从“冬”到“春”——运用洪镇涛“学习语言”论指导语文教学举隅

从“冬”到“春”——运用洪镇涛“学习语言”论指导语文教学举隅●李金焕（一）“所有爱自然的人都爱春天，我也不例外。同学们，你们呢？”“我们也一样，爱—春—天！”“啊，我们都爱春天。其实啊，我爱春天，更爱朱自清的诗一样的散文《春》。是不是文学艺术对自己的...     

想把春天留住

词人黄庭坚在他的《清平乐》中写道： 春归何处？寂寞无行路。 若有人知春去处，唤取归来同住。 我也真想把这明媚的春天留住，因为我已懂，要 想把春天留住真不容易，但无意中我真的把春天留住 了，我也知道春天是宝贵的。 春天，鹅黄柳绿，生机勃发，百花齐放，万紫千 红，它来也匆匆，去也匆匆。在我心底里留下了一个 五颜六色的春天。 “春天踪迹谁知，除非问取黄鹂。”我们姑且别 “问黄鹂”先到大自然中去仔细寻找春的踪迹吧！ 我走向田野，和煦的东南风吻着我的脸，她轻盈 地打着旋儿，匆匆地从我身边离去，大概怕我会捉住 她吧。虽…     

还课堂一个广阔的世界

《找春天》教学片断在教学《找春天》这一课时，我先播放音乐《春天在哪里》，然后说：“你们还记得这首歌吗?是的，春姑娘来了，她像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪儿呢?让我们一块去找春天吧!”形象的语言把学生导入课中。“春就藏在我们的课里，请同学们仔细地读读课，一边读一边感受春的气息。”     

粉色香气蔓延

这个春天，A Pink带来了十分应景的新专辑《Pink Blossom》，聆听这张满溢着“春天感”的专辑，仿佛阵阵甜蜜粉色香气袭面而来，这是A Pink送来的“春之礼物”。     

春天来了谁知道

星星姐姐:盼望着,盼望着,三月来了,春的脚步近了。“春天来了谁知道”?就让我们乘上“春天的马车”去追寻春的足迹。“三月的池塘”是春天的眼睛,“雨点儿”是春天的音符,听,他正拨响大地的琴弦,奏出一曲曲春之歌。春天来了,她正缓缓地走进我们的心田……     

春游：沉重的话题

春天,草萌芽,树抽枝,花打苞;春天,青春涌动,心潮澎湃,生命怡然。 语文课上,讲有关春天的内容,问谁到野外春游过,本以为会小手林立,结果却鸦雀无声;请孩子们说说心中的春天,答案不外乎是“小草长出来了”“小河解冻了”“小燕子从南方飞回来了”。他们所见到的春天,全是书上和画上的。六年级的孩子,竟然身在春中不知春!于是,我斗胆宣布：带他们到不远的大水库边去春游。“耶——”,孩子们一听都欢快地叫喊起来。     

明天

明天似春天，纸鸢初飞，春暖花开，和煦的风拂动着我们的头发，让阳光穿过发间。春天的美好景致激发了我们的斗志，使我们在春天里辛勤播种，不错过这“更是一年春好处”的绝佳时机。春天的心情——阳光，充满希望。     

春文化品趣

春谚 民间流传着许多与春天有关的谚语,如“春天孩儿面,一日三变脸”“春雨贵如油”“季节不等人,春日胜黄金”“立春打雷,十处猪栏九处空”“春无三日晴,冬无三日雨”“一年之计在于春,一日之计在于晨”“交春落雨到清明,清明落雨无日晴”“春暖春晴,春寒春雨”“春雾晴,夏雾雨,秋雾蒙蒙炙死鬼”“立春天气晴,百事好收成”“春天深耕一寸土,秋天多打万石谷”“春时东风双流水,夏时东风旱死鬼”“春风种芍药,到老不开花”“立春之日雨淋淋,阴阴湿湿到清明”“春风不刮,草芽不发”“肥不过春雨,苦不过秋霜”。这些与春天有关的谚语通俗易懂,自然生动,深得人们喜爱。     

蓝色的多瑙河

在每个初春的早晨，在风景如画的多瑙河边，你总能听到春仙子那优美动听的歌声：“春天多美好，鲜花在开放，春天来了，春天来了……”远处，碧蓝的河水忽然像山洪般涌下来，冲去了严冬时那白皑皑的积雪。     

轻叩春之门——二下第一单元《古诗两首》《找春天》整体教学

<正>【设计思路】统编二下第一单元围绕“春天”主题编排了四篇课文,其体裁各异,有古诗、散文,还有童话故事,表现了早春时节的美景美事,尽显春天的美好。前两篇课文《古诗两首》《找春天》,虽然体裁不同,但是都侧重于对春景的描写。进入这两篇课文,犹如叩开了春之大门,扑面而来的是多姿多彩的春天。这一内容与“文学阅读与创意表达”学习任务群第一学段学习内容“诵读表现自然之美的短小诗文,感受大自然的美景与变化”高度契合。因此,创设“轻叩春之门”这一学习情境,带领学生在“寻春”“品春”“颂春”中体会春之美好。     

