新课程标准理念下体育课程资源的教材化

一、教材化问题的提出1.什么是教材化教材化是教材构建的过程。当前世界各国对此过程的理解是有区别的,其中一种方法把教材化划分为两个过程:第一个过程是从体育运动文化的广泛素材中选择进入体育课程成为教学内容;第二个过程是体育教师从课程标准规定的教材中选择出适合本校和所教班级的具体素材。当然,第一个过程是由专家和教育行政部门来实施的,第二个过程是由教师来实施的。教材化是以分析课程标准为基础的,但是,更重要的是分析学习者的个体条件和教学条件。例如:学生的学习基础、兴趣、学校的课时安排、教学设备等。2.为什么要教材化由…     

初中耐久跑教学中实施娱乐化教学的研究

<正>娱乐化教学是当代学校体育发展的营养源,开发、改造竞技运动项目,发展娱乐性项目是学校体育发展的一个重要途径。田径教学内容和教学方法娱乐化过程实质上是一步步地适应学生实际的过程,积极配合国家教育部推行初中《体育与健康教学大纲》和《快乐体育课程标准》。笔者通过实际的初中耐久跑的娱乐化教学的实验研究,对实验结果的分析和结论,调动体育老师的创造性和创新思维,挖掘田径运动项目中的娱乐趣味性,思想性,集体性等特点,提高初中田径耐久跑教学课程的完善性,为体育教师实施娱乐化田径耐久跑教学提供参考。     

中学篮球教学“竞技运动教材化”探索

本文采用文献查阅法、问卷调查法、实验法等研究方法，运用“竞技运动教材化”的理论，对中学篮球教学进行“教材化”改革探索，目的是使中学篮球教学能更加适应现代社会学校体育的发展要求，使篮球课堂教学更加丰富多彩，让更多的学生喜爱篮球课，加快学生学习掌握篮球技能的速度，使篮球成为更多学生的健身方法。     

体育教材钻研技巧

钻研体育教材是课前准备工作的重要部分，是备好课的重要环节，是上好一堂体育课的前提。一般说来，钻研教材要先通读全书，本学科的教学大纲和有关的教学参考书，熟知教材的体系和结构，然后再深人钻研应讲的单元教材和课时教材。要吃透教材一般须经过“懂、透、化”三个阶段。懂，就是对教材的基本思想、基础理论知识和基本技能弄清搞懂，不能似懂非懂或“囫囵吞枣”；透，就是在憧的基础上，对教材的掌握达到精通，并能够结合组织教法运用自如；化，就是把教材的科学性、思想性、教育性溶化在一起，使教材的基础理论知识，基本技能与对学…     

投掷运动“教材化”的尝试

长期以来，单纯以竞技运动为目的教材体系已不能适应体育教学改革和创新，为提高学生学习投掷运动教材的兴趣，提高投掷运动能力，笔者进行了投掷运动“教材化”的尝试，现介绍给大家。 　　一、投掷运动“教材化”的几种方法 　　1.投掷运动的游戏化。主要在单调的运动中加进“情节”强化协同和竞争的因素，使学生有兴趣地从事投掷运动，如在体育实践中，教师可以把投掷运动改造成“投准标靶”、“卫星上天”等游戏，以提高投掷能力。 　　2.投掷运动舞蹈化。主要在投掷运动中，根据运动节奏，配上合适的音乐，把提高髋关节灵活性的各种转…     

我国武术教材建设与改革研究进展

<正>武术教材是体育教材的一部分。它不仅是武术教学的重要载体,是教师教学和学生学习的主要依据,更是影响武术教学实际效果和教学目标实现的重要因素,甚至直接制约着学校武术的普及与发展。我国自第一本武术教材《武术讲义》于1961年诞生至今,已经过数次的改革,每次改革都具有一定的历史背景和目的意义。教材的版本和数量也逐渐增多,版本更加细致化,越来越趋于适应不同阶段、不同专     

