周济：解放思想开拓创新大力发展民办中职

4月26日，教育部在江西省新余市召开全国民办中等职业教育工作经验交流会。教育部部长周济在会上强调，要把中等职业教育的发展作为当前教育发展的一个战略重点；大力发展民办中等职业教育是加快职业教育发展的重要途径；要进一步解放思想，采取有力措施，推动民办中等职业教育有一个大的发展。     

解放思想 开拓创新 加快发展民办中等职业教育——全国民办中等职业教育工作经验交流会在江西新余召开

为进一步贯彻落实《民办教育促进法》及其实施条例，进一步推动中等职业教育快速健康发展。4月26—27目，教育部在江西省新余市召开了全国民办中等职业教育工作经验交流会，总结交流近年来各地发展民办中等职业教育经验，研究新形势下加快发展民办中等职业教育的工作思路、目标任务和政策措施。教育部部长周济出席会议并作重要讲话。江西省政府副省长赵智勇出席会议并致辞。教育部副部长吴启迪主持会议并作会议总结。     

解放思想 开掘创新 加快发展民办中等职业教育--全国民办中等职业教育工作经验交流会在江西新余召开

本刊讯(记者晓阳):为进一步贯彻落实<民办教育促进法>及其实施条例,进一步推动中等职业教育快速健康发展,4月26-27日,教育部在江西省新余市召开了全国民办中等职业教育工作经验交流会,总结交流近年来各地发展民办中等职业教育经验,研究新形势下加快发展民办中等职业教育的工作思路、目标任务和政策措施.教育部部长周济出席会议并作重要讲话.江西省政府副省长赵智勇出席会议并致辞.教育部副部长吴启迪主持会议并作会议总结.     

在全国民办中等职业教育工作经验交流会上的总结讲话

全国民办中等职业教育工作经验交流会就要结束了.受周济同志的委托,我对会议做一个总结. 一、关于这次会议的主要收获 两天来,会议完成了以下几项工作:听取了教育部党组书记、部长周济同志所做的题为"解放思想、开拓创新,积极推进民办中等职业教育快速健康发展"的讲话,听取了江西省政府副省长赵智勇同志的讲话和江西省教育厅漆权厅长关于江西省民办职业教育的经验介绍,听取了新余市政府汪德和市长关于新余市民办职业教育的经验介绍.     

在全国民办中等职业教育工作经验交流会上的总结讲话

同志们:全国民办中等职业教育工作经验交流会就要结束了。受周济同志的委托,我对会议做一个总结。一、关于这次会议的主要收获两天来,会议完成了以下几项工作:听取了教育部党组书记、部长周济同志所做的题为“解放思想、开拓创新,积极推进民办中等职业教育快速健康发展”的讲话,听取了江西省政府副省长赵智勇同志的讲话和江西省教育厅漆权厅长关于江西省民办职业教育的经验介绍,听取了新余市政府汪德和市长关于新余市民办职业教育的经验介绍。有9个省(市)和单位做了大会经验交流,考察了新余市3所民办职业学校。与会代表认真讨论了周济部长的…     

促进我国中等职业教育发展的思考

进入2005年,我国中等职业教育的发展步入了快车道。年初,教育部印发了《2005年工作要点》,提出“大力发展中等职业教育,积极扩大招生规模。支持全国每个县重点办好一所职业教育中心,促进公办和民办中等职业学校快速发展”。2月28日,《教育部关于加快发展中等职业教育的意见》(教职成[2005]1号)印发。3月2日,教育部在四川泸州召开贯彻落实全国职教会精神经验交流会暨2005年度职成教育工作会议,教育部部长周济在会上强调,要“以科学发展观为指导,实现中等职业教育快速健康发展”。《意见》和部长讲话都强调:今后一个时期,要采取强有力的措施,…     

声音

■"认真实施未成年人保护法,把未成年人保护工作推向新阶段。"——中共中央政治局委员、国务院副总理吴仪说。■"解放思想改革创新推动中等职业教育又好又快发展。"——在2008年度职业教育与成人教育工作会议暨中等职业学校招生工作会议上的教育部部长周济说。     

抓住机遇 总结经验促进民办中等职业教育健康快速发展

本期刊发了周济部长2005年在江西召开的“全国民办中等职业教育工作经验交流会”上所做的重要讲话《解放思想开拓创新积极推进民办中等职业教育快速健康发展》。他在讲话中指出，“职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分”。“我们要在新世纪头20年集中力量全面建设惠及十几亿人口的小康社会，加快社会主义现代化建设进程，需要培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能人才，职业教育在这方面发挥着不可替代的重要作用。因此，必须把职业教育特剐是中等职业教育的发展放到十分重要的战略地位，作为当前和今后一个时期教育发展的战略重点”，并指出，“大力发展民办中等职业教育是加快职业教育发展的重要途径”，要“解放思想，采取有力措施，推动民办中等职业教育有一个大的发展”。《讲话》为新时期我国中等职业教育特别是民办中等职业教育发展指明了方向。     

