转化后进生的“五忌五宜”

后进生一般是指学业成绩不好或思想品德不良或两者兼而有之的学生。后进生的形成原因是相当复杂的 ,既有学生自身的原因 ,也有家庭和学校教育的原因 ,甚至社会大环境的影响因素。后进生在一个班级中占的比例并不多 ,但是这为数不多的学生群体 ,在教育和引导过程中如果方法不当 ,势必会影响整个班集体的管理和教学工作的顺利开展 ,甚至会阻滞学校的教育工作。因此 ,做好差生的转化工作显得尤为重要。如何促进后进生的转化呢 ?笔者认为 ,在转化后进生的教育工作中应注意做到“五忌五宜”。　　一、忌心存歧视 ,宜态度热情　　后进生同其他优秀…     

转化后进生“五宜”与“五忌”

后进生就是在某些方面发展比较落后的学生。类似于社会中的“弱势群体”,理应得到教师更多的关注、爱护与引导。我们应当清醒地看到,后进生是在后天的生活与学习环境中形成的,他既不是天生的差,也不是永远的差,是可以转化的。工作以来,每接手一个新班,几乎都会与后进生“打交道”,其间也积累了许多的经验,我想用十句成语来总结自己的得与失。     

“五心”转化后进生

毋庸讳言,大部分班级都有后进生,虽然他们人数不多,但是对班风学风的影响很大,有的甚至和任课教师形成对立情绪,影响教师教学工作的正常进行,影响班级成绩的各项指标的达成。教育要面向所有的学生,教育要培养学生的所有方面,实现全体的学生的全面发展。因此,必须把转化后进生工作列为班务工作的重要方面。笔者结合班主任工作实践,总结出“五心”转化后进生的有效方法。     

后进生转化“五忌”

1．认识上忌偏见。有的教师对后进生常存在偏见,总认为他们“一无是处”,甚至“不可救药。”这样很容易使后进生感到前途渺茫,因而自暴自弃。因为当他们发觉老师对自己存在偏见,总是用老眼光来看待自己时,就往往会丧失自尊心和上进心,有的甚至出现逆反心理。俗话说：“尺有所长,寸有所短。”后进生虽然毛病多些,但只要我们用“一分为二”的观点去看待他们,善于发掘他们身上闪光的火花,并满腔热阮地帮助他们洗掉身上的污垢,     

转化后进生“五多”

教育面前人人平等，为了让所有学生受到良好教育．转化后进生是班主任工作中的一项重要内容。多年来，我在帮助后进生进步的活动中体会到以下“五多”：     

后进生转化“五法”

后进生是由于家庭、学校教育的失误或社会消极因素的影响而造成的。在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。后进生的存在是无可避免的．我们应该积极地去面对。帮助每一个学生成人成才是我们广大教育工作者的根本目的,也是我们的共同愿望。下面,我就结合工作实践谈谈自己的做法。     

后进生转化“五法”

一、面向全体,寻找原因 后进生产生的原因多种多样。要转化后进生,就要先了解后进生,理解后进生,只有这样才能因人而异,对症下药．达到转化的目的。为此,我每新接一个班级,都要进行一次摸底测验,先把后进生找出来,然后再一个个摸清情况,通过细致的调查、研究、分析、综合。总结出造成后进生的原因。这些原因大致有以下几个方面：1．先天性智力不足;2．受家庭拖累;3．不良家教的影响：4．体质差,常缺课;5．教师教育教学方法不当;6．基础差,知识负债重。     

后进生转化“五法”

一、“对症下药”法。人非圣贤，孰能无过。后进生犯点错误，教师最好不要一味的批评指责，越批评问题就会越多。最好的办法是要静下心来研究后进生的性格特点，找出后进生的问题症结，区别情况，对症下药。如：一位学生年龄比较大，不愿让人当众批评。针对这一特点，我采取了“有优点当众表扬，有缺点个别指出”的方法。他热爱劳动，集体观念较强。夏天，他每天主动为班里的盆花浇水；冬天，他又争着给班里打炭。凡此种种，我便及时当众表扬他，并鼓励他发扬优点，克服缺点。结果，他不但更加热爱集体爱劳动，而且也使他认识到了不能接受公…     

“后进生”转化“五法”

