怎样突破教学难点

教学的难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。难点不一定是重点。也有些内容既是重点又是难点。例如摩尔的概念等。难点有时又要根据学生的实际水平来定，同样一个问题在不同班级里不同学生中。就不一定都是难点。在一般情况下，使大多数学生感到困难的内容，教师要着力想出各种有效办法加以突破，否则不但这部分内容学生听不懂学不会，还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难。     

立体几何难点突破初探

用传统方法解立体几何题,最关键的地方是：如何准确地确定点到面的垂足点的位置？这才是立体几何的难点所在。     

怎样突破折射率教学难点

怎样突破折射率教学难点陕西省商州中学姚福厚折射率是几何光学中的一个重要概念．必修教材虽然精简了相对折射率，只讲绝对折射率，降低了难度．由于初中《物理》中的光的折射知识粗浅，折射率是新概念，学生不易理解其物理意义，应用时乱套公式．直接影响了学生对这部分...     

怎样突破电磁振荡教学中的难点

在LC电磁振荡电路中，初开始给电容器充好电，正准备把电容器C接到没有磁场能的线圈L上去时，放电电流为零，这时的电场能最大，而磁场能为零。在开始放电的第一个四分之一振荡周期内，由于线圈的自感作用，电容器的放电电流只能逐渐增大至最大值，电场能也是逐渐全部转化为磁场能的。在第二个四分之一振荡周期内，由于线圈的自感作用，就会阻碍磁场减弱，仍然要维持原来方向的电流，再给电容器充电，直到充电完毕时，电流才为零，磁场能逐渐全部转化为电场能。在第三个四分之一振荡周期内，电容器通过线圈放电，电流也是逐渐增大至最大值…     

怎样突破数学教学中的难点

小学数学教材中的难点,直接阻碍基础知识的落实和基本能力的提高。找准教材中的难点并突破它,这是提高小学效学教学质量的一个关健性问题。所谓教材中的难点,主要是针对学生的接受能力和接受情况而言的,有带普遍性的难点,亦有带局部性的难点。就小学数学教材而言,难点主要包括以下几方面:①一些比较抽象的内容;②日常生活中接触很少或不太注意的内容;③容易混淆的内容;④教材前后衔接不紧的新内容;⑤逻辑推理较强的内容。就某节新课来讲,这些比较困难的内容又具体表现在某     

怎样突破直呼音节教学难点

刚上一年级的儿童,虽然他们在幼儿阶段学过汉语拼音,但他们的发音不很准确,其主要原因是没有掌握正确的发音方法和发音部位。我在教学中竭力纠正错误的发音方法,教给他们正确的发音方法,加强训练。１．严格单韵母和声母的发音部位、发音方法的训练。一个字母的发音只...     

怎样突破生物教学中的难点

突破生物教学中的难点,是实施生物学素质、大面积提高生物教学质量的关键.笔者根据教学经验就其难点的突破方法谈几点意见.     

怎样突破电磁振荡教学中的难点

在LC电磁振荡电路中，初开始给电容器充好电，正准备把电容器C接到没有磁场能的线圈L上去时。放电电流为零，这时的电场能最大，而磁场能为零。在开始放电的第一个四分之一振荡周期内，由于线圈的自感作用，电容器的放电电流只能逐渐增大至最大值，电场能也是逐渐全部转化为磁场能的。在第二个四分之一振荡周期内，由于线圈的自感作用，就会阻碍磁场减弱，仍然要维持原来方向的电流，再给电容器充电，直到充电完毕时，电流才为零，磁场能逐渐全部转化为电场能。     

应用法向量突破立体几何难点

平行、垂直的证明,空间角和距离的计算是立体几何中的热点和难点。难点在于解决这些问题时,需要做图,特别是角和距离的计算需要做出垂线段和角。应用法向量可以突破这一难点。     

应用法向量突破立体几何难点

平行、垂直的证明，空间角和距离的计算是立体几何中的热点和难点。难点在于解决这些问题时，需要做图，特别是角和距离的计算需要做出垂线段和角。应用法向量可以突破这一难点。     

怎样突出数学教学重点突破难点

所谓教学重点，就是学生必须掌握的基本技能。如意义、性质、法则、计算等。如何在数学教学中突破重点和难点呢？这就需要每一位数学教师在教学实践中不断地学习、总结、摸索。据笔者认为，可从以下几个方面来突破。     

怎样突破刚体力学的教学难点

怎样突破刚体力学的教学难点高翠花刚体力学的角动量、角动量定理及守恒定律为教学的难点。为了将较难的物理内容讲得通俗易懂，充分调动学生学习的兴趣，我采取了以下做法：一：设疑提问，引深概念如角动量概念的引入，学生不易接受，因此，在讲这个概念时，可设疑提问，...     

