献学术影响力。统计分析结果表明,我国艺术学科学术影响力2001—2005年缓慢增长;2006年尤其是近些年来呈现较快发展态势。统计数据客观显现出我国艺术学科近些年的期刊和作者高被引现状,证实了高被引论文与学术影响力的正比关系。     

作者身份与论文学术影响力关系的实证分析——对“非核心期刊”稿源问题的思考

通过对《福建行政学院学报》2006—2010年被《人大复印报刊资料》《新华文摘》等转载、检索的情况,以及2008—2009年该刊下载频次和被引频次前50名的排名等为分析数据,以单位信息、学历信息、职称信息和课题信息为作者身份的基本构成要素,分析作者身份与论文学术影响之间的关联性。根据分析结论建议,作为“非核心期刊”的普通学报应走向更加客观公正的用稿制度,以优化稿源,提高办刊质量。     

教材研究的实证分析——以61篇博士学位论文为对象

基于2000—2012年间61篇教材研究类博士学位论文的内容分析发现,新世纪以来,伴随着基础教育课程改革的深入开展,教材研究走过了数量上由少到多,研究范畴上逐步拓宽和广泛覆盖,理论视角和研究方法上日益多元化的发展历程。研究也发现,部分博士学位论文研究存在理论视角和研究方法失范以及研究范畴分布不均衡等突出问题。教材研究需要加强对教材教学、教材管理、教材比较等方面的研究,强化研究者学术规范和研究方法与方法论的训练,加强高等教育阶段教材的研究,保持定性研究与定量研究间的密切联系。     

《比较教育研究》的学术影响力评价

本文借用中文社会科学引文索引(CSSCI)1998年～2007年的统计数据,从总被引次数、影响因子、即年指标、论文地区分布、论文机构分布、基金论文数、高频被引论文分布等多个角度,分析了《比较教育研究》在教育学科的学术影响力。     

从学术论文价值分析的视角看高校教学与科研的关系

学术论文除了自身带给社会变化的价值,还有一个更重要的价值就是它的传播价值。高校教师自己写论文的过程就可以归结到科研活动中,他们使论文的传播性加强的过程就可以归结到教学活动中。高校在管理上要克服重科研轻教学的倾向,在对教师进行考察时,要综合考察教师的科研成果和教学水平,引导教师把精力放在两者的结合上。     

教育实证研究的一般路径:以教师情绪劳动研究为例

和偏重实证主义认识论和实验方法的"证据为本的教育研究"相比,既强调证据为本、又重视方法多元的实证研究对我国当前的教育研究来说尤为必要。它提倡教育研究者依据严谨的量化或质性探究所得的证据,抽象出经得起逻辑检验的关于特定对象的论断。对中国内地教师情绪劳动的量化与质性探究的介绍展示了教育实证研究的一般路径,即由回顾、反复搜寻和再概念化组成的3R之旅。教育实证研究者应注意理论与实践之间的辩证关系,在理念与经验的平稳转换中丰富我们的理解,并促进知识的增长。     

教育实证研究改善了学术论文的质量和影响力吗——以中国大陆教育学术研究领域为例

伴随着实证研究在中国教育研究领域的持续扩张,围绕教育实证研究的研究成果持续涌现,但尚无研究通过因果实证的角度和方式探究实证研究对教育研究的作用.本研究利用923901篇中文教育研究成果的定量数据和124位访谈对象的文本证据,基于学术知识市场模型、成本-收益机制框架和理性决策视角,综合定量和定性方式探讨教育实证研究对中国教育研究产生的效应及其背后原因.研究发现:(1)实证研究在教育研究中的数量/占比持续上升;(2)实证研究的篇均下载量和篇均引用量均优于非实证研究;(3)质量实证效应相较影响力实证效应的降幅更大;(4)质量实证效应明显受到影响力实证效应的中介效应腿掩效应支撑;(5)学术研究期刊编辑人员、审稿人员和研究作者与读者对实证范式特征的看法因个体内在特征和所处外部环境的不同而存在明显差异.根据前述分析,本研究认为不能简单地认定含有实证特征的实证研究显著增强了中国教育学术研究的影响力和质量,伴随着实证研究的数量/占比增长,有必要通过拔高、固中和托底优化教育实证研究的整体水平,最终通过完善知识生产过程、坚持多元化标准、理性看待范式争论和推动范式融合实现对中国教育研究整体水平的提升.     

