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转化学困生对于农村教师来说是一项挑战。在农村,学困生多半是"留守儿童",他们由于家庭教育缺失,没有养成良好的生活习惯和道德品行,更由于亲情缺失,他们缺少情感和心理关怀,甚至有些学生出现了内心封闭、情感冷漠、行 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
学困生的存在是普遍现象,但不能让它成为永久现象,因为这事关民族素质和国运兴衰。在学生自己努力的同时,全社会有关方面应该在诸如生源规划、资源配置、舆论导向等方面发挥作用,群策群力,为学困生的转化做出努力。 相似文献
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田敏 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z2):71-72
<正>一、学困生形成的原因要做好转化后进生的工作,就得深入了解,全面分析后进生的特点和形成原因,坚持在了解中开展教育,在教育中深入了解。学生学习困难的原因很多,如基础知识差、教育条件不好、学习态度及学习习惯不良、智力发展水平低等。农村学生学习困难的原因归纳为以下几点。 相似文献
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作为初中语文教师,经常会遇到基础相对薄弱的学生。这些学生认为语文学科内容太多,枯燥乏味,缺乏学习的积极性,并逐步发展成为语文学习中的学困生。学校教育一定要尊重学生的主体地位,尊重学生的人格。对于学困生来说,这一点尤为重要。作为语文教师,要在语文教学中关注转化学困生的问题。 相似文献
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杨国权 《小作家选刊(小学)》2011,(3):158-158
英语教学中的学困生是指在英语学习过程中,因教材、兴趣、学习方式及环境等各种原因而逐渐丧失学习兴趣与激情,产生一种畏难的消极心理情绪而导致学习困难的学生。这些学困生往往会因学习困难的逐步加重而产生厌学情绪, 相似文献
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在当前的学校教育中,每个教师都或多或少地面对着一些因各种原因而导致的学习困难的学生,怎样去帮助、转化他们,这是本文论述的一个重点.希望能对各位同仁有一点借鉴作用. 相似文献
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(除先天智力因素外)是多方面、复杂和长期的,既有家庭不良教育的影响,也有社会不良环境的熏染,当然还包括学校教育方面的失误。在此,笔者从心理效应这个角度来探讨一下后进生在学校教育中的成因及克服对策。 相似文献
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在英语教育中,大部分学生对英语不感兴趣,出现"学困生"现象,因此,英语"学困生"的转化工作是摆在我们教育工作者面前的一项艰巨任务,本文主要分析英语"学困生"形成的原因及转化对策。一、"学困生"形成的原因主观原因:心理障碍、情感态度是学生英语成绩差的主要原因。中英两种语言、文化背景的差异,导致学生学习英语的时候有一定的困难,逐渐成为"学困生"。客观原因:从学校教育来说,首先,教材难度增大,对听、说、读、写的能力 相似文献
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贫困地区农村中小学生的道德问题及对策 总被引:1,自引:0,他引:1
青少年时期是道德发展和道德品质形成的关键时期.随着社会的飞速发展,贫困地区农村中小学生的道德问题越来越多,如:知行脱节,道德情感缺失;日常行为规范缺失,自由主义倾向突出;享乐思想严重,责任感缺失等,道德现状令人担忧.有效解决贫困地区农村小学生德育问题是一项复杂的系统工程,不仅需要学生自身提高素质,也需要家庭、学校和社会共同协作,形成教育合力. 相似文献
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正支教活动是通过城镇学校帮扶农村学校、强校带动弱校实现学校共同进步,推动县域教育事业协调发展的重要举措。确立支教活动主题对支教人员推动农村薄弱学校发展具有现实的指导意义,笔者现就自己的支教经历谈几点体会。一、尽心倾力的学科教学实践活动承担学科教学任务是支教人员的中心工作。首先,支教人员只有在了解农村薄弱学校学生基础弱、学习方法欠缺、自信不足的现状和学生心理需求的基础上,确立低起点,重视培养学生双基;讲策 相似文献