跑步立定的教学步骤

<正> 学生从小学四年级就开始练习跑步立定,但多数学生难以掌握,甚至有的学生到了中学,仍然还不会做跑步立定。究其原因,除教材本身的难度外,关键在于教学方法不当。在教学中,我采用化难为易的方法,收到较好效果。具体步骤如下: 一、教师先做2-3次完整的动作示范(正面、侧面),讲清动作要领,使学生初步感知教材。二、学生成原地立正姿势,口令下达后,按“左步、右步、左步、并步”的顺序要求,以走步的方式     

谈体育教师的课堂教学艺术

备课是授课前的知识准备过程和教法探索过程，备课的关键就是要熟悉大纲，吃透教材。备课一般可以分三步来进行。第一步，认真钻研教材，要把教材所涉及的有关专业知识弄清楚。第二步，写教案时应根据所教内容，抓住关键，突出重点、分散难点，认真编导好课的每一环节，设计出完善的体育教学教案。第三步，在课前要反复重温教案，把讲课内容在脑子里反复从头到尾过一遍，这样才能保证在上课时傲到胸有成竹而不出现差错。     

熟悉水性ABC

熟悉水性是游泳教学中的重要环节,是游泳初学者必须经历的首要阶段。那么,怎样使初学者尽快掌握这一技术呢。第一步:水中走动水中走动的目的是让初学者适应水的环境,消除怕水心理。 1.水中走步:先扶池壁     

我国优秀女跳远运动员摆动腿在最后一步和起跳中支撑与摆动的运动学特征

运用影片拍摄及解析的方法对成绩在 6.30 m以上的 6名中国优秀女子运动员摆动腿在助跑最后一步和起跳过程中的运动学特征进行分析。研究表明,在助跑最后一步蹬伸阶段优秀女跳远运动员摆动腿髋的水平速度与水平速度增加值呈高度正相关;着板时,摆动腿摆动角速度与起跳脚水平速度呈高度负相关;起跳过程的缓冲阶段中,摆动腿的摆动使身体重心高度呈上升趋势,同时垂直速度持续升高,占腾起垂直分速度值的53.1％。     

体育新闻娱乐化的“适度”与“失度”

体育新闻娱乐化是市场经济特定发展阶段的必然产物,是符合新闻传播规律的自然现象。坚持体育新闻娱乐化的“适度”,具有一定的正面效应,能体现人文追求、满足受众需求、彰显体育文化。但是,必须避免体育新闻娱乐化的“失度”,否则会使体育新闻与娱乐之间的界限变得日益模糊,最终导致新闻与娱乐的错位。     

影响高等体育院校教材更新的因素

教材是知识的载体和教学的依据 ,体育院校的教材直接影响着各体育院校办学水平和人才培养质量。加强对影响体育院校教材更新因素的研究 ,有利于及时预测未来教材变化的趋势 ,合理、经济、科学地配置教材 ,有利于使教学内容的教材化和素材的教材化 ,有利于教师知识的及时更新与提高 ,有利于学生的学习和能力的培养。     

谈如何上好高校体育专业技术理论课

高等体育院校是培养我国体育人才重要的场所。学生的知识结构和能力如何直接影响到他们是否适应未来工作的需要。未来的体育是高科技的体育,要适应未来体育的发展,不仅要有良好的技术功底,还要有与之相应完整的科学理论体系。根据办学目标、运动实际和社会实践的需要,如何上好专业理论课: 一、认真备课是上好专业理论课的前提 (一)备教材首先了解大纲,明确大纲目的和基本内容,然后组织教材。对教材要求:一是懂,既要懂得基本概念、思想、术语;二是透,要熟悉教材,运用自如;三是化,要把     

