浅谈创新教育的教学质量观

学校教育的中心工作是教学。在实施创新教育的过程中，由于其教学目标不同于传统的应试教育目标，因而实现教学目标的教学过程及教学评价就会有所不同。仍然利用传统教育的教学模式和教学评价体系，追求创新教育的教学目标是不可能实现的，因而必须更新传统学校教育的教学观念、教学内容、教学手段、教学组织、教学评价，构建与创新教育教学目标相适应的新的教学体系和教学质量评价关系，形成创新教育的教学质量观。     

论高校政治理论教学的创新问题

从教育哲学上讲，我国高校政治理论教学实行创新教育，就是要突出大学生人格教育的应有地位。高校政治理论教学在21世纪时代潮流中，教育理念、教育机制、教育方法、教育环境必须找准定位，发挥其强大的教育创新功能。     

以人为本 实施主体教育——高校青年教师现代教育理念探讨

高等学校教师特别青年教师要注意教育理念的思考和研究。是否拥有先进的教育理念，是衡量合格高校教师的标准。本文提出“以人为本，实施主体教育”的教育理念，探讨了其理论基础、内涵和教学实际中如何贯彻等问题。结论表明，以此指导教学行为，达到了教学目标，收到良好的教学效果。     

现代教育技术在旅游教学中的应用

旅游业的蓬勃发展使旅游教育成为一种新兴的教育产业。当现代教育技术逐渐走进各个教育行业，不断被人们开发利用的时候，旅游教育更应发挥其新兴产业的优势，将现代化的教育思想和现代教育信息技术引入教学，改变旅游教学承袭传统教学的诸多不足之处，使现代教育技术在旅游教学中得到充分的应用。     

历史教育理论建设的几个重大问题（6）：历史教学论要解决的问题是什么

历史教育是以历史教学为依托的。无论我们主张的是知识教育、能力培养、思想教育，还是人格教育、公民教育，若是架空了教学论的研究，其效果必然不佳。     

校本研究与反思性实践

在学校教育情境中，为了学校整体发展，依靠学校全体教师，立足学校教育教学实践，融教育研究与教育实践于一体的教育行动研究,称为校本研究。其特征突出表现为,以校为本，主体是全体教师,基础是学校教育教学实践，方法是教育实践研究、反思性教学实践,目标是教师、学生和学校的整体发展。其内容几乎涉及学校的所有领域,又以课程与教学研究为主。     

运用现代教育技术实现教学模式更新

在高等职业教育中应用现代教育技术，充分发挥其在教学中的作用，已经成为学校教育手段现代化的重要标志。把多媒体技术应用于教学，制成教学课件，是精品课程建设的重要组成部分。本文就多媒体课件的制作，运用，实现教学过程更新等方面进行了探讨。     

创新教育方法论的思考和探索

创新教育已成为教育理论工作和教师关注的热点。实施创新教育，必须认真贯彻和落实其方法论：坚持以人为本的教育理念，知识传承教学和自主探新教学相结合的教学理念，创新教育和思想品德教育相结合的育人理念；遵循主体性、个性化、激励性和探究性的教学原则；采用探究性的情境，激发学生的创新兴趣，以活动为契机给学生充分地探究空间，以方法为手段授以学生创新工具。     

简论教育科研与教研的关系

教育科研主要是发现教育规律，侧重于教育经验的提炼、整理，创建教育理论，其成果必须具有规律性和创造性。教研主要是应用教育理论进行具体现象的微观研究，其研究成果直接为教学实践服务。教研为教育科研提供素材，教育科研为教研提供理论支撑。教育科研是促进教师教育观念转变，教学效率提高和培育专家型教师的重要途径。     

教育生态学之于中小学教育实践中的运用

教育生态学是20世纪60～70年代以来在英美等国家兴起的一门新兴边缘学科，我国的教育生态学研究起步较晚，其实际运用于教学研究之中，和教学实践紧密结合起来的研究还很少。本文介绍了关于教育生态学的一些基础知识。结合中小学教育实践中存在的几个教育生态问题，阐明了教育生态学在中小学教育实践中的运用。     

张思中与十六字外语教学法

本书详细介绍了作者的教育目标观、教育矛盾观、教育差距观、教育潜能观、教育心理观、教育方法观、教育评价观、教育艺术观，具有很好的启发性和可借鉴性。本书介绍的英语课堂教学理论一适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教，抓住了外语教学的精要，其语音入门教学、口语入门教学、词汇入门教学、语法入门教学、课文入门教学等，教学方法可操作性强。     

现代教育技术应用于教学中的问题与对策

现代教育技术应用于学校教育教学中提高教学质量的同时，必须要符合其本身的特点，目前现代教育技术在教育教学应用中存在着一些问题和现象，针对这些问题提出了具有可操作性的建议及对策。     

职校农科教学中的德育特点

为了充分发挥农科教学中的德育功能， 就必须探究其德育的特点和方法。农科教学中的德育具有教育内容的丰富性、教育途径的多样性、教育方法的渗透性、教育对象的易接受性和教育效果的依赖性等特点。     

激励理论对教育评价的启示

教育教学评价的目的并不在于肯定什么或否定什么，而是通过肯定或否定实现其激励功能，为育人服务。但是，是否所有的教育教学评价都具有激励功能呢？回答是否定的。也就是说，并非我们对教育教学作出评价后，就会收到水到渠成之效，接踪而来的是良好的激励功能。实际上，有的教育教学评价不仅不具有激励功能，反而会有消极功能。因此，如何有效地发挥教育教学评价的激励功能，值得深入探讨。     

现代教育技术与生物学教学

现代教育技术是实现教育现代化的重要途径，其根本任务是改革教学手段，提高教学效益。下面谈谈现代教育技术在生物教学中的作用。     

分层教学是否违背教育公平原则？

有一种观点认为：分层教学将学生分成三六九等，违背了教育公平原则。对这一问题，笔者以为还需作一些具体分析。如果分层的标准科学、教学的方式得当，那么分层教学将是对教育公平的一个最好的诠释。如果学校和教师假借分层教学的名义而实施“照顾优才、放弃差生”的淘汰制分化教育，那么这种分层教学显然背离了其本意，也违背了教育公平的原则，应该遭致批评。     

奥林匹克数学研究与数学奥林匹克教育

数学奥林匹克教育已成为国际公认的教育活动，随着这种活动的发展，逐渐形成了一门特殊的数学学科--奥林匹克数学。奥林匹克数学是基础性的综合数学，是发展性的教育数学，是创造性的问题数学，是富挑战性的活数学。认识奥林匹克数学的体系特征，主要研究内容和问题特点；妥当确立数学奥林匹克教育的教学定位，把握其教学要求，科学实施其教学方略，可促使我国数学奥林匹克教育健康、有序的发展。     

语文教育应找回什么

我国现行的语教育在急功近利的应试教育中偏离了其本位。离开学教育，语教育将寸步难行；守住作教学的根，才能体现语教学之本；吟悟、背诵本应为语教学最基本最有效的方法。这些都是语教育中应该找回并强调的。     

教育与现代教育技术

教育必须与现代教育技术相结合，必须用现代技术进行教学上的改革。现代教育技术的应用方式主要体现在课堂多媒体网络，广播，网络远程通讯教学等，其应用的主体对象是学生。     

中学教师在校教育刍议

中学教师在校教育，其重要性不亚于师范教育和教师进修教育。应当从关爱学生和教师职业专业化的角度关注和开展教师在校教育，真正提高教学的实际质量，改善学生的教学感受，赢得教师职业的尊严。