看雨的心情

新课程已经步入实施阶段，实施的关键在课堂。受传统知识本位、考试本位的影响，当前语文教学尽管改革不断深化，课堂的人文性有所加强，但语文教学少慢差费、效率低下的现状并没有得到根本改变，“教什么”和“怎么教”两个问题都没有得到解决。在新课程实施的具体过程中，我们的语文课堂教学面对大量的矛盾和困惑，没有形成科学的共识，没有达成实施课程标准的有效路径。     

确定教学目标,实现“三步走”策略

<正>要想学习有效,必须准确确定教学目标。那么,如何确定教学目标呢?结合搜集的资料和自己的教学实践,我认为确定教学目标要分三步走:解读课程标准———与文本对话———了解学情。一、立足课标,把握教学方向。要解读课程标准,首先要熟读课程标准。经常读、反复读,养成读课程标准的习惯。这样才有可能形成对课程标准的高度敏感性和自觉性。比如关于课程的性质与地位、课程的基本理念、课程目标、实施建议,等等,你熟悉了,备课中、教学中就会下意识地受其支配,自觉地贯彻落实,就像电脑执行程序一     

当前中学语文课堂教学存在的主要问题及对策

新课程实施以来，我到不少区县听了课，看到了中学语文课堂发生的变化，也发现了不少问题。我和同仁对中学语文新课程实施中存在的问题进行了梳理，这些问题主要是：     

关于中学语文教学理念的几个问题

新课程理念是一个全面、系统的教育观念,它包括对教材、课堂、活动、课程目标、教学方式、评价方式等多方面的正确认识。然而,历史规律昭示：思想的变革是最艰难的变革。换而言之,教师曾经接受的教育模式和多年来从事教学的传统习惯,不是一两次新课程研修学习和短时间的参与新课程改革能彻底改变的。新课程理念是新的,但由于我们教师的理念是旧的,或者说是夹生的,那就直接制约和影响了我们的教学。到头来,课程改革往往是停留在口头上的多,真正实施的少;     

中学语文课堂朗读教学语言艺术初探

俗语云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”朗读，是中学语文学科的重要特性，是中学语文教学不可缺少的重要环节。中学语文课本所选的篇目，大多是文质兼美、适合朗读的好文章。在中学语文教学中必须狠抓朗读训练，提高自身的课堂朗读教学的语言艺术水平。课堂朗读的教学语言艺术对于提高语文教师的教学水平，提高整个中学语文教学的质量具有十分重要的作用。     

朗读教学理念的四个突破——解读《普通高中语文课程标准（实验）》有关朗读教学的表述

《普通高中语文课程标准(实验)》(以下简称“新课标”)对朗读教学高度关注，在“课程目标…‘实施建议”“评价建议”各部分中均对朗读教学作出了全新的表述，其中暗寓着新课程的基本理念和教学实践方式。解读新课标，对于加强高中语文朗读教学、提高语文教学的质量和效率，是十分必要的。     

话题作文多角度立意训练

新课程理念告诉我们，在评价体系上要“立足过程，促进发展”。如何做到这一点，我一直在教学过程中孜孜以求、潜心探索。下面就结合自己的教学实践，谈一点在实际操作过程中的点滴体会。     

困扰语文阅读教学的“三大问题”

新课程标准实施以来．我们的语文课堂教学发生了全新的变化。但语文在突破传统、追求高效上还存在不少瓶颈：尤其是阅读教学,一直是妨碍语文取得高效的重要因素．而阅读又是语文教学的重要组成部分。当前的中学语文教学．我们不难发现仍然存在着许多旧的观念,无法摆脱旧的思想、习惯势力和传统观念的影响,     

认识小学语文课程标准

一、课程标准的性质与功能 课程标难是国家课程的基本纲领性文件,是国家对基础课程的基本规范和质量要求。课程标准体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观念等方面的基础要求,规定各门课程的性质、目标、内容框架,提出教学建议或评价建议。课程标准作为国家对学生接受一定阶     

