蔡元培德育思想及对高校德育的启示

蔡元培德育思想是其教育思想的重要组成部分，其德育思想中许多内容对高校现在进行德育仍具有一定的指导和借鉴意义。德育原则上，他强调“尚自然，展个性”；德育措施上，强调“三个重视”：重视实践，重视自我教育，重视智育、体育、美育等的育人功能。蔡元培德育思想对高校德育的启示：思想观念层面，德育工作要以人为本，为学生服务；实践方式层面，要开展丰富多彩的实践活动；重视开展自我教育；注重寓德育于智育、体育和美育中，尤其是要将德育融入专业课教学中去。     

周素园教育思想初探

周素园重视教育 ,尤其重视道德教育即德育的作用 ,把它放在教育的首位 ,德育成为其教育思想中的一个重要部分。其教育思想是对儒家教育思想的批判和继承 ,诸多观点对今天的教育仍具有借鉴意义。     

试述苏霍姆林斯基的德育思想与实践

德育思想及其实践原则与方法是苏霍姆林斯基教育思想的闪光点之一。其德育思想体现为培养公民精神，形成道德信息。其实践原则与方法在于重视早期教育，营造德育环境，关心亲人，以普通劳动者为榜样，教育别人与自我教育等。     

求真知说真话做真人——陶行知德育思想初探

陶行知是近代中国的杰出教育家，其教育思想博大精深，内容非常丰富。在他一生的教育实践中，十分重视德育，提出并践履了追求真理做真人的德育目标和许多重要的德育原则与方法，是留给我们的极珍贵的精神财富。如何深入认识、研究、把握陶行知德育思想，为当代教育服务，不仅是当代教育工作者的历史责任，同时也是进一步继承和发扬陶行知教育思想的重要课题。本文仅对陶行知德育思想作一些初步的探索，以图引起对陶行知德育思想研究的重视。一、追求真理做真人是学校德育的目标“追求真理做真人”是陶行知的德育思想的核心内容，也是陶行知…     

转型时期阻碍德育目标实现的主要因素分析

重视德育，才能切实重视素质教育；重视素质教育，必将重新审视德育。转型时期，我国德育目标的实现受到市场经济发展导致的社会意识形态多元化和复杂化，成人对自己思想行为的要求与成对孩子思想行为的要求存在极大的不一致性，道德教育设置的虚拟道德冲突并不能导致被教育主体在真实道德冲突中选择正确的道德需要和行为，忽视德育主阵地——德育学科课堂建设，不同德育课程整合薄弱这四大关键因素的制约。     

论苏霍姆林斯基环境教育思想及其对我国学校德育的启示

苏霍姆林斯基是前苏联著名教育家，他的环境教育思想颇具特色，他认为，要充分认识和发挥大自然环境的教育作用。并要注意创设学校教育环境，从而较好地对学生进行德育，提升同情心，培养德性，塑造和谐发展的个人，苏氏的这一教育思想对我国当前学校德育有着重要借鉴作用，即在教育中要充分重视德育环境的作用与影响，注重德育的序列性和层次性，实现德育社会化，发挥教育主体的自我教育作用。     

职校思想教育工作应注意的几个问题

在当前职业学校思想教育工作中，要充分认识职业教育的地位和作用，树立正确的职业教育观；适应现代教育思想，开展多角度、多层次的教育；构建合理、科学的德育网络和德育评估体系；重视对学生进行人文教育；将形势教育与榜样教育相结合。     

德育要在内容环境管理上做文章

德育要在内容环境管理上做文章北京市经济管理干部学院王金生德育内容必须拓宽思想政治教育。德育不仅仅限于思想政治教育，但不等于不要思想政治教育。在今后一段时间里，要更重视爱国主义教育和法制教育。爱国主义是凝聚民族精神的一面旗职。要把爱校园、爱人民、爱祖国...     

