活动指导策略（上）

目前．综合实践活动指导不力．已经成为大家的共识。诸如，活动指导缺失，活动指导方法欠科学，遵循学科课程教学习惯和方式指导学生从事综合实践活动．如此等等．直接影响综合实践活动课程教学的效率和效益。实际上．综合实践活动课程教学过程与学科课程教学有着本质的区别，教师指导有着各自不同的规律和特点，一般而论．综合实践活动课程教学过程的教师指导主要集中在活动定向、展开、总结三环节，具体策略与学生在各个活动阶段的具体任务和情境密切相关。     

农村学校综合实践活动课程出路在何方？

新课程推进以后，很多农村老师对综合实践活动这门学科的具体实施产生了一些困惑，提出了很多问题。根据教育部综合实践活动远程培训课程团队的成员对学员的意见进行归类，发现大家的困惑和问题主要集中在以下几个方面：     

以健康为切入点构建主题活动

记得在几年前的一次大型研讨会上，我提供了一个“分点心”的活动作为“幼儿园课程生活化、游戏化”的范例供大家研讨。活动内容是带孩子到附近社区的蛋糕房进行观察、购买、分享活动。无论是课程观念、活动形式还是孩子的表现，都非常令人满意，但在整个活动过程中，我却疏忽了让孩子先清洗小手再用点心这个细节。在活动前的预设中，     

怎样开发综合实践活动课程内容

综合实践活动是由国家设置，由地方和学校根据实际开发的课程领域，其活动的内容是一个有机整体，而非随意拼凑的若干主题的混合。如何切入综合实践活动这个有机整体，开发综合实践活动内容呢？这是教师最关心的问题，我们总结长沙市开福区综合实践活动内容开发的经验，并结合部分国家级课程改革实验区的做法，将内容开发的具体方法介绍给大家。一、立足学生兴趣，以现实生活为切入点，开发综合实践活动课程内容基于学生的需要、兴趣、直接体验来设计、实施相关活动，是综合实践活动有别于学科课程的根本标志，要建构一个更贴近学生真实世界…     

普通高校构建野外生存生活训练课程研究

一、体育课程概念解析 关于体育课程概念大家并不陌生，但什么是体育课程很多人虽然认识但不十分清楚。教学论的观点认为，“课程是课堂教学、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系，是教学和学生各种学习的总体规划及其过程”。课程论的观点认为，“课程的本质是由一定的育人目标、基本文化成果及学习活动方式或组成的用于学校育人的规划”。     

课堂教学中的几个误区

我们参加了市、镇的一些课改教研活动，发现部分教师授课中的一些做法，与新课程理念有偏差，存在误区，现提出来与大家共同商榷。     

略论新世纪学习化课程的特征和形态

在进入新世纪之际，面对学习化社会发展的挑战，在不断深化的课程改革过程中，随着课程的变化发展以及人们的认识水平的不断提高，现代课程的学习生命存在及其活动的本质逐步显露出来了，作为新的课程形态的学习化课程（curriculum for learning）也逐步地孕育起来了。本文拟就学习化课程的特征和形态问题发表看法，以期引起大家的重视。     

“信息活动”概念应如何界定

随着信息技术新课程改革的深化，与信息技术教育相关的新概念也在不断涌现。近日，我国普通高中信息技术课标组负责人李艺教授，在“ICT课程网”（www．ictedu.cn）的“大路论坛”上发起了关于“信息活动”这一概念的主题讨论。他认为“信息活动”概念的界定对实施新课程具有理论和实践的双重意义，但往往由于大家来不及认真界定这概念，导致一些相关讨论不得不为了回避这个词汇而绕来绕去，难以进一步提高研究的质量。     

英语戏剧周的实践与思考

我校一年一度的“高一年级英语戏剧周”活动已经形成特色，该项活动体现了英语教学的新理念，体现了课程改革的精神，是学生主动学习、合作学习的学习活动，受到教师和学生的热烈欢迎。这项活动叫“戏剧周”可谓名副其实：在期末考试之后，师生们把课业暂放一旁，大家集中时间、集中精力排练英语短剧，然后选出优秀剧目作汇报演出，从排练到演出历时一周，整整一周内我们沉浸在英语戏剧中。     

