基于综合素养 突显语用性质

小学语文纸笔测试基础知识试题必须以课程标准为准绳,采用多种形式,展现学生的理解与应用能力,让教师更加有效地教,学生更加高效地学。试卷命题一要转向以本为本,具有基础性。考试只是检测学业成绩与激励学生奋发向上的手段,而不是终极目的。许多学生之所以害怕考试,是因为部分教师用考试去为难他们,试题脱离教材,超越学生的已有水平。小学是打基础的阶段,试卷命题必须紧扣课程目标和学段目标,以教材为依据,关注基础知识的考查,突出字、词的积累,任何一次考试必须以本为本,每一道试题都     

2010年高考理综Ⅱ卷分析报告

2010年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试试卷,一如既往地贯彻能力立意命题的指导思想,以主干知识为平台,注重考查学生应具备的诸种能力。试题情境接近考生,源于教材而高于教材。     

考试工作要讲究科学性

考试,是学校教学工作的重要环节,现就其中的几个问题谈点看法.1.命题依据与难度命题依据在于考试目的.中专校考试有两种类型:录取考试与学期或毕业考试.录取考试目的是选优,因此命题是在一定难度(水平)基础上,重点在试题的区分度.学校学期考试则主要是“达标”,考核学生是否达到中专学科教学大纲的要求.因此命题必须依据教学大纲的要求.确定试卷(试题)难度,在于教师认真学习教学大纲,钻研教材.     

高效课堂需要有效试卷

考试是我们评价教育教学质量的有效工具之一。适当的考试有助于我们了解学生的理解程度,考察教师的教学水平。命制一份有效的试卷,更是检验课堂教学是否有效、高质的试金石。那么,如何设计试卷,使其发挥检测效应呢?首先,明确命题的依据。考试的目的是检测学生。因此,试题的覆盖面即包含的知识点一定要有依据。教师常用的依据主要有两个:一个是现行的教材,一个是考试说明。好的试题既能做到紧扣教材,围绕生活,又能以纲为纲,不出现试题偏     

高考综合考试与高中历史教学

了解综合考试的特点，把握综合考试命题走向，已成为目前高中教师 关注的焦点。根据２０００年江苏、浙江、吉林三省综合试卷历史学试题特点，今后的 高中历史教学应注重教材，重视历史学科基础知识的教学；重视学生历史学科能 力和创新能力的培养；重视历史专题教学；加强对史学新观点、新动态的介绍；引 导学生关注现实，关心社会热点。     

自编选择题典型错误分析

选择题是一种比较新颖的命题形式,用它作为试题,能增大试卷的容量,拓宽试卷对知识的复盖面。近年来,不仅中学考试推行了选择题,小学数学中的试题、练习题、竞赛题也开始尝试使用选择题。实践证明,选择题不仅评分简便,而且有利于提高学生的分析能力,激发学生学习数学的兴趣。目前小学数学教材虽然没有这类题     

2004年高考理综（新课程卷／西北地区）Ⅱ卷化学试题分析

2004年高考理科综合能力测试(新课程卷/西北地区)化学Ⅱ卷(第26、27、28、29题)，命题范围没有超出中学教学大纲和《考试大纲》，但不拘泥于教学大纲，题材源于教材，但活于教材，高于教材。命题思路符合当今的高考改革精神，同时也体现了新课改的一些先进理念，命题取材力求创新，删去了过去一些“繁、难、偏、旧”的教学内容；命题的指导思想和重心放在注重基础、培养能力，以学生发展为主体的轨道上来，试题主要考查了学生基础知识的掌握情况，以及运用已学的化学概念和化学原理等基础知识来分析问题和解决问题的能力以及综合推理判断能力。试题对高考导向正确，难易比例适当，注重“双基”，重视学生实验技能、科学素养等多种能力的考查，通过测试题的巧妙设计，充分体现了以学生发展为本的课改新理念。     

