一年级应用题启蒙教学的几点做法

应用题教学是小学数学教学的难点,必须从一年级抓起。一年级教材中较多地出现了看图认数、看图列式和看图计算等练习,这些都是应用题启蒙教学的好内容。我们在教学中,是从如下几方面进行训练的。1、抓好正确选用单位名称的训练在准备课教学中,我们告诉学生,笔要一支一支地数,花要一朵一朵地数……,还可以联系后面解应用题要用到的单位名称,画一些实     

应用题启蒙教学的几点体会

小学生要学好应用题,必须从启蒙阶段抓起.下面谈谈我在教学实践中的一些做法和体会.一、逐步培并学生口头表达能力,为学习应用题做好准备.     

应用题教学的几点做法

如何培养学生准确、迅速、灵活地解答应用题,我们的作法是: 一、把好审题关“审题”,要使学生对应用题的事理弄清楚,搞明白。过去审题的着眼点多是引导学生分类,结     

作文启蒙教学的几点做法

作文教学费时费力,效果并不理想,从作文启蒙教学入手,通过丰富学生词汇、指导学生阅读、看图说话写话、激发观察生活兴趣、给学生作文高分数五个方面进行了有益的尝试和探索。     

初一应用题教学的几点做法

一、排除列方程解应用题的知识障碍.所谓的知识障碍主要指以下三个方面:1.语文方面的障碍.主要表现在对弯子多、读起来比较拗口的题目弄不清题;也有的把词意理解错了.比如,把相向而行理解为按相同方向行走,结果就完全错了.要排除这方面的障碍,就必须使学生知道,语文知识不过关,数学也难过关.必要时可请语文老师会诊,切实提高学生的语文水平和理解能力.     

教学简单应用题的几点做法

简单应用题在低年级数学教学中占有重要的地位。通过简单应用题的阅读、分析、列式、计算等各种活动,可使学生初步理解和掌握一些常见事物中三种量之间的相依关系,以及加和减、乘和除互为逆运算关系,从而培养学生观察、分析、推理、判断等各种能力,为今后学习较复杂的应用题及解决一些实际计算问题奠定基础。经过多年的摸索和尝试,我在简单应用题的教学中,采取了如下几点做法:     

教学简单应用题的几点做法

小学数学实验课本第一册中的简单应用题是根据由易到难、由直观到抽象等原则,采用了“全图”、“半图半文”、“表格式”和“全文字叙述”的形式编排的。这些应用题不仅对学生数数、认数,理解和形成数的概念,初步理解加减法运算意义等     

复合应用题教学的几点做法

我教的四年级班，绝大多数学生能正确、迅速地解答两、三步复合应用题，对较复杂的复合应用题的解题思路也较明晰、清楚、灵活，正确率较高。教学中，我的做法是：     

改进应用题教学的几点做法

应用题教学应注重学生的思维训练，激发学生的求知欲，启发学生动脑，运用所学知识，自己寻找解题思路。我的做法是：一、强化读题训练解答应用题的关键在于理解题意，搞清楚应用题的情节和内容，掌握结构，分清条件和问题。然后，经过分析、筛选和研究，找出应用题中的数量关系。读懂题意，是应用题教学上的首要任务。例如：抄一份文件，前2小时抄1500字，后2小时抄1650字，还剩1／8，半小时完成。平均每小时抄多少字？读题首先找出题中的关键字、词。本题中“前、后、还剩、平均”是组成该应用题、反映数量关系的关键字同。本题的问题是求…     

低年级应用题教学的几点做法

应用题教学是小学数学教学的一个重要组成部分，如何从一年级起，搞好启蒙教学，奠定坚实基础，是个十分重要的问题。几年来，我根据低年级学生的年龄特征以及班级的实际情况，对应用题教学作了一些尝试，力图循序渐进地训练学生的解题思路，培养他们的逻辑思维能力和良好的学习品质，下面简单介绍我的做法。     

小学应用题启蒙教学的一些做法

应用题教学是小学数学教学的重点和难点,学生在学习这一内容时往往会遇到不少困难。为减轻学生学习上的困难,我试图从一年级上学期开始,对应用题启蒙教学进行一些探索。一、结合认数,学讲一句完整的话,并会正确选择单位名称。一年级上学期,课本上还未出现简单应用题,同学们从入学的第一天起,就开始学习看图、认数、写数。从1—10的认数教学中,除了让学生懂得它们的读写和意     

