师生共舞,尽显生态之美——观摩王崧舟《与象共舞》的点滴收获

绿意盎然的五月,我有幸参加了"千课万人"第二届全国小学语文生态课堂教学的研讨观摩活动。在为期四天的观摩活动中,各路名师用其精湛独到的教学艺术向我们阐释了小学语文教学最本真的追求,即     

走近名师 感悟语文——观摩于永正老师的课有感

<正>在阳光明媚的五月,我有幸来到南京东南大学礼堂,参加了以"新知识、新体验、新平台、新境界"为宗旨的第六届全国小学语文教学观摩研讨会,聆听了于永正、王崧舟、窦桂梅等名师的教学。在会上,我观摩了不同风格的教学,受益匪浅。     

对信息技术与小学语文课程整合的思考

记得在2008年5月24、25日,我有幸参加了在"风筝之都"—潍坊举办的第十二届全国信息技术与课程整合观摩展示会。在会上,我听了来自不同省份的8节观摩课。听后,结合自己平日的一些教学实践经验,我对于信息技术如何与小学语文课程整合的一些想法、看法颇多,犹如骨鲠在喉,不得不一吐为快。     

问渠哪得清如许 为有源头活水来——特级教师张赛琴《气象报告》习作教学赏析

2010年9月,在重庆举行了"童言·童真·童心——全国名师创新作文教学观摩活动"。我有幸聆听了专家们的教学,和他们一起在习作教学课堂中感受真正的童言、童真、童心,     

“任意角”教学的观课思考与实践

在观摩2012年11月全国现场课的基础上,立足于教学研讨,对"任意角"的设计理念、教学过程等作了思考与教学实践,并提出了观摩活动后的几点体会.     

在真实的研究中探索理念和行动的融合——对修改“‘圆的周长’教学设计”的反思

<正>在2009年7月全国第十一届小学优质课观摩评议会上,尹德香老师执教的"圆的周长"一课荣获一等奖。在激动和兴奋的同时,课题研究攻关小组两个半月的真实执著的研究场景回映在我     

贯注文体和语体是说明文教学的正确方向

2011年的11月初,有幸在西子湖畔杭师大继续教育学院观摩了省内外名师的精彩课堂艺术,尤其是"青春之语文"教学理念的首创者王君老师,给了我很大的教益与启发。     

要敢于批评学生

近两年,特别是在一些体育教学观摩公开课中,我发现:我们的教师对学生的一些不良行为或错误,越来越不敢批评了。如果批评了,就有人说教师"不尊重学生"、"不能容忍学生的缺点"、"教     

构建多层次教学观摩提高阅读课执教能力

教学观摩在提高阅读课执教能力过程中作用重大,结合"范例教学"的基本原则,教学观摩可以分为名优语文教师阅读课堂录像观摩、小学语文课现场观摩、师范生微格资料观摩等纵向层次,相同课题不同教法、不同课题相同教法等横向层次.建构多层次的教学观摩,可提高师范生阅读课执教能力.     

语文教学要有语文味

2011年建湖县小学语文"两个有效"观摩研讨活动已拉上帷幕,我不仅是这次活动的一个观摩、学习者,还是一个直接参与者。这次教学活动教者以娴熟的教学技艺,智慧的教材解读,洒脱的教学取舍,用自己的方式从不同的角度诠释着精彩,演绎着成功。但这次活动也引发了一些新的思考,总觉得公     

信息技术应用效益的实践研究

<正>每次看到有关信息技术整合的文章,我总要认真阅读几遍,想看到真谛,学到真经,于是,我在《枫叶教育网》上开辟了"媒体技巧"栏目,收集整理了几千篇文章供教师们享用。每次参加学术报告或者观摩优质课,我总要仔细留神专家或教师的多媒体课件的制作特色和使用技巧,想感受整合的效果,     

