论中国古代诗人的创作心理动机

<正>提到中国古代诗歌，我们立刻会想到屈原、李白、杜甫、陆游、辛弃疾……这些名字，想到这些诗人的悲剧性的命运，他们大都在忧患、焦虑中度过了自己的一生；我们又会想到，中国古代的那些杰出的诗人，几乎没有谁仅仅想做一个诗人，然而他们又只能做一个诗人；也许还会想到，古代的诗人们彼此之间尽管有种种差异，然而他们又似乎不约而同地反复吟诵着某些特定的内容，并对某些意象表现出特殊的兴趣……。这些现象中，是否存在着某种规律性的东西呢？本文试图从分析古代诗人的心理动机及其与古代诗歌（在这里，指的是文人创作的诗歌）的关系入手，对这一问题提出看法。     

古代诗歌复习整体设计

古代诗歌在中学语文课本中占有很大的比例,认真阅读这些诗词对了解我国古代灿烂的文化。提高文学鉴赏力大有裨益。由于中学语文教材诗歌教学较为分散,因此,可对古代诗歌作一个整体设计,使高三学生能在短时间内收到较好的效益。一熟悉基本篇目、巩固识记内容首先要求熟悉初高中课本入选的基本篇目,做到熟读成诵,并能默写。其次要求识记文学常识方面的内容,它是复习古代诗歌的第一步。二掌握基础知识,了解古诗歌特点 (一)阅读高中语文第五册知识短文《古代诗歌的优秀传统》,了解我国古代诗歌的发展概况及古代诗歌的杰出成就。 (二)古代诗歌的分类。古代诗歌根据不同的标准,通常分如下几类。按表达形式分:叙事诗、抒情诗。按来源分:民歌(《术兰诗》)、文人诗(由文人创作的诗歌),按篇     

古诗外译的译者模式

古典汉诗是中国古代文化中非常有代表性的一种文学形式。把中国古代的优秀诗歌翻译成英语，输出到西方国家，有利于增进这些国家人民对中国的了解。本文作者从译诗之难入手，分析了诗歌翻译家不可缺少诗人气质，然后又从理解和表达两个方面讨论了在具体的翻译过程中，中、西译者各自的优势和不足。最后，作者得出结论：中西合作译汉诗，可以取长补短,更有利于促进中华优秀的古代文化走向世界。     

怎样阅读古代诗歌

我国古代文学遗产丰富,古代诗歌(诗、词、曲等)是其中璀璨的明珠。阅读古代诗歌,有助于我们增长知识,陶冶情操,培养审美情趣,丰富语汇,提高语言表     

中国古代诗歌常见情感类析

阅读诗歌的重点是精准把握诗歌的情感。中国古代诗歌常见的情感类型有五种,这些情感类型给教学搭建了概念支架,符合学生的最近发展区,能够降低学生把握诗歌情感的难度。     

诗题中的文化知识

古代诗歌题目中涉及到许多文化知识。了解这些知识,可以帮助我们正确阅读和理解古代诗歌,提高诗歌鉴赏水平。     

杜甫诗歌特殊对仗形式分类举隅

杜甫诗歌的对仗艺术,得益于其对诗歌创作的不断追求。杜甫作为"百代之中"的集大成者,在对仗形式这方面为诗歌艺术的发展做出了巨大贡献。对杜甫诗歌特殊对仗形式进行研究,从形式上探求诗圣杜甫诗歌语言表达的张力,能更深入地了解诗人锤炼字句的特点,加深对杜诗对仗精妙之处的把握,以及对诗歌意境的理解,以管中窥豹的形式来探究杜甫诗歌独特的艺术魅力。     

如何分析中国古代诗歌

针对中国古代诗歌的分析,采取了"三步走"的方针。分别从诗歌的注释、诗题意象三个角度,对诗歌进行全面把握。     

《永昌府文征》中古代澜沧江诗歌的文化解读

“澜沧江”作为一个诗歌语汇,曾集中地出现在《永昌府文征》“诗录”所收录的古代永昌诗歌中。阅读和分析这一类“澜沧江诗歌”,可以看出诗歌中的澜沧江除了地理上的含义以外,还包含了作为“文化界河”的文化意义,在诗歌中表现为从个人到群体的“文化震撼”,可以感受到文化交流和传播过程中的冲突与融合。     