怎样突破带分数减法中的教学难点

在考试和平时的练习中,有关退位带分数减法的计算出现较多的错误.怎样突破这一教学难点?可分三步进行.第一步:做好铺垫,分散难点.1 1=2/2=3/3=4/4……提问:1化成假分数,它的个数是有限的还是无限的?1化成的假分数有什么特点?2、4=3(()/4),7=6(()/5),6=4(()/7).3、7(3/8)=6(()/8),5(5/9)=4(()/9),4(7/10)=2(()/10),2(1/4)=1(()/12)提问:等号右边是带分数吗?这是一种什么形式?第二步:注重过程,口答算理.1、整数减带分数的式题计算.出示例3:计算5-2(1/3).(发散思维训练)师问:谁能说出计算的思考过程?甲生:因为减数2(1/3)是由2和1/3组成,先从5里减去2得3,再从3里减去1/3得2(2/3).具体算式:5-2(1/3)=5-2-1/3=3-1/3=2(2/3).乙生:把被减数5看作4 1,具体算式:5-2(1/3)=(4-2) (1-1/3)=2 2/3=2(2/3).     

怎样突破低年级语文教学的难点？

低年级学生由于受到年龄、理解能力及知识水平的限制，对语文学习中的某些内容不易理解，如何帮助学生突破难点，学好语文，主要取决于教师采取什么样的教学方法。     

怎样突破“化学式”这个教学难点

怎样突破“化学式”这个教学难点四川省旺苍县百丈中学梁思武“化学式”历来都是初中化学教学中的一个难点，使用九年义务教材后，这一问题显得更加突出。我们在深入钻研教材知识体系的基础上，遵循学生的认识规律和记忆规律，积极进行教改探讨，采用以下几条措施，在突破...     

怎样突破初中化学教学中的三个难点

初中化学教学面临教学时间紧，教学内容重，学生刚开始学习化学知识，不容易入门，化学内容比较分散，需要记忆的内容比较多的特点，教学中容易造成学生成绩分化。本结合教学实际，对容易造成学生成绩分化的三个教学难点的形成原因作详细分析，对怎样突破这三个难点作系统阐述。     

怎样突破初中化学教学中的三个难点

初中化学教学面临教学时间紧,教学内容重,学生刚开始学习化学知识,不容易入门,化学内容比较分散,需要记忆的内容比较多的特点,教学中容易造成学生成绩分化.本文结合教学实际,对容易造成学生成绩分化的三个教学难点的形成原因作详细分析,对怎样突破这三个难点作系统阐述.     

怎样突破“轨迹”教学中的难点

平面几何“轨迹”部分是初中数学的难点,但又是比较重要的数学知识。不但在实践中有着广泛的应用,而且对培养学生用变化的观点从事物之间的联系来辩证地观察问题的能力也大有裨益。因此教师在“轨迹”的教学中应给以应有的重视。应认真地客观地分析教材,分析学生在学习中会碰到的问题和困准,有针对性地采取相应的措施,力争较好地完成教学任务。根据“轨迹”内容的特点和初中学生的理解能     

怎样突破“求最小公倍数”教学难点

怎样突破“求最小公倍数”教学难点个旧市人民小学高丽现行小学数学教材第十册“求最小公倍数”中例１、例２的教学重点是建立最小公倍数的概念，难点是讲清两个数的最小公倍数的算理和方法。在教学中我是采用如下方法突破上述难点的。一、借助投影仪引导学生观察对比，建...     

立体几何突破

纵观历年高考,立几考题是年年必有,主要涉及:空间角,空间位置关系(特别是平行与垂直)的判断与证明,长度、面积、体积的计算,三视图,间或掺杂着翻转.随着空间向量的运用,理科学生的考试难度大大地降低.如果能合理掌握其中的诀窍,那么立几考题的分数便为囊中之物,必拿!