陈珊：新课改不需要标签——新谋程理念指导下的朗读教学

新课程实施以来，广大一线教师接受了一轮又一轮的理论培训，那些原本陌生的新课程理念渐渐耳熟能详。但新课程理念指导下的教学实践又是怎样一番情景呢？实事求是地说，”情况并不像我们想象的那样完美——我们有很多新的教学行为正受到来自不同方面的指责，朗读指导中的“想怎样读就怎样读”就是其中之一——它被认为是上课教师“不作为”的典型表现之一。     

《阿长与〈山海经〉》的艺术空白

目前，中学语文新课程标准中对朗读教学总的要求是能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。从语音、语调上对学生进行语文素养的考察，进而触发学生对课文内容、情感、形象、思路、质地、表达等的深入理解和把握。毋庸置疑，朗读是一条有效提高学生语感水平、语文素养的捷径。那么，在实际教学过程中，我们该怎样训练学生的朗读呢？[第一段]     

语文教学中的朗读与感悟

语文新课程理念指出：语文教育的目的是“全面提高学生的语文素养”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式冀“努力建设开放而有活力的语文课程”。小学语文教学中重朗读、重感情是提高学生语文素养行之有效的方法。     

读算老几——阅读教学再思考

本期话题——读算老几,从深层次挖掘书声琅琅的背后存在的问题,有助于老师们思考读的多样性、统一性、层次性及目的性,从而避免新的形式主义。第5期话题:帮妈妈提水的儿子才是真正的儿子吗每次听《三个儿子》的公开课教学,看到孩子们都顺着课文的价值取向指责第一个儿子和第二个儿子,心里总是觉得有点不舒服。为什么没有人站起来说“我的妈妈就是喜欢我能展示自己的才能”? 其实文本中的价值取向和我们现实生活中的价值取向已经发生了冲突,试想哪个妈妈不希望自己的孩子多才多艺,有更多的本领?为什么我们的老师不能突破教材的局限,把孩子的思维放置到更为广阔的生活空间里呢?为什么不能引导孩子和文本对话,不让孩子们的价值取向与生活偏离呢？来稿请寄:本刊编辑部杨清莲。电子信箱:qly5360@126．com。截稿时间:2006年2月20日。     

语文教学中三维目标的落实

与旧大纲相比，根据“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度设计课程目标，是新课程标准在设计课程目标时最大的突破。那么，语文教学中如何落实三维目标呢?我认为，首先应该正确认识三维目标之间的关系。     

略谈新课程观念下的诗歌教学

中国是一个诗的王国。诗歌也是中学语文教学内容的重要组成部分，朱光潜先生说：“要养成纯正的文学趣味．我们最好从读诗入手。”课程标准明确要求中学生应“初步具有鉴赏评价古诗词的能力”。那么新课程理念下的诗歌教学应注意哪些问题呢？     

带着清醒的头脑上路

新课程理念告诉我们．在评价体系上要“立足过程，促进发展”。如何做到这一点，我一直在教学过程中孜孜以求、潜心探索。下面就结合自己针对学生朗读的教学实践，谈一点在实际操作过程中的几点体会。     

更新理念 努力实践 全面提高学生语文素养

一、以新的教学理念指导课堂教学,让语文课堂活起来语文教学应该致力于学生素质的培养,语文老师应该使语文课成为最富有个性,最富有魅力的精神创造。为了实现这样一个目标,我们积极学习新课程理念,并指导教改实践。     

谈谈高中课改使语文课堂教学发生的变化

我们是第一批实施高中新课程的，现已有三个年头了。对新课程理念下的语文教学，我们是在不断学习、不断摸索、不断反思、不断总结、不断改进中前行的。课堂教学发生了如下变化：     

高中数学课程要适应新的课程标准

《高中科学课程标准》是高中科学课程的纲领性件．是对科学课程的基本规范和质量要求。“新标准”顺应了时代发展的要求，全方位构建了初中科学新的课程理念、课程目标、课程内容、教学实施和评价建议体系。     

我国西部农村音乐课程实施中的问题与对策

我国相继出台了《义务教育音乐课程标准》、《高中音乐课程标准》,分别从音乐课程的性质与价值、音乐课的基本理念、课程目标、各学段音乐课内容标准、音乐课教学实施建议等方面入手,为各地的音乐教育工作指明了方向。新的