解读儿童画

学生在儿童时期,为了表达自己的童心世界,反映对外界事物的感受和认识,他们经常采取“以画言志”的方式,创造出一些天真烂漫的图画,我们将这些作品统称为“儿童画”。儿童画记录着儿童的生活,它有着独特的审美特点,这是儿童生理、心理特点的体现。应该说,生动活泼、无拘无束、丰富新奇的想像是儿童画明显的特征之一。儿童对事物的观察、理解和表现,无一不明显地受到他们生理、心理与生活经验的限制,他们往往把房子画成透明的,人物和动物的造型更是夸张甚至变形。但孩子们用稚拙的线条勾画的一草一木、一花一鸟,无不生动地表现出儿童自身的审美情趣,与他们的童心息息相关。     

用颗童心解读儿童画

作为一名幼儿教师,要能随机抓住孩子的各种心理需要,掌握幼儿的心理发展状况,用颗童心解读儿童画才能把幼儿外在的行为转化为内在的动机,从而达到师生之间的心灵沟通.     

解读孩子的内在语言--儿童画

儿童绘画是儿童表达自己对周围事物的感受和内心意愿的主要方式之一。它不同于成人画．有其特有的表现方法和形式，是儿童在探索和信手涂鸦中。自觉或不自觉地创造出来的。这些画以成人的眼光来看也许不可思议．但当我们走进孩子的世界，往往会发现那是多么耐人寻味……当然评价儿童的画便成了解读儿童内在语言最直接的方式。教师科学地、客观地、公正地评价孩子，才能促进孩子积极主动地感受美、欣赏美。     

用新课标的理念解读儿童画——兼与家长商讨儿童画评价与指导

当前,在大力推进中小学美术学科素质教育的过程中,如何实施新课标,怎样挖掘学生的潜能与个性差异,是我们美术教师面临的新课题。作为一个美术教育者,时代呼唤着我们,呼唤着每一个有责任、有良心、有人格力量的教育工作者及家长们,用自己平凡的言行去净化艺术教育的环境,去抛弃一切以牺牲孩子长远发展利益为代价的教学行为。让我们从关爱孩子的生命出发,以人为本,以自然为师。     

儿童画的4条解读路线

上美术课,并不是为了单纯地学会如何画小白兔,大恐龙、动漫女孩和卡通狗。真正的美术教育,一定是对孩子观察能力、创造能力和审美素质的保护和培养。     

儿童画教学辨析

本文着力讨论以下问题：儿童画的概念及其重要性(师范性)；教学中成人儿童画与儿童儿童画的辨证关系；教学中儿童与成人画如何相辅相成。     

弥尔顿式的夏娃解读(英文)

女性批评主义者历来指责弥尔顿为厌女症患者,他们认为在《失乐园》中,弥尔顿将夏娃描写为一个"诱惑者",正是她诱惑亚当吃了智慧树上的禁果才导致了人类的堕落。他们还指出弥尔顿笔下夏娃从属和弱势的地位是上帝创造之始就决定的,因此是为男权主义的正言和辩护。但本该文分析弥尔顿虽然被时代所局限,受当时男权制观念的影响,认为男性确实比女性优势。但他决不是一个厌女症患者,因为她所创造的夏娃具有许多闪光点,是一个一反传统的女性的新形象。他所创造的夏娃可以说是对当时所盛行的厌女症的一大冲击和挑战。     

Young children's interpretation of the task demands in a simple experimental situation: an example from drawings

This paper presents a very simple experiment on children's drawings to explore the reasons underlying children's contextual sensitivity. Five‐ and six‐year old children were asked to draw from a model on two consecutive tasks. The only difference between the two tasks was the model's orientation. A model cup was presented on one task with its handle visible (at the side) and on the other task with its handle hidden at the back. Previous research would predict that children of this age should show a tendency towards drawing a familiar model such as a cup in a stereotyped orientation (i.e. handle at the side), irrespective of whether or not the handle was visible. However, the results from the present study showed that the children's preparedness to draw the model as it appeared was influenced by the order of task presentation. The findings are discussed in terms of children's interpretation of the task demands which alters as a result of the contrast between the two tasks.     

一种教育理想:教育应关注儿童的生存状态

教育承担着塑造完满人格的责任。然而，人在教育中被异化、奴化、物化的现象并不少见。我们的儿童承载着过大的生存压力，成为社会上生存最艰难的群体之一。教育的任务之一就是以儿童理想的生存状态作为参照，使儿童现时过上完满生活。它也应作为现时代的教育理想之一，成为广大教育者努力的方向。     

小品《婚姻介绍所》幽默对白的语用学解读

幽默对白的运用对于表现艺术作品的深刻内涵具有至关重要的意义,本文从合作原则、语用预设和礼貌原则出发,对小品《婚姻介绍所》的对白进行了语用学层面的剖析,并分析在语用学观照下小品个性化对白的幽默产生的原因。     

生态批评视角下的多丽丝·莱辛

莱辛的生态思想来源于童年的生活经历和现当代的生态危机现状,她在大部分作品里表达了对人类中心主义,科技、消费、和人的异化、人类无限膨胀的欲望的批判,表达了作者渴望建立人与自然和谐发展的生态整体主义思想。     

《上海宝贝》的海德格尔诗学阐释

文章试图用海德格尔诗学对《上海宝贝》进行哲学阐释 ,以说明《上海宝贝》的哲学内涵。女主人公倪可的灵与肉的冲突 ,就是海德格尔所说的世界与大地的冲突。倪可为性本能的满足而与德国人马克发生了关系 ,暂时找到了本真的居之筑 ,但世界与大地的新一轮冲突又开始了。倪可的男友天天终于发觉真相而自暴自弃 ,以致吸毒而亡 ,倪可最后发出“我是谁”的本真追问 ,透露人生是一“烦”字的真相。     

量子论的一种进化论解释

W.Schommers在《时空与量子现象》一文中通过引入量子论的新表象,把时空视为物理实在过程几何描述的辅助因素,物理过程不是发生而是被投影到时空中。变异、自然选择和进化等概念可以在量子水平上得到描述。波粒二象性、测量问题等具有了新的含义,实在由诸如动量和能量之类的变量来描述,时空描述只是实在的图象。实在的对象与过程通过与我们感觉器官的相互作用得到表象,时空现象从属于知觉器官。     

论儿童精神的诗性逻辑

儿童的逻辑不同于成人世界中的概念性逻辑。儿童的逻辑汇入了并充盈着鲜明而强烈的感性色彩和浪漫主义审美意蕴的诗性精神。诗性的逻辑是展现儿童精神之特质的基本表达形式,也为人类理性精神插上了想像的翅膀。     

家庭与儿童的学习

从家庭生活课程(包括亲子关系、家庭生活安排、家庭期望与监督)、家庭作业、学校与家庭的关系、家长参与、家长教育、家庭和社区几方面,综述、介绍国际学术界对于家庭与儿童学习关系的研究成果及其具体的实践应用,回答了学校应如何去影响家庭的行为,才能有利于儿童的学习。