多媒体动画教材的制作方法(五) 第五讲 中学体育多媒体动画教材的总体合成

<正>当动画教材的文字稿本、影片元件、录像素材准备好以后,就开始了动画教材的总体合成。总体合成分五步完成:第一步,编辑动画教材的总体框架和输入文字稿本;第二步,制作完整技术动画演示;第三步,为教材设置文字开关;第四步,调试影片,输出可执行文件。下面以跨栏跑动画教材为例,讲述动画教材总体合成的具体方法。     

培养角色承担能力,促进学生道德社会化

道德社会化是行为主体将特定社会所认可的道德准则和规范转化成自己的内心信念 ,并在现实的社会生活中切实履行的过程。它是个体社会化中一个非常重要的方面。从社会角度讲 ,使青少年一代实现道德社会化是实现社会调节的一种重要手段 ;从个人角度讲 ,实现道德社会化是适应、参与社会道德生活的必要条件。　　个体道德的发展作为一个社会化过程 ,必然存在着内部、外部机制与条件的不断变化和相互作用 ,使得从婴儿期到青年期 ,个体道德社会化过程呈现出明显的阶段性。借鉴行为主义认知学派关于人的道德体系发展阶段的观点 ,我们可以将婴幼儿期…     

武术套路中旋风脚转体720°接马步动作踏跳阶段的生物力学分析

运用运动生物力学影像解析法,对武术套路中旋风脚转体720°接马步动作踏跳阶段技术进行三维立体分析。指标为:助跑最后一步的步长,最后一步右脚的放脚角度,着地角与起蹬角,踏跳阶段髋关节转动角度及肩髋夹角。结果显示:踏跳阶段支撑腿具有“早”、“拧”的技术特点。即:“早”———起蹬早,使踝、膝、髋关节在蹬伸时所产生的蹬伸力垂直通过身体重心;“拧”———支撑腿在蹬离地面过程中,支撑脚与地面有拧转蹬地过程。     

探寻技能与趣味的结合点,打造趣味课堂——“山东文登—浙江丽水”体育名师‘趣味课堂’课例研讨活动有感

<正>一、改进练习方式,让教材内容具有趣味性课堂的枯燥乏味,往往是因为执教者对教材的浅显的理解和简单的处理,没有做到用教材教,没有针对学生的年龄、心理和生理特点对教材的呈现形式进行游戏化和比赛化的改造加工,而只是照本宣科的教教材,采用运动训练形式的教学,使学习和练习变得枯燥和乏味。游戏是儿童兴     

高校体育拓展训练教材化探析

采用文献资料法、逻辑分析法等方法．对高校体育拓展训练教材化的含义、目的、意义及工作内容进行了分析。指出将拓展训练引入高校体育教学不是简单的复制．而是一个教材化的过程。与教学目标相统一性、科学性、可行性、趣味性、社会性以及开放性和时代性等是拓展训练教材化过程中应遵循的原则和程序。     

分层教学在“跪跳起”教学中的有效实施

<正>本次"同课异构"环节"跪跳起"教材,京、浙两地的体育教师采取了不同的教材处理方法(表1)。从表1可以发现,"跪跳起"教材对于能力强的学生,教师简单讲解示范后,就能表1京、浙两地教师针对"跪跳起"教材的不同处理够轻松地完成动作;而对于能力较差的学生来讲,哪怕教师一步一步地递进式地组织练习他们还是完成不了动作。这就给笔者带来了思考,对于这类教材,教师应该怎样教?应该采用怎样的教学方法才能使每     

体育教材的属性与体育教学内容的选择

体育教材与体育教学内容既有联系又有区别。通过对体育教学内容的选择,按照一定的逻辑关系,而形成了体育教材。但体育教材所反映的体育教学内容是经过具体化了的教学内容,这一过程被称之为“教材化”,教材化后的体育教学内容变成了具体的项目和一些体育卫生保健的知识和方法。事实上对体育教材的选择只是对体育教材内容的选择,而这一选择必然依附于体育教学内容的选择。