一步应用题教学的几点做法

应用题教学是小学数学教学的重要组成部分,而一步应用题教学又是应用题教学的基础。为了搞好一步应用题教学,在具体的教学实践中,我采取了提前孕伏,说明结构,完整述说等方法,收到了较好的教学效果。 一、提前孕伏 由于一年级学生在接受学前教育的过程中大都学习过10以内数的认识和加减法,所以,这部分教学任务相对较轻。为了搞好一步应用题教学,在学生刚接触加减法的认识时,我便孕伏应用题教学的有关知识。开始是教师看图口述,学生跟着学。如在学习加法的认识     

小学低年级应用题教学的几点做法

由于一年级学生识字不多，阅读和书写比较困难，他们的思维是以具体形象思维为主，所以应充分利用一年级课本中的插图，发展学生的思维能力和口头表达能力。     

一年级应用题教学的几点做法

一年级应用题教学是整个小学应用题教学的基础,它直接影响到以后各年级应用题的教学。为了使学生打好基础,根据一年级学生的年龄特点、认知规律和教材安排的特点:由用图画代替文字,到图文结合,逐步过渡到完全用文字叙述的应用题,我采取了以下的教学方法。 一、看图口述应用题 在教学“10以内数的认识和加减法”时,根据小学生具体形象思维占主导地位的特点,我在教学中引导学生观察各式各样的实物图画,用语言把图画中的数量关系表达出来,就是一道口编应用题。如五年制小学课本第一册第8页一幅图,先让学生看图,老师口述图意:     

加强复合应用题教学的几点做法

关于开展“怎样教学简单和复合应用题”的专题讨论,为时很久,读者反映受益很大。现由丁林国同志最后笔谈,讨论到此结束。复合应用题是小学数学教学中的难点。复合应用题中的数量关系复杂,学生理解困难。     

一步应用题教学的几点做法

一步应用题是低年级学生学习应用题的基础,要想提高他们的解题能力,必须帮助他们了解一步应用题的结构,掌握常见的数量关系,教会思考问题的方法.     

小学低年级数学应用题教学的几点做法

数学应用题是小学低年级重要的教学内容之一。学生通过学习应用题不仅可以加深对四则运算意义的理解,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,还可以促进学生逻辑思维能力的发展。 笔者结合《数学能力培养》第一、第二册中的应用题教学实践谈以下几点做法。 一、弄清应用题中的事理 教学应用题,就是应用数学知识解决一些实际问题。但是,在实际教学中,却往往忽视了与实际问题的联系,只机械地教给学生解题方法,造成学生见到应用题就急于判断是加是减、是乘是除的“猜闷儿”现象。 《数学能力培养》教材加强了应用题与实际生活的联系,…     

加强三年级应用题教学的几点做法

在应用题教学中,三年级是一个承上启下的关键年级,教材难点多,坡度大。但学生的思维发展却不能很快适应这种情况,所以普遍出观了三年级数学成绩大幅度卞降的现象。1982年,我在县教研室的指导下,根据五年制统编教材,在不加重学生负担的前提下,加强了三年级应用题教学的研究。通过实践,学生解应用题的能力得到明显提高,学年末测试应用题解答正确率达96.2%,这说明了三年级成绩下降的现象是可以扭转的。我是从以下几方面来加强三年级应用题     

谈谈应用题复习的几点做法

在往年小学毕业班的数学复习中,总觉得应用题复习是难点,尽管老师费了好大劲,却还是收不到好的效果。究其原因,主要存在三个问题:(1)是知识机械重复;(2)忽视了学生能力的培养;(3)搞题海战术。通过学习和实践,我们对应用题复习进行了改进,收到了一定效果,下面谈谈几点做法: 抓基础训练,打好解应用题的基础     

应用题启蒙教学

应用题的教学在小学数学中贯穿各个年级 ,从简单的应用题 ,到应用题的基本复合 ,分数应用题等。由此可见 ,应用题的启蒙教学尤为重要。它既是简单应用题的渗透 ,又是简单应用题的基础 ,不仅可以培养学生的思维能力 ,又可以使学生的智力品质得到提高。下面仅就这十几年从事低年级数学教学的经历 ,谈谈在应用题启蒙教学中的点滴体会。一、结合认数 ,渗透求和与求差《九年义务教育全日制小学教学大纲》中指出 ,应用题教学一定要从学生实际出发。一年级刚入学的学生 ,对 1——— 10这十个数有一定的认识 ,并能知道 10以内数的大小。教学中 ,可以…