教育战略变革中的管理

中国教育要发展 ,就必须进行战略变革。本文从教育改革力量分析出发 ,系统地阐述了教育在战略变革中实施管理、调控的程序 ,内容及评价方法。以鉴于在新的教育形势下不断提高我们的教育管理水平     

教育变革中的战略管理

中国教育要发展，就必须进行战略变革。文章从教育改革力量分析出发，系统阐述了教育在战略变革中实施管理、调控的程序、内容及评价方法。     

外语教育政策发展的战略变革

外语教育政策的发展并不囿于外语语言技能的教学内部层面,其发展具有与国际关系、国家战略和社会发展息息相关,蕴含意识形态和权力话语,呈现动态发展变化以及政策发展不均衡等特征。正处于转型期的中国外语教育政策发展,必然要面对战略性、规划性以及价值抉择等变革趋势。     

战略管理视角的企业文化变革路径研究

在当今现实的企业世界里,企业竞争是残酷的。为了在竞争中获得胜利,企业必须因应环境,从战略管理角度不断变革企业文化,才能保证企业的可持续发展。从战略管理与企业文化特质与关联出发,论述了战略管理视角下的企业文化变革途径。     

战略执行就是变革

战略是什么？有很多概念，对于中小企业来说就是“指引”。因为中小企业相对来说比较小，在所处的行业随波逐流，就能很好地发展。对他们来说战略固然重要，但是战略执行更加重要!     

教师教育变革背景下我国高师院校发展的战略选择

我国教师教育正在经历一场变革,走一体化、专业化、开放化、大学化的多元融合的道路成为教师教育发展的必然趋势。在教师教育转型与变革中,高师院校应当面对挑战,抓住机遇,在人才培养目标、培养模式、课程设置与内容安排等方面做出相应的战略选择,以培育核心竞争力,抢占发展制高点。     

教师教育变革背景下我国高师院校发展的战略选择

我国教师教育正在经历一场变革,走一体化、专业化、开放化、大学化的多元融合的道路成为教师教育发展的必然趋势。在教师教育转型与变革中,高师院校应当面对挑战,抓住机遇,在人才培养目标、培养模式、课程设置与内容安排等方面做出相应的战略选择,以培育核心竞争力,抢占发展制高点。     

企业战略管理框架及战略变革的主要方式

当前的竞争环境已呈现出典型的动态竞争特点,为了更好地参与全球化竞争,企业必须正确掌握企业战略框架及其战略变革的主要方式。企业战略管理问题是一个系统问题,从系统的角度提出了一种战略管理的框架,即从企业组织、企业文化、企业家能力、核心能力四个角度去认识一个企业的战略管理,并且根据战略框架提出战略变革的的主要方式——一个关键的任命程序、调整企业理念、企业战略重新进行定位、重新设计企业。     

低碳经济模式下中小企业战略管理变革初探

在世界各国应对全球性气候变化的认识和行动逐步达成共识的情况下,低碳经济的概念应运而生.在低碳经济模式下,中小企业会面对宏观经济政策的变化和市场经济规则变化的双重挑战.在传统的经济模式下,中小企业存在战略思想重视不够,错把计划当战略,战略定位不当,战略目标上缺乏重点,战略选择上缺乏全员参与,战略资源缺乏等不足,从战略变革的角度,提出在新形势下制定适合自己的发展战略、产业链升级,提高附加值、低碳化创新,加强企业核心竞争力等建议,力争为中小企业的战略变革提供选择的路径.     

转型期地方大学的战略变革管理——以广东外语外贸大学为例

地方大学转型期的显著特点是经费紧张却急剧扩张。文章认为战略变革管理是地方大学实现跨越式发展必须重视的一个重要方面,强调地方大学战略变革管理的重要性;认为地方大学应强调战略思维、注重战略管理、灵活制定适应战略变化的战略规划、强调战略变革管理的有效执行。通过研究广东外语外贸大学的战略变革管理,发现该大学战略变革中既有优势也有薄弱环节,既有难得的机遇也面临严峻的挑战;总体上,该大学的战略变革管理是卓有成效的。建议战略变革管理中应注重学校文化的革新从而确保大学的可持续发展。     

布什政府的“民主改造”战略探析

“9.11”事件之后,美国加大了向第三世界国家推行民主自由价值的力度。布什政府借“反恐”之机,向第三世界国家特别是所谓的“流氓国家”与“失败国家”实施“民主改造”战略,不但采取政治、经济、军事等各种手段对这些国家进行“政权变更”,而且企图主导它们的“国家建设”进程。布什政府的“民主改造”战略本质上是为美国霸权服务的,必将遭到第三世界国家的强烈抵制,最终难逃失败的命运。     

论文化创新战略的确立与文化管理体制的转型

近年来,国家宏观层面上文化创新战略的确立对作为战略执行系统的政府文化生产、组织和管理职能体系提出了全新的要求,明确了基于行业分工-专业分类-生产型管理特征的国家传统文化体系向业务建设-全景架构-创新型文化生产和组织体系转型的基本方向,体现了国家文化创新体系的建立和进一步完善.这一转型过程蕴含了三个层面的内涵:发展层面上,国家文化创新体系的构建代表了继计划体制阶段之后的新型发展阶段;改革层面上,国家文化创新体系的构建体现了继文化事业体制改革、文化产业体制建设之后的新型文化创新发展模式;管理层面上,国家文化创新体系的构建代表了继文化事业和文化产业"双轨"管理模式之后的综合型文化建设管理模式.     

