“牛皮糖”精神

犹太人会做生意，这在全世界是出了名的。上世纪40年代初期，有犹太人逃到上海谋求生存。我见过犹太人肩上掮一叠毛织衣料，到洋行、公司的写字间兜售。他们耐心极好。无论是被讨厌，被驱赶，他总是一块料子一块料子地展示，总是一成一成地让价，总是一只写字台一只写字台地推销，即使是无人理睬，也总是笑脸相向，鞠躬离去。我想，犹太人在做生意方面能取得举世瞩目的成就，     

“牛皮糖”精神

犹太人会做生意，这在全世界是出了名的。20世纪40年代初期，有犹太人逃到上海谋求生存。我见过犹太人肩上掮一叠毛织衣料，到洋行、公司的写字间兜售。他们耐心极好。无论足被讨厌、被驱赶，他总是一块料子一块料子地展示，总是一成一成地让价，总是一个写字台一个写字台地推销，即使是尤人理睬，也总是笑脸相向，鞠躬离去。     

一颗牛皮糖

汽车在山路上颠簸，我的行李摇摆不定，双手紧拽着鼓鼓的行李包，手触到了包里的一个盒子，软软的。哦，这是我扬州之行结束后带给孩子们的礼物——牛皮糖。我和孩子们仿佛早已在心中形成了这样一个默契：我每次外出回来，总要带一些礼物和他们分享。上次，许觊俊吃了我从苏州带的豆腐干后，兴奋地告诉我：“这豆腐干是我吃过的世界上最好吃的东西！”还有那     

友谊里的牛皮糖

曾经看过一位同学在日记中写道:友谊里,是需要有人做牛皮糖的。她为自己总是那块主动去粘朋友的牛皮糖而无奈。可是今天,我们故事中的主人公,则为自己被牛皮糖粘得心烦。———题记朗朗走进我的咨询室时没有笑,但仍使人感觉他的脸上洒满了阳光。听他描述烦恼,看他有些夸张的动作配着几许无奈的表情,让人忍俊不禁。朗朗是去年九月刚入学的新生,由于性格开朗、能说会道,人缘自然好。可才过了一个半月,人际关系上便出问题了。当然不会是因为被人讨厌或排斥,问题恰恰在于有人太喜欢他了,而这个喜欢他的人,也是个男生。这个喜欢朗朗的男生叫德文,…     

我是一块牛皮糖

大家吃过牛皮糖吧？牛皮糖既黏又甜还有韧劲,一放进嘴里,就死死黏住你的牙齿不放。在家里,我可是一块黏性超强的“牛皮糖”噢! 可是,我这块“牛皮糖”不大受欢迎,总让妈妈烦心、爸爸忧心、家人闹心!     

解读"黄科大精神"

大学精神是一所大学的灵魂。人学精神在人学发展中有着十分重要的意义和作用。“黄科人精神”的诞生有着深刻的政治、经济、文化历史背景。它既是一种校园精神,又是中华民族精神的一部分,有着深刻的内涵和外延。     

鱼的"精神"

有一种海鱼叫马嘉鱼,它是一种"勇往直前"的鱼.马嘉鱼银肤、燕尾、大眼睛,颇为漂亮,是典型的"鱼美人",平时生活于深海,春夏之前溯流产卵,随着海潮浮到水面.     

歌德精神"咏叹调"

歌德在狂飙突进运动时期的思想是反叛的、启蒙的,歌德精神所代表的近代人生是孜孜不倦的追求精神,即不断否定过去的生活去追求新的生活。歌德的文艺理论来自丰富的实践经验:即艺术不可能脱离自神然,但又不能为自然所束缚,艺术家既是自然的主宰又是自然的奴隶。他的诗歌富有歌唱性,是许多作曲家创作灵感的源泉,歌唱了那个时代乃至整个世界。     

"求真务实"精神思辨

“求真务实”精神是马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的精髓。从哲学上看，它辩证地剖析了客观与主观的关系，闪烁着辩证唯物主义认识论、实践论和方法论的思想光辉；从社会发展的角度看，它倡导的是一种优良的社会道德风尚和严谨科学的工作作风，我们认真履行和实践，必将建立良好的社会秩序，推动社会的不断前进与发展：从人生社会价值的角度看，它又是人们进行社会活动的行为准则，我们只有办实事、讲责任、讲诚信。才能对社会做出自己的贡献。     

学习"黄埔精神"

今年,是著名的黄埔军校80周年庆典.1924年黄埔军校在广州成立后,几乎期期都能培养出一比杰出的军事人才,他们后来大都成了国共两党的名将.如徐向前、陈赓、胡宗南、杜聿明、宋希濂等,黄埔军校也因此蜚声海内外.黄埔军校之所以有如此成就,是和他严谨的办学精神分不开的.     

"陈嘉庚精神"与当代大学生的精神培育

陈嘉庚先生具有强烈的民族忧患意识和奋勇的家国纾难精神诚信坚毅的为人品格与慷慨激越的人生情怀,仁慈忠厚的道义情怀和躬行务实的事业精神,这三方面的优异特质,在民族意识受到强烈冲击,诚信品格缺失,人生激情减弱,浮躁之风盛行时,对当代大学生都有着直接对应的教育示范作用和楷模意义.     

大学精神培育与"宁大精神"塑造

文章探讨了培育大学精神的意义与原则，并就“宁大精神”形成的现实可能性、紧迫性及10条塑建途径作了阐述，最后简述了宁大精神内涵的塑造方向。     

"人本精神"是高校学生教育管理的基本精神

文章从我国多年来形成的"教育道德化"的传统学生管理教育模式弊端入手,探讨了.人本精神"作为高校学生教育管理的基本精神,其基本内涵的丰富性以及在目前高校学生教育管理中的缺失,同时也探讨了以.人本精神"优化高校学生教育管理的六条基本途径.     

什么是"哥本哈根精神"

什么是哥本哈根精神?似乎很难找到一个确切的定义. 玻尔的挚友、著名物理学家罗森菲耳德(又译罗森塔尔)所下的定义是:完全自由的判断与讨论的美德.澳大利亚物理杂志编辑罗伯逊的看法是:"哥本哈根精神或许可以很好地被表征为玻尔给人的一种鼓舞和指导,它与聚集在周围的青年物理学家的才华相结合,体现了领袖与群众的互补关系.""玻尔依靠他的洞察力和鼓舞力量,把他周围的人的聪明才智充分发挥出来."传记作家穆尔则认为,哥本哈根精神是"高度的智力活动、大胆的涉险精神、深奥的研究内容与快活的乐天主义的混合物".     

解读"培育民族精神"

“培育民族精神”是中国特色社会主义实践的重要文化主题之一，也是事关国家和民族兴旺的一项长久而又艰巨的系统工程。民族精神培育作为精神文明建设的一个重要方面，必须与物质文明建设及政治文明建设协调发展，必须以现代公民意识及人文精神的培育为重要的依托，通过因地制宜、丰富多样及春风化雨的方式，来求得自觉自愿及潜移默化的成效。