浅谈新课程理念下高中化学课堂教学——一节高中化学新课有感

前段时间，赣州城区开展高中化学教研活动，听了一节高一化学新教材新授课《离子反应》，评课时大家感触颇多。     

由一次省中学化学实验调演活动引发的思考

2004年11月上旬江苏省举办了第四届中学化学实验调演活动，其目的是为了促进中学化学演示实验的不断发展，更好地满足课程改革的要求。这次活动，给中学化学教师提供了能够相互交流的平台，开阔了大家的视野。这次活动，也引发我作了下列一些思考。     

以主题沙龙形式促教师相互学习——记“你说我说话好课”主题沙龙活动

活动背景：在幼儿园课程实施中，集体教学活动是幼儿学习活动的重要形式之一。那么，什么样的集体教学活动才是优质的？仁见仁，智见智。为此，我们开展了“你说我说话好课”的主题沙龙，其目的是为教师提供一个平台，使大家在相互学习中思考，在平等交流中提升认识。[第一段]     

互动评课实录

张光璎老师：今天有机会参加这样一个活动非常高兴。首先想谈一点感受，这次活动的主题是：“新老互动，同一篇文，教学观察活动”，从形式上看，是别具一格、独出心裁的。怎么讲呢?看了这个主题，我就想，电视台有个节目叫“同一首歌”，今天实际上就是老教师和年轻教师同唱一首歌，同唱一首课程改革的歌。大家来共同高唱这支歌，     

综合实践活动常态化呼唤整合

一次网络教研活动中,参与老师聊起平时综合实践活动的开课情况,大家都有些无奈地表示:平常综合实践活动只是日课表上的摆设,经常为其他的课、学校的其他活动让道,综合实践活动课成了万能胶,成了摆设的课程,陷入了说说重要、做做次要、关键时候不要的尴尬局面,与课程开设初期大家的美好愿景背道而驰。     

走出“品德课活动”的误区

《品德与生活(社会)》的课程标准指出：“本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。”这一点充分阐明了思想品德课程改革的活动化取向。但究竟什么是真正的、有效的品德课活动?品德课活动到底以什么样的限度为最佳效果?大家在实际教学中给予的关注似乎并不多。本文就我们在实践中看到的关于品德课活动的种种误区，加以归类和剖析。     

“预设”不可弱化——兼谈对课程改革的一点思考

近来读了一些文章，也参加过不少教研活动，有一个问题一直在头脑里打转：预设就那么不重要了？“生成”难道就不可以预设？如果大家都来探究预设生成，让我们对教学过程了如指掌，对教学结果成竹在胸，岂不是更好吗？为探讨上述问题，先向大家提供一个笔者的教学案例：     

寻找“魔法书”的魅力——综合实践活动课《手制魔法小书》的教学历程

去年暑假，全国“书香夏令营”营地设在我校，我有幸从一位台湾省老师那儿学会了几种手制小书的做法，便把它作为综合实践活动（劳动技术）的课程资源进行开发，没想到在海门市综合实践活动（劳动技术）课优课评比中获得了一等奖。现将自己的教学历程奉献给各位同行，希望能与大家共享。[第一段]     

游戏——小学英语教学之活力源泉

随着素质教育的深入推进。新的课程理念、课程标准都发生了重大的变化。让孩子津津有味的学习英语，在游戏的活动过程中形成一定的英语能力，已成为大家的共识。     

石头里也能开出花朵——澳洲多课程整合式综合实践活动见闻

暑期中，有幸到澳洲，深入南澳的3所公立学校和5所私立学校的课堂进行了为期一个月的学习考察活动。异域教育采风，颇有感受。在澳洲的MARRYATVILLE PRIMARY SCHOOL，我见识了他们一、二年级综合实践活动的开展，整理出来，希望给大家带来一些思考与启迪。     

“学生调研”是教师教学基本功之基本

一、课程改革呼唤对“教学基本功”重新进行系统建构 教师教学基本功大赛是很多地方很多学校都开展的一种传统性活动。它对青年教师的成长定位以及对教师的教育教学能力的评价起着重要的作用。如果一方面进行课程改革，一方面教学基本功内容不变．课程改革如何进行?新课程改革对教师的教育教学行为提出了许多新的要求，教学基本功的内涵自然也要发生变化。在很多地方举行的教学基本功大赛活动中．大家已经对教学评价标准、教学基本功内容进行了调整——