《周易》教育思想初探

《周易》思想内容博精深，《周易》关于教育重要性的认识，以及重视德育，因材施教和尊师重教的思想，对我国古代教育思想的发展产生了深远的影响。     

德育,必须先重视责任教育

德育的主要内容是道德教育、思想教育和政治教育。虽然我们都明确德育的主要内容，也都按这些教育内容去实践。但是，反思我们今天的德育所取得的实效性，不能不引起我们新的思考。为什么德育的实效性会缺失呢？为什么我们仍有许多人不那么重视德育？为什么德育会演变成说起来重要，做起来次要，忙起来可要可不要的局面？原因是多方面的。应该进行责任教育，重视责任，加强责任教育。也可以说，德育，责任教育要为先。     

高校德育、体育教学重要性的几点思考——毛泽东教育思想的再分析

毛泽东教育思想要求,高校必坚持德、智、体全面发展,要重视学生的德育、体育。德育对其他教育起着导向作用,是教育工作的中心;体育与智育同样重要,有时甚至比智育更为重要。当前一些高校对大学生德育、体育的教学不够重视,致使学生思想道德状况和身体素质令人堪忧。我们应当充分认识毛泽东教育思想的当代价值,重视并加强高校的德育、体育教学工作。     

论德育课堂教学育人工作的有效方法

德育课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，要增强德育育人工作，必须在教学上理论联系实际，注意运用现代化教学手段，进一步提高课堂育人质量，提高德育教师自身素质，重视对大学生的做人教育。     

美国大学德育的根源与方法及共对我国的启示

学校是培养人的主要场所。培养什么样的人的问题是每一个学校首先要面临的问题，也是学校德育工作的根本问题，这也是各国教育界普遍关注的重要问题。美国一直标榜自己是世界上最自由，最民主的国家，有人误认为美国大学也是绝对自由、没有德育的。的确，美国大学至今没有一个统一表述的德育目标，也没有采用“德育”或“思想政治教育”这一明确概念。但实际上美国很重视意识形态的工作，很重视政治观、价值观。教育在其整个大学教育中有明显的德育倾向，并随着社会的变化而不断加强对德育的研究。其中包括对大学德育的方法与途径的研究颇有成效。     

张百熙德育思想新论

张百熙是晚清第三任管学大臣,是中国近代教育改革中的关键人物.张百熙一生致力于教育实践,其主要贡献包括恢复和发展京师大学堂、主持制定新学制和推动废除科举制.张百熙的德育思想主要体现为他的“以忠孝为本”的德育观、强调德育方法的实用性、重视德育师资队伍建设和加强德育管理等.张百熙的教育思想,尤其是他的德育思想,对我们今天的德育仍有一定的借鉴价值.     

思想政治课德育职能智育化倾向浅析

当前思想政治课教学中存在的突出问题，就是德育实效性差，德育职能智育化倾向严重。其主要表现为：过于重视书本知识、课堂教学和教师的主导作用，忽视政治、思想、品德教育，忽视知识的理解和品德的内化，忽视实践教育和自我教育，忽视发挥学生的主体作用。这种错误做法，扭曲了教育目标和教学过程，违背了思想政治课的内在特点和本质要求，降低了思想政治课教学的思想性、教育性、针对性和实效性，严重窒息了思想政治课教学的生机和活力，是思想政治课教学的严重误区。 一、德育职能智育化倾向的危害 １．使学生成了知识“储存器”和考试…     

罗辅重环境德育论思想初探

罗轿重环境德育论思想是其以血性教育为核心的道德教育思想的重要组成部分,既重视利用自然物质环境,也重视营造学校人文心理环境、社区环境,以学校和社会一体化的教育环境为基础,强化学生德育实践,具有鲜明的本土化特色。     

陶行知的德育思想及现代价值反思

陶行知先生的德育思想是其整个教育思想的核心部分，本文从德育的重要性、德育的内涵以及实施德育的措施等方面对其进行深入的分析，并阐述其现代价值，以期为当今的教育改革提供有益的借鉴。     

孔子的德育思想及其现实价值

孔子是一位伟大的思想家,也是一位伟大的教育家．孔子教育思想的核心是道德教育。对孔子的德育思想进行深入地研究,挖掘其精华,并在当代德育中批判地借鉴吸收,是我们思想政治教育工作者和理论工作者必须重视的。     

孟子的德育思想和德育方法

对德育的可能性和必要性作人性基础的论证，重视德育社会功能的发挥，是孟子德育思想的基本内容。强调“尚志”和树立道德理想，重视人的理性作用，在具体方法的运用中突出人的道德主体性，是其德育方法的独特之处。     

中英隐性德育方式比较

显性德育和隐性德育是思想政治教育工作的两种方式。显性德育在我国的特定时期发挥了重要作用,然而随着经济的发展和社会的进步,显性德育的缺点日渐显露,与此同时隐性德育育受到世界各国的重视。本文通过中英两国隐性德育方式的比较,旨在对我国隐性思想政治教育方法进行探索,借鉴英国隐性德育的成功经验,创新我国隐性思想政治教育的实现途径。