一九八四年初中招生语文试卷的命题回顾

在初中还没有普及、考试制度还没有进行改革的情况下,初中招生仍要实行考试。一九八四年我们在初中招生语文试卷的命题过程中,对如何从小学实际出发,正确发挥“指挥棒”的积极作用,作了一些努力。在命题时,我们着重研究了以下几点: 1、注意考查学生的知识和能力。我们根据小学语文教学大纲和教材的要求,将学生在小学阶段应该掌握的知识和具体的能力加以排列,并把它们分别安排在各个试题中进行考查。我们把试卷大体分为三个部分:基础知识、阅读和写作。基础知识部分主要考查汉语拼音、字、词、句等方面。在设计试题时,我们考虑要让学生运用课本上学到的知识,并经过自己的思考才能答题,使之含有考查能力的因素。如试卷上第二题,解释“好”、“载”     

略谈数学解题训练中的“小”、“巧”、“活”

目前,课堂教学改革己经引起广大教育工作者的关注,随之而来的将是考试、命题的改革.命题是考试的核心工作.编制的试题和组成的试卷,通过考试要能够正确引导学生认真全面地学习教材,系统掌握基础知识,培养、提高学生分析问题和解决问题的能力.当然更应考虑有利于正确贯彻教育方针.从某种意义上讲,命题是教学的指挥棒.所以要求命题做到知识覆盖面大,能衡量能力的高低,难易适当,评分客观,即有一些理想的、标准化的试题是全体教育工作者的共同愿望.     

2011年河北省高考理科综合试卷分析

2011年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试试卷,坚持贯彻能力立意命题的指导思想,以主干知识为载体,注重考查学生应具备的诸种能力。试题情境多为考生所熟悉,源于教材而不拘泥于教材。题目语言叙述清楚流畅、意图表达准确。题目各具特点,意图明确,题型配置稳定,关键题目位置有所变化,对提高区分度有所助益。试卷从整体上体现了新课程理念,试题创新性仍有所体现。     

基于教学评一致性的数学命题探索

<正>《义务教育数学课程标准（2022年版）》前言指出,细化评价与考试命题建议,注重实现教学评一致性。笔者认为,义务教育的根本理念是全面发展、以生为本,教师在教学中以学定教,考试也应当以学为主,根据学情来命题,更有针对性、指导性。教学评一致性根据即小学生学习过程、结果及其学习特点,教师的教及教学特点、课标、教材、评价等应保持高度一致,命题教师应以此要求来规范命题、严谨命题、准确命题,试题素材选取应让小学生不陌生,才有可能命制出令人满意的一套试卷。     

小学语文基础知识试题的四个转向

作为考查学生知识与技能的一种方法,考试不仅可以对整个教学过程实施诊断监控,而且具有导向功能．是评价学生学业成绩和改进教师教学方式的重要参考依据。2011年版课标指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养。”小学语文基础知识试题必须以课标为准绳,采用多种形式相结合,展现学生内在的语文理解与运用能力,让教师更加有效地教,让学生更加高效地学,让学生在考试的过程中享受学习的乐趣,知晓学习的缺失。     

必须进一步学习教学大纲钻研教材——一九八三年小学数学教材考试述评

一九八三年我省小学数学教材考试试题,着重考查了解教师能否掌握大纲精神,能否正确分析教材,能否掌握教材范围内的基础知识和灵活运用这些知识解决问题的能力。考题灵活,题型多样,难易较适度,知识复盖面广,有利于教师钻研教材,改进教学,提高教学水平。从分析试卷可以看出,多数教师对教学大纲的学习比较重视,有关考查大纲的试题,一般都答得较好。部分教师对教材范围内的基础知识基本上能掌握,一些比较简单的偏重记忆的题(如填空、判断、改错等),得分率较高。多数教师有一定的基     

一九八二年银川市初中招生考试语文卷面分析

一年一度的小学升学考试工作已经结束.分析一下今年银川市小学语文升学试卷,对于端正教学思想,改进教学,提高教学质量,是会有所裨益的.今年银川市小学语文升学考卷,是根据小学语文教学大纲和现行教材的要求命题的.试题不超纲,紧扣教材,不偏,不难,不怪,不照抄各种复习资料里的题目或外地试题.其深度、广度、难度和份量,是从中等学生水平出发,既考查学生掌握基础知识的情况,又考查学生灵活运用基础知识的能力.概括起来,就是考查小学毕业生的语文基础是否合乎教学大纲的要求,是否为升入初中学习语文奠定了基础.     