如何组织教育教学观摩活动

一、观摩活动的类型与目标 从活动时间上,教育教学观摩活动可以分为半日观摩、一日观摩或一周观摩;从活动性质上,可以分为展示性观摩、汇报性观摩和交流性观摩;从活动内容上,可以分为专项性观摩和综合性观摩.观摩的类型不同,目标也不尽一致.只有明确目的,准确地实现目标定位,才能保证活动的顺利展开.作为县、市示范小学,我校前不久面向全县举行了一次整体性的观摩活动,其目的就是将其视为办学水平的一次检阅,提高教学质量特别是课堂教学质量的一次契机,更新教育观念、优化教育行为的一次飞跃,从而树立教学研究的排头兵、素质教育的示范校、教育改革的"实验田"的鲜明形象.由于方向正确,目标清晰,思路对头,活动获得了圆满成功.     

只要功夫到 效果自然妙——观摩2013年江苏省初中数学青年教师优质课有感

<正>"2013年江苏省初中数学青年教师优质课观摩与评比活动"在南京师大附中新城初中举行,我和来自全省各大市的800多名教师一起现场观摩了本次比赛.参赛教师亲切的笑容、生动的教学语言、新颖的教学设计、活泼的教学氛围、灵活的师生互动,给参会人员留下了深刻的印象.让我近距离地感受了优秀教师不同的授课风格和独特的人格魅力,不同的学生、不同的教师、不同的设计、不同的生成、不同的效果,但每节课又散发着一个     

黄慧It’s late教学中预习环节的赏析

今年4月,我有幸观摩了江苏省"杏坛杯"苏派青年教师教学展评活动,各位参赛教师鲜明的教学风格,不同的教育主张,都给了我一定程度的启发和感悟。此次活动的主题是"以学定教,教学相长"。来自江阴市实验小学的黄慧老师执教了《牛津小     

课堂的高效,在于教师理念的转变——从“同课异构”中想到的

学习是丰富人生的活动,学得越多,生活越充实,学得越好,生活越精彩。感谢学校和镇中心校的举荐,我荣幸地参加了全国教师专业标准培训管理办公室中国管理科学研究院素质教育研究所2013年4月20日—21日在湖南长沙举办的小学数学全新思维高效教学策略"同课异构"教学形式观摩研讨会。可谓     

新课改下如何进行语文教学

课程改革实施了多年,虽然我有十多年的语文教学经历,但说到语文教学该如何进行,我也是难以定论。2011年,我有幸参加了在厦门举行的第四届"相约名师,聚焦课堂"的教学观摩活动,在那两天的学习中,我仿佛享受到一顿色、香、味俱佳的营养大餐,满口生津且受益无穷,仿佛一下子给     

"优质课"之忧

我是山区县的一名教研员,每年都畏惧参加上级组织的优质课竞赛,但上级有令,必需有人参赛,有人交参赛费.这也是本单位科研成果之一.在组织优质课竞赛和观摩大型优质课竞赛活动中,我一直在深思,好像只有竞赛才能推动教研活动,其"优质课"的意义何在?     

课堂教学中的"让"

今年5月,参加了"全国第六届青年教师阅读教学比赛"的观摩活动。于山西太原听了几天来自不同省市不同年级不同版本的语文课,感触颇深,更进一步引发了我对语文课堂教学的思考。在新课改如火如荼的今天,怎样才能真正地体现学生的主体地位,提高课堂教学的实效?     

求真、求简、求实——反思当前数学情境教学的误区

新课程背景下,越来越多的教师开始重视情境创设。然而,我在教学和观摩公开课中发现,某些教师煞费苦心创设的情境,在课堂教学中只不过是"花     

数学课堂教学结尾的艺术

之前,我参加了全国首届初中数学精品课观摩活动,每一节课都十分注重课的导入设计,教学过程收放有度,但结尾皆用"谈谈你本节课的收获"而仓促收场,影响了课堂教学的效率.我认为,一堂好的教学课,从开头到结尾,师生双方都应该处于积极的状态中,结尾也是凸显课堂教学实效的一个重要环节.