浅谈如何使多媒体在高职日语教学中趋利避害

一、多媒体在日语教学中的"利" 经过多年实践,笔者认为,利用计算机多媒体软件辅助日语课堂教学能有效地激发学生的学习积极性,促使学生主动参与课堂教学,形成充满生机和活力的学习气氛;同时,多媒体软件可以直观、具体地展示课文的重点和难点,使学生直接快捷地接受知识,从而达到预期的教学目的,提高其教学效率.     

滁州学院二外日语教学的探讨与思考

从学生的选课动机、学习情况、教学进程处理等角度分析滁州学院外语系二外日语课程的教学现状,总结该课程现行教学实践模式的优点和不足,并结合滁州学院蓬勃发展的新形势,探讨如何采用新的教学方法和手段对二外日语教学进行改革,以达到预期的教学效果。     

二外日语的教学探讨

在二外日语的教学过程中，教师、学生、日语处于动态平衡之中。对学生使用日语的交际能力的培养不仅要求其熟练运用已记住的语言材料，达到不假思索地脱口而出的程度。而且还要求其创造性地运用语言材料。此外，利用母语学习日语是可取的。日、汉语音有很多相似之处；在语法方面品词的概念也有些是一致的；句子的结构也有相通之处。学生已掌握的汉语和英语方面的听说读写等言语技能也有助于学生学习日语相应的言语技能，促进汉语和英语在日语习得中的语用迁移；但同时也要克服汉语的干扰作用，消除语用失误。     

应用型本科日语专业听力教学改革

应用型本科高校日语专业的教学目标是培养具有语言交际能力的应用型日语人才,在日语教学过程中,如何提高学生的听力水平一直是日语教学面临的一个难题。这就要求日语教师改革创新,改变教学思路,进行日语听力教学改革,以达到人才培养的目的。     

作文教学应遵循的几项原则

本文认为，在作文教学中只有全面贯彻为需要而写、不脱离兴趣、紧紧围绕思维、注意因材施教、促进双重转化这五项原则，并使它们发挥整体效应，才能保证作文教学达到预期的目的。     

浅论三语教育

少数民族学校教学少数民族母语、汉语和英语(或日语、俄语)，是信息社会发展的需要。九年义务教育阶段的三语教学，对学生语言能力的培养至关重要。研究我国少数民族地区三语教学的现状和问题，要采取科学创新的方式方法，以达到提高少数民族学生汉语、英语(或日语、俄语)水平的目的。     

浅谈基础日语教学

基础日语教学应注重培养学生学习日语的兴趣及综合运用日语的能力。日语教师应充分 运用多媒体电化教学手段，讲究教学艺术，进行趣味教学，以达到传授知识培养能力的 功效。     

高职日语教学改革刍论

改革日语教学环节，提高日语教学效果，必须重点抓好四个环节，让学生了解日本，提高学习兴趣；结合专业需要，选择适当教材；灵活开展教学，创新思维方式；贴近社会要求，开展实践教学。     

从日语教育视点分析中日字典中「的」与[の」的用法

日语专业学生在学习助词的过程中,经常把[の」与汉语「的」混同使用.从日语教育视点出发,整理和对比中日字典中「的」和「の」的用法,并提出日语教学中教授助词「の」的建议,使学习者更好地掌握日语助词「の」的用法,提高语言表达准确性,从而达到预期教学目标.     

《初级中学日语教学大纲(初审稿)》学习随笔

读九年制义务教育《全日制初级中学日语教学大纲(初审稿)》(以下简称《初中日语大纲》或《大纲》),有以下几点粗浅的体会。 现在实施的《全日制中学日语教学大纲》就中学初、高中的六年日语学习提出了一个总的教学目的,没有具体明确地划分初中和高中两个不同教学阶段所应达到的不尽相同的教学目的。《初中日语大纲》明确地规定了九年制义务教育日语教学的目的,这样更有利于初中     