高校公共体育课理论考试命题影响因素的实际分析

公共体育课理论考试,作为学生公共体育课考核成绩中的主要评价因素之一,其考试试卷命题的有效性、可靠性直接影响着对学生知识掌握程度的判断。为了解公共体育课理论考试试题的命题情况,使试题更趋科学、合理,本文作者通过对命题原则的陈述和对学生试卷命题的实际研究．发现问题,找出提高命题质量的有效方法．以有利于完善命题体系．提高命题质量。     

凸显“六性” 导向鲜明——2008年高考政治江苏新课程卷试题评析

实施新高考方案和新课标后的江苏第一年高考已经落下帷幕,为社会各界所热切关注的政治试题在吸收四年自主命题成功经验的基础上,变中求稳,稳中出新,不偏不怪,难易适中,显得更加成熟、更加完善。深入研究这份试卷,对于揣摩2009年高考命题思路,使广大师生更好地备战2009年高考大有裨益。一、试卷总体评价2008年江苏卷严格按照江苏省教育考试院颁发的《2008年高考政治科考试说明》(以下简称《说明》)命题,体现国家意志,彰显党和政府以人为本、亲民爱民的价值理念;关注学生实际,突出学生对教材基础知识和学科基本能     

注重基础 刻意创新

20 0 3年广州市高中阶段学校招生考试数学试卷给人的总体印象是 :注重基础 ,刻意创新 .充分体现了中考命题“要切实体现素质教育的要求 ,加强与社会实际和学生生活实际的联系 ,重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查 ,有助于学生创造性的发挥”和“应设计一定的结合现实情境的问题和开放性问题”的命题要求 ,整份试卷给人的印象是减少了试题的总量 ,降低了试题难度 ,注意试题的创新 ,适当渗透新课标意境 ,试题更加接近于课本的实际、接近于广州学生的实际 .是一份比较成功的中考数学试卷 ,尤其是试卷更加接近广州…     

注重渗透 强调开放 突出真实——小学语文（苏教版）毕业测试试题及分析

在新的课改背景之下，小学语文考试应该如何进行？这一直是广大教育工作者不断研究的课题。我们以为这其中最关键的一个环节是试题的命制。耍使考试真正成为提高学生语文素养的重要途径，就必须进行命题研究。近几年来，我们在这方面做了一些有益的尝试。下面，以我市小学语文毕业试题为例，谈谈在命题方面的一些思考。     

1987年江西省小学数学教师《专业合格证书》文化专业知识考试试题与试卷分析

全省小学教师《专业合格证书》文化专业知识考试在我省还是第一次。这次考试,带有水平考试的性质,既应具备作为衡量教师实际水平的标准的确定性,又应具备在一段时间内作为达标水准的稳定性。因此,命题工作的质量和水准都必须是高要求的,以此维护国家水平考试的标准和严肃性。现就这次小学数学考试试题与试卷作些分析: 一、试题特点: 1.紧扣教学大纲,知识复盖面大。根据命题程序的规定,命题时,命题人员首先要制订命题计划(包括知识与能力的双向     

基于“回归教材”的试题评析

"问渠那得清如许,为有源头活水来".于考试命题而言,教材是包括高考在内的各类考试试题的主要来源.纵观2013年福建省高考文理科试卷,可以看出:命题立足《课标》,坚持能力立意,重视教材的基础和示范作用,从教材出发,考查定义、定理及基本公式等基础知识,对教材的例题、习题进行改编,结合数学实验、信息技术应用、数学探究等背景命制试题.这无疑为高中数学的教与学提供了有益的导向——立足《课标》、回归教材、吃透教材,"创造