如何转化后进生是教育工作的一项重要内容,作为班主任应该认真探索关于如何转化后进生的问题。文章介绍了几种转化后进生的方法。     

转化后进生需要“五不怕”

在学校里总会有这样的学生,他们有远大的理想、聪明的头脑、健康的身体,然而他们的文化成绩总是很不理想,而且纪律差、行为习惯差。我们一般称这部分学生为＂后进生＂。＂后进生＂既指素质发展相对滞后的个体,也指素质发展相对滞后的群体。     

转化后进生之“五要”

纵览那些成绩不理想的学生,最大的问题就是缺乏自信,学习被动,自己也认同了“既定的”事实,反正学习不好,干脆得过且过,遇见难题不是先想想怎样解决,而是先入为主地认定“自己肯定不会”,日复一日,会的应付,不会的放弃,尝不到学习的乐趣.那么,教师该怎样转化后进生呢?一要分析其成因.     

转化后进生之“五要”

纵览那些成绩不理想的学生,最大的问题就是缺乏自信,学习被动,自己也认同了“既定的”事实,反正学习不好,干脆得过且过,遇见难题不是先想想怎样解决,而是先入为主地认定“自己肯定不会”,日复一日,会的应付,不会的放弃,尝不到学习的乐趣。那么,教师该怎样转化后进生呢?一要分析其成因。后进生学习落后的原因,可能是思想问题,也可能是心理障碍,还有可能是习惯养成问题,亦有可能是学习方法问题。因此,分析后进生产     

转化后进生的“五个优先”

"为了每一位学生的发展"是新课程的核心理念,我们在平时的教育教学工作中,不仅要关心爱护优等生,更要特别关注班里那一批特殊学生——"后进学生"。笔者在平时的工作中摸索了一些激励办法,效果颇佳。     

“五招”力促后进生的转化

后进生问题已成了一个社会问题,如何转变后进生是目前教育面临的一个紧迫的问题。从树立信心、合理安排教学内容及方法、培养良好的学习习惯和兴趣来探索转变后进生的新路子、新经验。     

转化后进生的“五步法”

在《四川教育》1993年第10期上,洪雅县柳江教办的何德金朋友提出了转化后进生的三阶段理论,从后进生转化过程入手,分析了服从阶段、同化阶段和内化阶段的特点,指出了整个转化过程的规律,为教师有效地开展后进生转化工作提供了理论指导。     

对“后进生”转化的五“忌”

“后进生”转化工作是班主任工作的一项重要内容,也是班主任工作当中比较难做的一项工作,虽然对“后进生”转化的方式是多种多样的,但是以下几点则是教师在转化“后进生”时所禁忌的。一、忌朝令夕改“后进生”有两类情况,一类是虽然自己很努力,但由于学习方法或者是自身因素的影响,学习比较吃力。     

捧着“五颗心”转化“后进生”

后进生往往表现出“冷漠”、“悲观”、“逆反”、“虚假”、“低俗”,严重影响着他们的健康发展,甚至导致对学校和老师的敌视。有育人之心的老师是不会熟视无睹的。育人实践证明,教师要带着“五颗心”去做后进生的转化工作。     

转化“后进生”

后进生也叫＂差生＂,主要指那些具备接受知识能力而不努力学习,对自己要求不严格,经常受到批评教育导致学业成绩不好的学生,或者是在思想品德上有不同程度的严重缺点或错误的学生,他们都属于进步效果不明显的少部分学生。他们的心理特点是复杂多变的,其表现出来的形式和严重程度也不一样,对他们的教育更是教育教学中考验教师的一项既艰巨而又细致的工作,在他们思想尚未定型的大脑中,可塑性很大。     

转化后进生五法

大家知道，每个班级都会存在先进、中等、后进几类学生，老师往往把优等生视为“掌上明珠”，而对于那些思想表现差、学习成绩差的学生，总是不太喜欢，甚至简单训斥或奚落。其实后进生同样是可以教育转化的。笔者就班主任工作实践中转化后进生的一些方法，谈一点体会。一、树立权威性，增加亲切感中学生已初步具备自我意识，他们不再对每个老师都言听计从。因此，要想让后进生接受自己的观点，教师就必须在日常生活中以广博的学识、公平处事的作风、善解人意的诚心来树立起威望。同时，教师注意在语言、举止、表情上，甚至穿着上给学生以亲…