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教学活动进行到一定的阶段,需要通过纸笔测试来检查学生的学习是否达到了课程标准的要求,检验教师的教学方向和方法是否正确,从而了解学生掌握知识与技能的程度及学习的缺陷和漏洞,找出教学的薄弱环节,以便教师及时调整和改进教学方向和方法,不断提高教学质量。如何正确把握语文纸笔测试的导向性呢?笔者认为试卷首先要体现夯实语文基础、落实学段目标的特点。小学语文纸笔测试是水平的测试,没有选拔和甄别的功能,主要衡量学生是否达到了教学的基本要求。纸笔测试应该关注学生的基础 相似文献
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众所周知,阅读能力是学生语文素养的核心元素之一。近年来各地试卷均加大课外阅读题的权重,把阅读能力的考查作为语文纸笔测试最重要的内容。因此,有效的阅读命题是检验和改进学生语文学习和教师教学的关键。 相似文献
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小学语文期末考试属于水平测试,它要考查学生是否达到课程标准所要求的目标,是否实现了预定的学习目标,是对学生经过一学年学习后语文素养生成情况的总检测。在一定程度上,其是评价学生阶段学习成效,衡量教师教学成果,反映教学问题的最主要的手段。复习是否有效地开展,对学习成绩是否提高甚至学生后继学习是否深入都有较大的调控作用。对于如何搞好小学语文期末复习,笔者现谈几点认识。一、加强联系,交流合作复习时间紧,任务重,为了减轻工作压力,提高复习效率,应加强教师之间的相互交流与 相似文献
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<正>通用技术会考是检查通用技术教学质量,考核学生学习是否达到课程标准基本要求的重要手段。通用技术以纸笔测试和上机测试为形式的会考,其评价结果不能完全反映通用技术学科的全部,长此以往,会考的导向功能将使通用技术教学偏离课程目标。笔者在实践教学中深感实践操作在通用技术教学中地位的 相似文献
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何丰慧 《试题与研究:高中理科综合》2020,(4):0026-0026
随着我国新课程改革的不断推进与发展,语文学科的教育理念与方式也在不断发生变化。语文学科的教学过程中,教师不仅更加重视学生对课本内知识的掌握度,同时也对学生的课外阅读量提出了一定的要求。学生在语文学科的学习过程中,通过加强自身的课外阅读可以提高自身的语文核心素养。而教师课外阅读的教学过程中,也需要加强学生学习语文的兴趣。引导学生掌握正确的阅读方法,使自身所掌握的语文知识可以不断积累,进而帮助学生提高自身的语文核心素养。 相似文献
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我国经济发展十分迅速,急需大量的综合素养较高的人才,所以教育也就越来越重视对于学生综合素养的培养。在小学阶段,语文教学可以很好地培养学生的阅读能力、帮助学生养成良好的品格和正确的观念。小学阶段的学习任务并不是很重,有较多的时间进行课外阅读教学,课外阅读和课内阅读双管齐下可以更好地帮助学生开阔视野、为以后的学习打下良好的基础,因此,教师需要重视小学语文课外阅读教学。 相似文献
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现行的评价考试制度已经成为推进素质教育的制约因素。初中语文教学评价的目的不仅是为了考查学生是否达到学习目标的,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学。教师在语文教学评价中必须注重学生学习的过程,将定量评价与定性评价、过程评价与结果评价有机结合,正确运用鼓励和批评,促进学生全面发展。本文从教学评价的概念和内容出发,分析了初中语文教学评价的意义和存在的问题,提出了改进语文教学评价的方法。 相似文献
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长期以来,教师往往仅凭卷面成绩来判定学生语文成绩的好坏。对一个学生来说,这是不全面的,也是不公平的。这种语文测试评价方法,严重影响和制约了学生的学习积极性。为此,笔者在教学实践中尝试了一种新的测试评价方法,取得了较好的效果。这种新的测试评价方法,即以试卷成绩为主 相似文献
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作文评价是作文教学的一个重要环节,它作为作文指导的一个步骤,对语文教师和学生都有不容轻视的意义。就教师而言,学生是否达到自己在作文指导时所提出的要求,自己是否实现了预定的教学目标,今后应该如何确定作文教学的坐标和方向,往往要通过作文评价传达给学生;就学生而言,费尽心思写的一篇作文,教师看后是否认可,有哪些优点, 相似文献
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小学语文教学评价为了考查学生达到学习目标的程度,检验和改进学生的语文学习和教师的教学,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。目前,影响教师对语文课程正确评价的关键是把握问题。只有坚持以人为本,对语文课程的学习、教学、测试进行多元评价,评价中尊重个体,体现评价的过程性,生活化,才能更好地培养学生的语文素养。 相似文献
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<正>《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出“第一学段(1—2年级)要‘学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文’。”为小学语文教学活动指明了方向。朗读是一个把“无声”的书面文字转化为“有声”语言文字的过程,强调脑、耳、口、眼的协同,是一种创造性阅读活动。朗读教学是小学语文教学的重点之一,教师读得流利、正确、富有感情,并引导学生读得流利、正确、富有感情,这是学生语文学习活动所要达到的目标。新课标对小学语文低段学生的朗读要求是“有感情地朗读”。因此,在朗读教学过程中,教师需要基于小学语文低段学生朗读能力的培养现状, 相似文献
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预习是小学语文教学中最重要的教学环节之一。教师立足新课标提出的预习要求,指导学生按照正确步骤进行预习,可以提升学生的语文学习效率。现阶段,小学语文教学中存在着学生没有掌握预习方法的问题,原因是教师没有选择符合学生学习特点的教学方式,忽视了学生良好阅读习惯的培养。对此,小学语文教师应当在预习环节充分激发小学生的潜能,严格按照新课程标准的要求,指导学生掌握不同的预习方法,按照正确的步骤做好课前预习,为课堂学习做足准备。 相似文献
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"语文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力",这是新课标提出的关于学生自主学习的要求。改变学生的学习方式是新课程改革的重要目标之一。作为语文教师,不仅要让学生学到语文基础知识,掌握语文基本技能,还要教会学生怎样学习。如何在语文教学中培养学生的自主学习能力呢?一、充分发挥学生主动性,实现创造性学习学习是一个内在的、积极的、主动的过程,教师应该帮助学生树立正确的学习观,变"要我学"为"我要学"。自主学习对教师的学习指导提出了更高的要求,教师的指导是否具有科学性,直接影响到学生的学习质量。科学的指 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(5)
正传统语文的教学中,教师常常不注意学生的差异性,教师使用统一的教学目标、统一的教学方法、统一的评价方法引导学生学习。这使学生的学习兴趣不高,有些学生觉得教师引导学习的内容、教学的方法自己不喜欢,所以学生不愿意积极学习语文;学生没有良好的学习心态,学生觉得学习语文知识是为了考出好分数让父母开心,或者觉得是为了达到教师布置的学习任务,学生的学习心态不好造成语文基础很好的学生不需要再继续学习,因为他们 相似文献
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陈艳 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2020,(3):59-59
随着基础课程的改革,教育对语文教学的要求不再是识字造句,而是要求教师将学生的语文学习能力提升一个高度,要重视培养学生的语文素养和知识认知。情景教学方法相对于其他教学方法更加灵活,便于运用,在小学语文教学中应用广泛。如何在语文课堂上正确实施情景教学,是广大教师应当探讨的问题。 相似文献