教师教育技术能力学术文献的定量分析

文章以2004-2011年7年间教师教育技术能力相关学术文献作为研究对象,运用文献计量法和内容分析法对年度发文数量、作者群、文献主题、引文等四个方面进行统计与分析,借此梳理该领域的发展脉络与研究热点,并对研究发展趋势做出预测。针对研究发现的问题提出相关建议,以期为今后教师教育技术能力研究提供参考。     

国内外教育技术应用实证研究的比较分析

本文选取了国内外四种有代表性的教育技术刊物2000～2004年发表的3265篇研究类文章,按照元分析方法的程序,并采用DocCluster文本分析工具,考察了国内外教育技术实证研究的总体特点和研究重点。研究表明：我国教育技术研究和国外一样基本集中在信息技术及其教育应用上,但在研究方法和研究重点方面有较大的差异,国内研究的深入程度、规范性等方面都有待提高。     

One Teacher Trainer's Perspective on a Sample of Academic Educational Research Papers

In this study a teacher trainer analyses 56 papers from the journal Educational Studies and, applying specific criteria, determines the extent to which their content can be said to have applications to and implications for educational practice. Section 1 of the study explores the general context of the sample papers. Findings here show that in this set of papers the academic research is conducted and written almost exclusively by staff within Schools of Education in Higher Education Institutions (HEIs); that the authorship includes a higher proportion of males than females; that research style is mainly empirical and that gender may play a role in the research style itself; and, significantly for this study, that the titles of these papers, when considered exclusively, imply a close association with the classroom context. In Section 2, a systematic scrutiny of the content of a sub-sample of the papers reveals a significant trend of potential, as opposed to actual relevance to educational policy and practice—at variance with the findings for the study of their titles alone in Section 1. Additional findings are that there is little evidence in the papers of direct collaboration between HEIs and schools. Finally, Section 3 contains the author's personal reflections on communication of the research message within the sample and ways are suggested in which the writing in academic journals generally might be made 'barrier-free' to the wider educational community. Concluding comments tend to be made as appropriate within the body of the paper at the point of discussion. The main conclusion briefly considers the role of Initial Teacher Training tutors in Higher Education, and the issue of monitoring language and communication style in academic research.     

促进教育理论与实践结合的教育设计研究——以河流城市为案例的分析

本文论述了教育设计研究的解决现实问题与发展理论相结合、设计与研究并重、干预与迭代交互、研究共同体与方法的综合等方法论特征,介绍了设计研究案例河流城市,为教育研究人员促进教育理论研究与实践的结合及具体运用设计研究提供借鉴与启示.     

教育研究价值取向重心的转移:从“学科本位”到“问题本位”——以《哈佛教育评论》为例

通过对1931年-2000年间发表在《哈佛教育评论》论文的统计分析,显示出教育研究的价值取向发生了由"学科本位"到"问题本位"的重心转移。以1960年为界,其之前的教育研究特别注重以教育哲学为基础的"学科本位"的研究,之后的教育研究则越来越体现出"问题本位"的研究趋势,突出地表现为对教育政策的关注。     

旅游业发展与经济增长关系的实证研究——以湖南省为例

通过建立国内旅游收入、入境旅游外汇收入与GDP之间的经济计量模型,运用协整理论及格兰杰(Granger)因果检验,研究湖南省是否存在"旅游主导"经济,或者"经济带动"旅游业发展,并通过模型检验研究了湖南省国内旅游收入、入境旅游外汇收入对经济增长的贡献额度。研究结果表明:湖南省存在旅游主导经济增长,国内旅游收入对经济增长的贡献度较高于入境旅游外汇收入。经济增长对入境旅游业发展有显著影响,但对国内旅游发展影响较小。     

培训质效影响因子实证研究——以HBDL公司为例

文章利用问卷调查数据,对HBDL公司培训质效影响因素进行调查,发现现阶段培训需求分析、培训实施管理、培训内容、培训资源、培训师资、培训支持等对培训质效有显著影响,培训需求分析和培训策划是培训质效提升的关键点,改进培训方式是进一步提升培训质效重要手段。文章认为要进一步提升HBDL公司的培训质效,应树立正确的培训意识,做好顶层设计,着力做好培训的"人、物、资源"。