学生心中有标准——我教一年级学生《分类》

一(B)班是住读班，虽然上学将近两个月了，但是学生的书包总是空空的挂在椅子的靠背上，课桌的屉子里乱七八糟地摆放着书、本子、文具盒、学具盒，一眼瞟去就像一个垃圾堆。作为数学老师的我马上就要教他们《分类》了，我想这些没有收捡的小家伙们一定会糊不清白的。     

我教一年级学生学《自然》

我是个男老师,一直担任中高年级的自然教学工作。去年秋季学校分配我教一年级自然,真叫我愁了一阵。我从未教过低年级的学科,低年级自然仅仅听过数得出来的几节课。 接受任务后,我作了认真的备课和教学准备,但是到课堂实际教学,麻烦事就多了。首先是学生好动、好讲话,好不容易弄安静下来,没听上几句就又坐不住了。几     

我教一年级学生写日记

一年级学生写日记十分有必要。它不但培养了学生的观察能力,还锻炼了语言组织能力,为以后写作文打下坚实的基础。因此,我在教学中重视指导学生写日记。我的主要做法是: 1、让学生明白什么是日记,激发写日记的兴趣。我首先告诉孩子们,日记就是把我们一天学     

我教一年级学生写日记

对于一年级学生来说,作文起步阶段写作积极性至关重要,如果受到挫伤,将会对他以后的写作产生很大的负面影响。所以,一开始就要小心翼翼地培养学生对作文的兴趣,保护他创作的积极性。为了激发一年级小朋友写日记的兴趣,我从以下四个方面做了些尝试。一、录音日记苏联一些心理学家认为少年期是言语发展的最佳年龄期,应该激发学生表达的动机和兴趣,发展他们的语言功能。在整个小学阶段,低年级又是学生发展语言的关键时期。刚刚入学的一年级小朋友还很小,在学习汉语拼音的时候,他们认识的字还很少,根本无法写日记。虽然识字很少,但是他们语言的…     

我教一年级

江苏徐州市鼓楼区教研室的特级教师于永正,是全国闻名的小学语文教学专家。本刊曾在去年第12期的“教育名人录”专栏中介绍过他,并多次发表、转载过他的作品,受到读者的欢迎和好评。自本期起,本刊在“耕耘录”栏目中开辟“于永正教育艺术随笔”小栏目,陆续刊登于老师撰写的反映自己几十年教育教学经验及体会的文章,希望能对读者有所裨益。     

我这样教一年级

吃过晚饭,新教一年级的同事打电话来说：“好几年没教一年级了,真不知该怎么教,能给我点建议吗？”其实,要想顺利地教好一年级,平和的心态很重要。每个孩子就像一朵待开的花,我们切不可心浮气躁,要静静地等待花开。虽说一年级的第一个学期是最艰难的,然而也是最幸福最有成就感的。我喜欢教一年级,喜欢看着孩子们一天一个样,快乐地长大。     

我教一年级英语

教了8年的小学高年级英语，今年转头教一年级。未上课之前，就听同事们说一年级的学生不好教，他们刚走出幼儿园，还不适应小学生活，上课不遵守纪律，坐立不安，东张西望，打打闹闹，老师在上面讲，他们在底下讲，时常有学生上厕所，一去一大群。我听后就感到头晕，今年我教4个班（共221人）的英语，岂不要累死、气死？想起母亲常对我说“牛拴在桩上也一样老。”     

给一年级学生教《自然》第一课

为使儿童从小受到自然科学知识的启蒙教育,我在一年级学生中进行了自然教学的尝试。一年级学生年龄小,知识少,缺乏观察、思维能力,对大自然里的事物往往视而不见。但是,我们如果能利用其好奇心强的特点,指导他们细心观察,从中发现自然界中的一个个秘密,就可使儿童产生探索自然奥秘的兴趣,并逐步受到自然科学知识的启蒙教育。因此,给一年级学生上第一节自然课时,我就把他     

我心中有一棵树

我的心里有一棵树,树叶上写满了哥哥的故事。随手采撷一片,别有一番心事在其中。了不起的哥哥。尽管他和我是一样的普通人,但我不得不承认他有时很伟大。小的时候,扑蝴蝶、捉蟋蟀、打水漂他总是技高一筹。他擅长用外公的香烟壳子撕成“T”型降落伞,在无风的日子里,我们一起趴在晒台上,为降落伞的旋转直下而欢呼有时,我们拿走厨房的剪刀,给外公的仙人球塑造新发型。哥哥也学过美术,我们经常用几块橘子皮,配以小葱、菜叶、山楂片拼一盘观赏性极强的“西湖十景”或“春江花月夜”一哥哥的伟大之处就在于能我所不能之事。耍赖皮的哥哥。哥哥爱下飞行棋,却总是“飞”不过我。每每看到自己大势已去,败局已定,不是     