鲜花与春天

词曲枫丹高晓，一F号神采飞扬充满活力些二!些丝}我爱鲜花，我爱春天，我爱鲜花，我爱春天，55我爱我爱厂、0 43春天春天}。葬}二”}春风里的春风给了鲜花露出鲜花爱的些丝{3寡出笑脸;爱的温暖;犁丝{妇丝!。二}，天天春春是是你你天天春春是是你你花花鲜鲜是是我我”塑};2·}。     

春天的大门

春雷公公用大手,“轰隆隆”,“轰隆隆”,拉开了春天的大门。春雨娃娃用银丝,“唰唰唰”,“唰唰唰”,润湿了春天的大地。春妈妈笑着说：“欢迎,小朋友请进！”春天的大门@黄晨星...     

一字引得万花开

那是一个晴朗的春日。我的心情特别好，当我轻松迈上讲台的一刹那，忽然来了灵感：这么暖人的春风，这么迷人的春色，何不让学生谈谈春天呢 ?于是，我在黑板上潇潇洒洒地写上了一个“春”字，我问学生：“看到这个‘春’字，你想到了什么 ?”学生立刻活跃起来，竞相发言：　　“我想到了‘三八妇女节’ (原来他是拆‘春’字拆出来的 )前几天，三八妇女节时，我给妈妈过了一个特别难忘的节日，我帮妈妈做了一天的家务，并送给了妈妈一个节日礼品──音乐盒，妈妈可高兴了，直夸我是个懂事的孩子。”　　“我想到了春天，春天是万物复苏的季节…     

说“春”(相声)

甲、乙两人上场。甲：哎啊！你看梅花开了，春天到了。乙：春天真好，我们今天就以“春”来说段相声。甲：那好，我先说：春天、春雨、春草、春雷、春姑娘……乙：（打断）行了，行了。还有新春、迎春花、春暖花开、春雪、早春、春寒、倒春寒、春雨贵如油。甲：新年快到，你能说说带有“春”字的祝贺语吗？乙：能！祝你新春快乐！祝大家新春幸福！甲：你能说说春天生气勃勃的新气象吗？乙：（拍拍胸膛）当然能！春天到了，冰雪融化，春暖花开，麦苗欢笑！春天，桃花红、梨花白、嫩绿小草长出来……甲：（打断）行了，让我说：燕子“叽叽喳喳…     

《春》是春景的集锦，不是江南的专集

义务教育课程标准实验教科书，七年级《语文》上册第十一课《春》的“课前提示”及“课后问题一”中，确认《春》描写的是江南的景色，对此我有异议，我认为《春》只是突出了春天的特征，而非特指江南的春景。以下是我的分析：     

健康养生“春之曲”

春天不但是文学大家尽情赞美的对象，也是大家健康养生的黄金季节。在这个春天，就让我们奏响健康养生的“春之曲”吧。     

春天吃什么

春天来了,又到了万物复苏、草长莺飞的季节,那种勃发的生长气息让人的胃口也随着大地一起回春了。春天吃什么?中国地大物博,谈起这个话题,有人说“吃春要吃翠绿的”,有人说“尝鲜无不道春笑”,有人说“桃花流水鳜鱼肥”……说法各不同,但共同点是“时令”。基于这种理解,西城区民族团结幼儿园的大厨们像魔术师一样,变出了一桌春意盎然的美食,不仅带着春天的鲜,也带着春天的色,共谱出春天的味。     

和四季聊天

“沙啦啦，沙啦啦”，春姐姐穿着花衣裙悄然无声地来了。我问春姐姐：“你要去哪里？”春姐姐说：“我要去四面八方，看冰雪融化，听小溪唱歌；唤小草起床，踢踢腿，伸伸腰；到花的王国，参加鲜花的展销会；和娇娇女花蝴蝶一起跳舞；替柳妹妹梳一梳绿色的秀发；最后告诉人们：春天到了!”     

江南好在哪？——《忆江南》案例解析

《忆江南》是我国古诗词中脍炙人口的名篇之一,诗人白居易选取了“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”这两个典型景色,借助比喻,渲染了江南春天的绚丽景色,最后用一个反问句“能不忆江南”,真切有力地表达了对江南的思念眷恋之情。然而。江南的春天,随处可见,“万紫千红总是春”,岂止是“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”就能概括？     

醉人的钟声(散文)

那个平凡的春天，给我留下了如丝如缕的思念。春还是北国的春，春光算不得绚丽，春的旋律却很美妙。百灵带着她的歌唱团，在山野的大舞台里不分场次地进行演唱；布谷鸟藏在绿色的烟云中，指挥着山民们合奏着一支春耕曲。我正用点葫芦杆敲击出一个个春的音符，总校王焕云主任来到田间：“种地呢？”“种地呢。”“种啥呢？”“种春天。”“换个地方吧。”“到哪？”“随我来。”我跟随他翻过几道山梁，到一个更小的山村，在村东头的一个院落停下来。院不大，一圈矮墙围着一栋平房；房前有花池，绿绿的苗儿已出土；房的一角立着个“戈”形的木…