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诗歌鉴赏是近年来高考的必考题目,分值一般在8分左右,07年海南、宁夏卷的诗歌鉴赏题达到了11分。由于诗歌语言凝练,内涵丰富,加上与学生的生活毕竟有一定距离,理解起来有一定难度,所以诗歌鉴赏题的得分率一直较低。究其原因,是考生对诗歌理解不透,审题不严,答题不全造成的。如果每遇到诗歌鉴赏题都能按照读诗、 相似文献
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聂华明 《中学语文(读写新空间)》2007,(10):114-115
笔者从长期的教学实践中摸索出诗歌鉴赏的步骤五步法,读标题定题材;知作者,论时世,辨情感,析意境;明结构,评技巧;品语言,赏特色。 相似文献
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我国古典诗歌浩如烟海,灿若繁星,是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分。其中不少优秀篇章,具有千古不朽的审美价值和历久弥新的艺术魅力。高考前大多学生迫于各种考试的压力而无心欣赏,他们已把诗歌鉴赏视为畏途。 相似文献
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自从2002年全国高考诗歌鉴赏由客观题改为主观题以来,加强了对学生能力的考查。有的学生答题不知从何下手。现在,我根据诗歌鉴赏的题型简单梳理一下答题步骤,期望能够给予大家帮助。 相似文献
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张锡刚 《中学生阅读(高中版)》2008,(2)
诗歌鉴赏是高考语文试卷上学生失分严重、解答最不规范的一道试题.这是因为古诗词语言精练,意象丰富,手法多样,流派纷呈,学生操作起来的确有无从人手的困惑.许多考生似乎有所理解,但又不知如何表述,解答重点不突出,或要点不全面,或语言不规范.明确操作步骤及要领,有助于学生形成鉴赏思路,掌握答题方法,规范准确的答题. 相似文献
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老师应指导中学生怎样来读诗、来鉴赏诗呢 ?这应是广大中学语文教师必须探讨和研究的问题。目前的实际情况是 ,学生往往只是从了解诗人、了解诗作背景的角度入手。我认为 ,要科学地指导学生读诗、赏诗 ,老师更应指导学生从诗歌的特点入手。诗歌的特点主要表现在四个方面 ,其中有三个方面应当作为指导学生鉴赏诗歌的突破口。其一 ,丰富的联想 (含想像 )。例郭沫若的《天上的街市》(初中语文课本第三册 ) ,由地上的街灯联想到天上的明星 ,又由天上的明星想像天上有街灯 ,再进一步发挥想像 ,从而出现了天上有街市 ,天上的街市有珍奇的商品 ,牛… 相似文献
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曹增余 《语文世界(高中版)》2018,(Z2)
正从2002年高考诗歌鉴赏打破以往的命题方式,以主观表述的形式考察学生的诗歌鉴赏能力以来,这种命题方式就一直沿用下来,这使诗歌鉴赏就成为高中语文教学的重要内容之一。那么,怎样才能使学生掌握诗歌鉴赏的基本方法,进而提高学生的诗歌鉴赏的能力,就成为每一位语文教师亟待研究的课题。以下就是我的一些教学心得。 相似文献
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形象性是诗歌的主要特征之一。诗歌中的形象倾注着诗人的理想,包孕着诗人的感情。诗人在创作时总是通过种种手段把自己的意念、感情和客观物象融合在一起,组成栩栩如生的形象,表达一定的思想。只有真正理解了诗歌的形象,才能深入领会诗歌的思想感情。可以毫不夸张地说,诗歌的鉴赏实际上就是对诗歌形象的鉴赏。诗歌鉴赏要解决的三个问题就是写什么、为什 相似文献
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孙欣 《中学语文(读写新空间)》2013,(3):124-127
要知晓诗歌鉴赏五步骤,考场上面对这类题才不至于空手而归。一看题目俗话说:"眼睛是心灵的窗户。"化而用之,题目乃诗文之精髓。"诗言志。"诗歌的题目往往是全诗内容的体现,尤其是题眼,可以通过它"窥一斑而见全豹"。比如陶渊明的《归园田居》,围绕诗歌的题眼"归",我们设 相似文献
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作为高考语文多年来一以贯之的常青藤题型,古典诗词鉴赏题一直是考生不易得分的难点。究其原因,首先是文字障碍,古典诗词用高度浓缩的文言写成,遣词造句比一般文言文更为凝练简约,还有因格律、押韵的需要而创造出的特殊语法、修辞、逻辑现象;其次是时代的隔膜,用来作鉴赏文本的唐宋诗词 相似文献