民办中职招生工作将规范

今后,民办中等职业学校的招生将纳入整个中职招生计划,教育行政部门将加强对民办中等职业学校招生工作的规范管理。教育部部长周济3月2日在四川省泸州市召开的贯彻落实全国职教会精神经验交流会上透露,这是高中阶段教育招生办法的改革内容之一,教育行政部门要统筹管理高中阶段教育学校的招生工作。周济强调,改革高中阶段教育招生办法,是加快发展中等职业教育的措施保证。加快发展中等职业教育作为教育工作的战略重点,将摆到更加突出的位置,争取到2007年我国中等职业教育与普通高中规模大体相当,协调发展。民办中职招生工作将规范…     

校园消息树

业界动态教育部:我国将扩大面向农村的中职教育并逐步实行免费教育部部长周济日前在题为《大力办好农村教育事业》的署名文章中表示,今后要加快普及农村高中阶段教育(包括普通高中和中等职业教育),重点加快发展农村中等职业教育并逐步实行免费。周济在文章中表示,在普及农     

铜陵市发展低碳经济 走可持续发展之路探究

所谓低碳经济,是指在可持续发展理念指导下,通过技术创新、制度创新、产业转型、新能源开发等多种手段,尽可能地减少煤炭石油等高碳能源消耗,减少温室气体排放,达到经济社会发展与生态环境保护双赢的一种经济发展形态。发展低碳经济,一方面是积极承担环境保护责任,完成国家节能减排指标的要求;另一方面是调整经济结构,提高能源利用效益,发展新兴工业,建设生态文明。     

科学发展观与教育优先发展

科学发展观是引领现阶段我国教育事业发展的世界观和方法论。教育优先发展的观点源于20世纪50-60年代西方的人力资本理论。自改革开放以来，我国对于教育优先发展思想的认识逐渐深化，并被确立为国家发展战略的组成部分。从科学发展观的视角来看，教育优先发展是科学发展观的内在要求和应有之义，教育的优先发展迫切需要科学发展观的指导和引领。     

西部大开发与西部少数民族地区的发展

西部各少数民族地区要想在西部大开发中得以尽快地发展,必须加大改革的力度,以改革促发展;必须提高开放的程度,以大开放促大开发,以大开发促大发展;必须给予政策和物质支持,增强发展的后劲;必须办好民族教育,夯实发展基础;必须用好民族区域自治刳度,拓宽发展路子;必须搞好民族团结,聚合发展力量。     

科学发展观与高等教育和谐发展

高等教育和谐发展包括目标性和谐、结构性和谐、功能性和谐与机制性和谐。我国高等教育还存在着重物轻人、目标偏颇,盲目攀比、结构失衡,使命模糊、功能失调,体制制约、机制缺失等问题,影响了高等教育的和谐发展。落实科学发展观,促进高等教育和谐发展,就是要落实以人为本、全面兼顾的发展观,整合高等教育发展目标;树立合理分工、整体优化的发展观,调整高等教育系统结构;树立扬正抑负、主动适应的发展观,完善高等教育的适应功能;树立统筹协调、持续有序的发展观,健全高等教育运行机制。     

科学发展观与高等教育发展

科学发展观的提出,对于推进我国高等教育发展具有特殊重要的意义。我们要以科学的态度对待科学发展观的提出,正确认识和看待改革开放以来我国高等教育的发展;要以科学发展观为指导,确立科学的高等教育发展观,推进高等教育的科学发展和高等教育研究的深入开展。     

发展观的历史演进及科学发展观的时代意蕴

西方近代发展观以进步理念为基本特征,以理性为发展动力,以人本主义为价值理想。马克思主义在科学分析的基础上接受了进步主义历史观,以实践为动力,对人本主义的抽象性、空幻性进行了批判和改造。在当代,进步论的发展观受到挑战,人本主义的发展理念呈现出内在矛盾。科学发展观因回应着时代变化具有了新的内涵,实现了社会主义发展观中继承与创新的统一,科学性与价值性的统一,目的合理性与过程合理性的统一。     

The concept of development and the development of concepts. Education and development in Vygotsky’s thinking

A major theme of Vygotsky’s research in the latter part of his life was the theme of concept formation or conceptual development in child development. He argued that the acquisition of mature scientific (academic) concepts forms the crowning achievement of adolescsence. Mature conceptual thinking positively influences the cognitive domain but also the aesthetic reactions and emotions. Conversely, the breakdown of conceptual thinking in pathology will lead to severe intellectual impairment but also to emotional dullness etc. In this paper it is claimed that this view is highly interesting but a number of criticisms are raised. Specifically, it is argued that (1) the resulting view is overly rationalistic; (2) the notion of scientific concepts seems to imply a somewhat static view of science; and (3) Vygotsky was perhaps too optimistic about the possibility of transfer of scientific (conceptual) thinking to other domains.     

论发展性教师评价与高校青年教师发展

教师评价是高校教育评价和教师管理的重要内容。在以终结性教师评价为代表的传统高校刚性管理环境中，高校青年教师在其成长过程中存在的许多突出问题得不到有效解决。引入以促进教师发展为根本目的的发展性评价，有利于实现高校青年教师和学校的共同发展。     

校本课程开发与教师个体专业性发展

在我国基础教育课程从单一的国家课程模式走向国家、地方、学校三级课程管理模式的背景下，校本课程开发将成为今后我国中小学教师的一项重要任务。教师通过参与校本课程的开发工作，可以提升课程参与意识，掌握课程开发的技术，确立专业思想，拓展专业知识，发展专业能力，形成专业自我，从而不断促进教师的专业发展和教育质量的提高。