我心中有一把火

站在这演讲台上,谁也不会相信,我———这个曾经调皮捣蛋、学习不求上进的人,居然有机会在台上演讲。回忆过去,我心里就好像打翻了五味瓶。在小学一二年级时,我在班上是好学生。上了三年级以后,爸爸为了挣钱去广东打工,妈妈因为整天忙家务没时间管我,我很快就放松了学习。先是老师布置的作业不做,后来有时连课也不上,到处游玩。老师发现找我谈话,我只当耳边风。一天为了买一件玩具,我没问过妈妈就拿了家里的钱。妈妈知道后,把我打了一顿。老师看我这个样子,实在是没有办法,只好拿出一个本子,把我和另一些同学所做的错事统统记在上面,以便提…     

教一年级学生朗读

教一年级学生朗读太原市柳巷小学刘翠红语文教学重在读。古人曾经讲过：“园内朗朗读书声,必能通其义。”可见朗读在语文教学中占着非常重要的地位。有一则名人趣事：美国总统林肯的朗读声几里之外都能听到。有人问他：为什么这样大声朗读？他说：这样眼到的同时,耳朵也...     

教一年级学生朗读

一年级小朋友学了汉语拼音、识了一些字词和句以后,就开始读短小的课文了。尽管他们读音比较正确,但要把课文正确流利地读下来,还会遇到不少困难。有的儿童字词会读了,但放在课文中就结结巴巴读不好;有的儿童则一字一板机械地读;有的儿童读书一气呵成,没有停顿……我觉得,这个时候是学生整个读书活动的开端,培养他们的朗读能力就应从这里起步。因此,我抓住这个时期,采取了一些措施,教一年级学生读好课文。一、组词连句读,密切“左邻右舍”的关系初入学儿意读不好课文,主要是组成课     

我教一年级《生活与劳动》的体会

现在的学生都是独生子女,往往是几个大人围着一个孩子转,他们习惯于饭来张口,衣来伸手,自我服务的能力极差,许多人都为之而担忧,这些“小皇帝”长大后怎么办?!针对这种现状,学校新增设了《生活与劳动》课,其教育目的是:教学生学会自我服务劳动和力所能及的家务劳动,公益劳动和简单的生产劳动,学会使用简单的劳动工具,逐步培养热爱劳动的好习惯。     

我教一年级孩子写日记

一年级下学期,学生有了一定的识字量,我想提前让学生写话,让他们感觉到学到的文字是有用的,也可以像小作家一样写出自己的想法.于是,我根据自己近十年在中高年级抓孩子写日记的经验,对一年级的小朋友展开了实验,效果还是挺不错的.     

我教一年级孩子写日记

一年级下学期,学生有了一定的识字量,我想提前让学生写话,让他们感觉到学到的文字是有用的,也可以像小作家一样写出自己的想法。于是,我根据自己近十年在中高年级抓孩子写日记的经验,对一年级的小朋友展开了实验．效果还是挺不错的。     

规则伴我健康成长——《品德与社会》五年级上册《心中有规则》教学案例

学情分析:我所教的班级大多数学生都来自外来民工家庭,由于父母长时间在外务工,很少有时间照顾子女,尤其在遵纪守法、养成文明行为习惯方面,这些家长和孩子身上都存在着较多问题。针对这种情况,我从学生的实际生活经历出发,找出身边的事例,围绕这     

为学生栽下一棵梧桐树——我教《詹天佑》

俗话说:“栽下梧桐树,引来金凤凰。”作为教师,在课堂上应该怎样为学生栽下一棵枝繁叶茂的梧桐树,为他们提供一方挥洒个性、享受学习乐趣的栖息地?我在教《詹天佑》一课时,就为学生搭建了一个激发智慧、释放思想的舞台,充分发挥开放式教学的优势,把课堂还给了学生,使每一位学生充分体验到了成功的乐趣。我的教学设计有以下几个环节:     

一路有你——我心中的《教师博览》

初闻《教师博览》，是在一位同事家的饭桌上。同事小吴为了活跃气氛，兴致勃勃地给我们讲了几个笑话，幽默而不俗气，问其出处，答日：“《教师博览》。”当时我就想，有机会一定要找来看看。     

为了心中的太阳——我教《登泰山记》

<正>作为泰山人,我对《登泰山记》一文有着特殊的感情,特别是读着"历齐河、长清,穿泰山西北谷,越长城之限,至于泰安"之句,就感觉特别亲切。这大概就是一种家乡情愫吧。记得很多年前,我提出文中"最高日观峰"是不对的,泰山最高峰应是天柱峰,也就是玉皇顶。当时一位老师说:"不必苛责古人嘛。"我想也对,就没有追究下去。后来,《登泰山记》在人教版中被删掉,我也就失去教此文的机会,时间一长,我几乎要把它忘了。去年的一天,泰安市