如何用浸泡式快乐交际教学法进行语法教学

浸泡式快乐交际教学法是交际教学法的一个分支,它的主要目的是培养学生良好的语言交际能力。在英语语法教学实践中,运用浸泡式快乐交际教学法有利于提高学生学习的积极性,培养学生的语言交际能力,提高课堂教学效率。今后,为了更好地运用浸泡式快乐交际法进行语法教学,提高学生的学习效率和课堂教学效果,需要根据实际情况采取相应的策略。     

论大学教师的教学设计力

近年来,为了提升大学教师的教学能力,教师的教学设计力受到了普遍关注。然而,如何才能有效地进行大学教学设计,是目前广大大学教师所困惑的实践问题。该研究的目标是从大学教学过程出发,为大学教师提供具有可操作的教学设计方法,希望能够帮助大学教师编制教学指导书、设计教学方案和了解大学教学设计的基本特征,从而提高大学教师的教学水平。     

高职高专《基础会计学》课程教学探讨

《基础会计学》是学习会计入门的专业基础课程,对学生后续学习至关重要。文章从该课程教学现状分析出发,提出明确教学目的、积极改进教学方法和利用先进教学手段、加强实践教学等方面入手,来改善教学效果。     

我们本科教学的对策——基于对美国高校提高本科教学质量“七条对策”的思考

20世纪80年代,美国高等教育界曾经针对本科教育质量的下滑而围绕“怎样使本科教学更优秀”这一主题,提出了一系列改进教学、提高教学质量的对策,这些对策充分体现了以学生为本的教育理念。在学习、分析和借鉴美国高校本科教学改革相关对策的基础上,我们的本科教学必须以尊重学生的主体地位和创新意识为前提,通过积极调动学生的学习积极性和创设良好的学习氛围,并辅之以相应的教学策略,进一步改进本科教学,把提高本科教学质量和人才培养质量落到实处。     

优化组合教学方法培养学生创新能力

在专业课教学中，应把课堂教学与实践教学优化组合，使之相辅相成、在课堂教学中，注重启发-讨论式教学、直观教学与多媒体技术的有机结合；在实践教学中，注重课外实验、现场教学、CAD绘图。从而激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，提高学生的综合素质。     

机械制图课程的教法研究

很多文章都探讨过如何提高《机械制图》的教学效果和学习效果,本文通过多年的教学经验,结合现今教学方法改革实践,再次对《机械制图》教学方法作了深入研究,从培养学习兴趣、使用多种教学手段、注重培养学生空间想象能力及分层次教学等方面,探讨了如何提高《机械制图》的教学效果和学习效果。     

提升数学课堂教学有效性的措施探微

逻辑严密以及知识抽象是数学学科的特点,学习数学能够锻炼学生的思维能力,提升学生数学核心素养。课堂教学是学生系统进行数学学习的主阵地,教师应当研究当前教育教学情况,制定科学合理的措施,提升数学教学的有效性。文章结合教学实践,对提升数学课堂教学有效性的措施进行探究。     

工程材料及机械制造基础课程教学实践与体会

在《工程材料及机械制造基础》课程学时压缩的前提下，改进教学方法，采用现代教学手段进行教学实践，发挥学生的学习主体作用，提高教学质量，以加强对学生创新精神和创新意识培养，达到国家对工科院校学生综合能力的要求。     

如何提高研究生的教学质量——旁听一门课程的启发

根据对美国内布拉斯加大学研究生的教学方法和教学效果的调查结果,并结合笔者旁听＂Geochemistry of Natural Waters＂这门课程的体会,对如何提高研究生的教学质量提出了几点建议：加强教学资源建设,增强教师在教学方面及学生在课程学习方面的投入,注重教学效果,切实提高学生的学习积极性。     

情景教学于大学英语课堂的应用

随着社会多元化发展,当代的大学英语教育正面临诸多挑战,其中最为严峻的就是如何提高非英语专业学生学习英语的兴趣和提高大学英语课堂效率。在大学英语课堂教学中采用情景教学法,使学生身临其境不但有利于创造轻松愉快的课堂气氛,并且可以调动学生的积极性,激发学生学习的动机,从而对英语学习产生浓厚的兴趣,进而提高大学英语课堂效率。