文化变迁视野中的教育管理体制

不同的文化观影响甚至决定着教育管理体制的模式。随着教育管理体制的文化变迁,我国的教育管理体制改革,应当在民族文化整合的过程中逐步走向民主化、科学化。     

教育管理学的困境与方法转型

当前教育管理学存在着学科性质定位不明、理论研究与实践之间未能形成良性的互动机制、以及研究视野较少触及公正、伦理、价值等困境。导致困境的方法论根源在于研究方法单一，过于注重思辨。导入人类学中广为采用的实地研究方式，探讨该方式的具体操作，能够解决教育管理学方法层面上的缺失，能够搭建起“理论与实践”有效联系之桥，能够形成关注“真问题”的研究旨趣，最终推动教育管理学的稳步发展。     

美国艾森豪威尔政府时期大规模报复战略的演变

大规模报复战略是美国进入核时代后第一个真正意义上的核战略.它是在杜鲁门政府陷入朝鲜战争僵局的特殊背景下,由艾森豪威尔制定并实施的.这一战略具有三个特点:是一项带有双重性质的安全战略;也是一种心理战战略;还是一种实力外交战略.     

多元共治:教育行政方式的转变

教育行政方式涉及以谁为主体以及通过何种方式、管理哪些教育事务的问题。研究发现,传统的教育行政方式呈现出以政府为单一主体,自上而下地对教育的全要素、过程实施管理的特征。教育现代化发展呼唤教育行政方式的革新,而强调多元共治就是教育行政方式转变的方向和主要特征。影响教育行政方式转变的因素有三:层层发包致使教育行政履职目标偏移;条块不协作制约教育行政能力;教育参与归属与认同感低限制多元主体参与的积极性。要转变传统的教育行政方式,更好地为教育发展服务,需要从理念树立、规则制定、组织培育和制度保障四个方面扩大多元主体在基层教育行政中的协商合作力度,保障其与参与教育治理的权利。     

论我国边疆治理的转型与重构

我国当代的边疆治理,形成于中华人民共和国建立之初特定的社会历史条件下,虽然取得了巨大的成就,也存在着许多问题,是一种传统的和不成熟的边疆治理。在我国由国家建设时期向国家发展时期转变以及国际形势发生深刻变化的情况下,我国的边疆治理面临着一系列的挑战。因此,传统的边疆治理结构必须通过理论重构、制度重构和实践重构而实现转型,构建起现代型的边疆治理结构。而边疆治理转型与重构的最终实现,有赖于国家层面的边疆治理战略的构建。因此,必须在国家层面构建一个统领全局的边疆治理战略。     

电子政务与政府行政管理变革

今年的两会与往年比,一个比较突出的变化就是国家最高权力机关的电子政务工作以很高的起点逐步浮出水面。人大电子政务工作深入地走进了代表和媒体的视线。电子政务也再一次成为学术界关注的焦点。江泽民同志在党的十六大报告中为中国电子政务的发展指明了方向。推行电子政务决不只是在现行政府行政管理中简单引进电子手段,而是通过先进生产力的运用,提高行政效率,克服现行行政管理的不足和弊端;是形成行为规范、运转协调、公正透明、廉洁高效的行政管理体制的有效途径;是政府行政管理方式和管理体制的重要变革。     

论当代公共管理三大范式及其转换

现代以来的国际公共管理领域先后演化形成了三种主要的范式,它们分别被称之为"公共行政"、"新公共管理"、"新公共治理"。这三大范式在时间顺序上有着前后更迭和转换过程。从各国实践的角度看,三者之间又存在着相互重叠的情形。然而根据其核心价值、学科依据以及实践操作,从不同层面观察,三者的确有其各自的独立性和鲜明的区分边界。这三大范式深刻地影响着各国公共事务管理发展的大趋势。因此,我们当前的确迫切需要对这三大范式的基本内涵加以清楚的梳理、对照分析,这不仅能帮助我们把握国际公共管理发展潮流的方向,也有助于提升我国的公共管理发展的自觉性。本文尝试对这三大范畴的主导时期、学科背景和实践模式加以剖析,并对各范式的核心要素和各自特点加以概略对照,以便有助于对三大范式要义的把握。     

论西方教育管理研究范式的转换

西方教育管理理论经历了100多年的历史发展，已经建立了规范的科学研究方法论，取得了丰硕的成果。本文首先探讨了库恩的“范式转换”理论及西方教育管理范式的转换；其次，认为实证主义一直是西方教育管理的无叙述方式；其三，认为后实证主义的研究范式正在改变着西方教育管理的研究范式；最后，对西方教育管理研究的方法论进行了批判性评论。