古代诗歌鉴赏

【考点说明】古代诗歌赏析题 ,从选诗的风格方面看 ,多趋向于清丽淡雅的格调 ,且多为情景交融之作 ,因此复习训练应以富有意境的诗歌为重点 ;从测试内容上看 ,有对字句含义的理解 ,有对文学常识、典故的辨识与理解 ,有对表达技巧和修辞方法的辨识与理解 ,有对诗歌意境、主旨、艺术形象的把握 ,有对感情基调、艺术风格的把握。要提高解题能力 ,必须扩大知识视野 ,注意文学修养 ,掌握阅读方法。1 理解内容 ,体味意境。要读懂诗歌的内容 ,最好能熟悉与作品相关的背景材料 :了解作者的生平经历、思想状况 ;了解有关历史时期的时代特点。其次 ,…     

浅谈古代诗歌教学

为了更有效地进行古代诗歌教学,本文结合笔者自己的教学实践,主要从了解诗歌创作背景、读懂诗歌大意、赏析诗歌意象、品味诗歌语言、分析诗歌表达技巧五方面,阐述了古代诗歌教学的方法,总结了古代诗歌阅读和鉴赏的要领.     

古代诗歌思想感情鉴赏一般要领

鉴赏古代诗歌的思想感情，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义。评价其深层内涵，对古代许歌中流露出来的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。归纳古代诗歌思想感情的鉴赏要领，有针对性的加强鉴赏训练。将有助于提高学生解答这种类型题目的能力。     

浅谈朗读在古代诗歌教学中的作用

作为悠久的艺术表现形式,古代诗歌兼具了音乐和绘画的艺术,是古人抒情言志的载体,并在我国的文学历史中占有特殊地位。朗读在古代诗歌教学中起着重要作用,教师在教学过程中应通过初读,把握诗歌韵律节奏;熟读,掌握诗歌内涵意象;深读,切实体会诗歌情感。     

唐诗中的登高意象初探

登高类诗歌是唐诗的重要组成部分,把握登高意象是体验登高类诗歌意境的前提条件。文章从六个方面剖析了唐诗登高意象,这些意象一方面反映了古代文人的心理历程,另一方面体现了他们的审美创造。     

浅谈古代诗歌意象的特殊内涵

在中国古典诗歌中，诗人常用一些特定的意象来表达主题思想及感情，这些意象在漫长的文化进程中被赋予了某种特定的内涵。分析古代诗歌可以从这些事物的特有内涵入手。     

《孔雀东南飞》导学

《孔雀东南飞》一文语言障碍不多，内容也不难理解，但有“相、见、适、渠、谢”等单音词，“伶俜、葳蕤、否泰、作息、交通”等复音词，“结发、初七、六合、黄昏、人定”等古代文化常识需要掌握。学习本文，应在理解文言实词的含义、把握文言虚词的用法、辨析文言特殊句式的基础上，正确把握文意，分析诗歌形象，评析思想技巧，进而鉴赏乐府诗歌的审美情趣和艺术魅力。     

再论孟浩然诗歌的“清”

本文在前人对孟浩然诗歌“清”的风格特征的把握上,试图作进一步的探索:“清”的形成原因是什么?“清”这种风格在中国古代山水诗歌史上发展的情况以及在盛唐初期文坛上的地位如何?对这些问题的解释,可以看出诗歌文体变革的某些规律。     

叶燮诗歌教育思想评析

清代诗论家叶燮是康熙九年进士，做过宝应知县，终因秉性耿直，不善趋附，任职不到一年半就被免职。他晚年寓居江苏吴县横山，招收门生，设席讲学，并于教育、教学之余，游览名山巨川，写诗论，从事学创作和研究。叶燮的诗论作《原诗》，强调教育方法与创作方法统一，诗歌教育与人格教育统一，事物普遍规律与诗歌特殊规律统一，系统地阐述了诗歌教育本质、诗歌创造规律，诗歌审美教育等问题，并对中国古代学史上的学现象和代表诗人进行具体的分析评价。从诗歌审美教育学角度看，它是难得的诗歌教育本。     

鸡西地区口语语音、语汇规范问题解析

地处黑龙江省东部的鸡西地区的口头语言，存在比较特殊的语音、语汇问题。这些问题表现在声母、韵母、声调、音变、词语的音、义等各个方面。通过分析、比较、综合，总结其特点和规律，了解本地区的语言，以进行更有效的沟通和交流。     

从历时性角度比较英汉诗歌文化的不同特点

作为文学重要组成部分的诗歌体现着人类文化的显著特点。通过对英汉诗歌在美学思想、精神风貌、宗教信仰、价值观念等方面进行比较，从历时性角度分析英国诗歌文化与中国诗歌文化的不同特点，从而更深层次地了解诗歌文化，把握文化的内涵。