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半个多世纪以来,我国的语文教材基本上沿袭了文选式的模式,没有多大变化。传统教材体系的突破,有赖于教材理论研究的深入。本文试以奥苏伯尔关于教材的理论为指导,对语文教材体系进行一些思考。 美国当代著名的认知心理学家奥苏伯尔提出的“有意义言语学习”理论,被公认为教育心理学研究中的新开拓。奥苏伯尔接受 相似文献
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赵克明 《中学语文教学参考(初中生版)》2014,(3):10-12
有同道问:时下语文教育的主张和说法很多,有“本色语文”“绿色语文”“人生语文”“快乐语文”语文主题阅读”“高效语文课堂”等等,你为什么还要提出“语文养成教育”呢?这源于长期以来我对语文教与学的一种感悟与认知。 相似文献
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赵益梦 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(10):47-49
写作文最先要做好的是审题。“生活处处有语文”中的“处处”两字说明了取材的范围。这是一个包罗万象的范围,生活有多广阔,语文就有多广阔。这时,你就要从万千的线索中选取你认为最有代表性的事物来表现生活中“处处有语文”这个主题。 相似文献
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给你一块金子和一个点石成金的手指头,让你选择,你当然会毫不犹豫地选择后者。学习也是如此,掌握了学习方法就会终生受益。学习方法的传授当然有多种渠道,其中一条主要的渠道就是我们的语文教材。教材中穿插了大量的语文学习方法,同学们可以依托教材,掌握这些必要的基础性的学习方法,并且尽可能地把这些“学法”转化为一种能力。 相似文献
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配合语文“必修本”的教材《语文读本》,是专门为学生阅读选编的综合性读物,它选文精美、体裁多样、题材广泛,其思想性、趣味性和丰富的思想内涵,使人读后爱不释手。它是课堂教学的延伸和补充,我们在教学中应充分利用,让它在全面提高学生语文素养的教育中,发挥它最大的作用。但现在 相似文献
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语文教材是语文教学的根本,改革语文教学,首要的任务是革新语文教材.人民教育出版社九年义务教育语文教材在原有基础上有很大改进,但与现代社会对语文教学的要求仍然有较大的距离.要想真正改变语文教学少慢差费的局面,语文教材要走“大语文化”的道路. 相似文献
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中美语文教材比较分析 总被引:2,自引:0,他引:2
综观中国语文教材与美国语文教材,我们可以发现,两者有相同之处,又有诸多不同之处。一、两者相同的地方1.都较重视“义理”教育。“义理”教育,即“道”的教育。“文以载道”是我国语文教材一个鲜明的特色。不过,近年来,我国语文教材已由“义理”本位逐渐过渡到“语言”本位,但渗透“义理”的选文在语文教材中仍占较大的比例。美国语文教材同样重视“义理”教育。例如,六年级文学教材第二单元主题为“英雄”,教材的选文有,生活中的英雄:小说《勇敢点,戴纳》、《儿童英雄:救人者、幸存者和有才能者的真实故事》、诗歌《抢救》… 相似文献
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一、教材编写:美国教材选文多,注重生活化和实用性;中国教材选文少,奉行“教材无非是个例子” 翻阅美国的小学语文教材,最大的感觉就是册数多、课文多。仅一年级就有语文课本五册,仅第四册就有课文62篇。由于是母语教学,整个小学1到6年级词汇量达20000个以上。 相似文献
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张雄 《韩山师范学院学报》1998,19(4):105-109
语文教材难编,是大家的共识。语文教材既要讲究科学性、进步性、典范性、趣味性,又要体现时代性、民族性、实用性、序列法。这多“性”如何体现?如何搭配?谁也不敢说现在已经解决好。人民教育出版社顾振彪先生认为:“教材编写上一些老大难问题并没有得到解决,大家认同的比较完善的教材体裁并没有诞生,多种教材大同小异。”语文教材难编,“比较完善的语文教材体裁并没有诞生,多种教材大同小异”的原因,笔者认为:一方面是语文教材编写没有摆脱历史的窠臼,另一方面也是最主要的 相似文献
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很高兴有机会能与你讨论语文教材问题。新版高中语文教材问世之初,可说毁誉参半。誉之者评价其意义“不下于加入世贸”,毁之者指责其后果近于“误尽苍生”。部不免过甚其辞。叶圣陶先生说过“教材无非是例子”嘛。现在新教材已经试用了两个学年,有了一段时间,回过头采看问题,可能比较客观冷静。你以为如何?[编者按] 相似文献
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教材有广义和狭义之分,本文提及的教材取狭义.语文教材,也称语文教科书或语文课本.语文教材是语文教学之本,是教与学的凭借与依据.
我国古代的教育,大体可以统归为“语文教育”.由此看来,我国的语文教材,源远流长.自古以来,“文选型”就是我国语文教材的基本类型. 相似文献
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现代教学理论认为,教学过程是一个以心理活动为基础的情感过程和认知过程的统一。语文课尤其如此,这是由语文教材的属性特点、语文学习的认知过程和语文教学目的要求所决定的。因此,“晓之以理”是语文教学的重要目标,“动之以情”是语文教学的目标赖以实现的重要手段。情与理是相辅相成的,写人记事的文章中有理的教育,说明议论的文章也有情的感染。 相似文献
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评现行语文教材的缺陷──兼论“认知固定点”的选择刘孝学一美国当代著名的认知心理学家奥苏伯尔运用教育心理学原理研究教材理论,提出了颇有影响的“同化理论”①。奥苏伯尔认为,学生前面学习的知识能否为后继学习提供强有力的“认知固定点”,是学习成败的关键。这种... 相似文献
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统编小学语文教材对人、事、物、情、景的描写并非事无巨细,而是留有空白,各种留白即为语文教材想象性的表现,主要有:教材中的“景物留白”、“情节留白”、“语言留白”以及“人物留白”。留白表明了统编小学语文教材具有想象性,能诱发师生展开想象,这一过程需要某种中介来触发,具体表现为好奇心、认知倾向、情绪情感、目标与审美。统编小学语文教材想象性的培育可通过积累相关的知识经验,触发想象;反复有感情地诵读,建构想象;引导学生续写改编,展开想象;借助人工智能创设情境,丰富想象,以提升教材的想象性。 相似文献
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很高兴有机会能与你讨论语文教材问题。新版高中语文教材问世之初 ,可说毁誉参半。誉之者评价其意义“不下于加入世贸” ,毁之者指责其后果近于“误尽苍生”。都不免过甚其辞。叶圣陶先生说过“教材无非是例子”嘛。现在新教材已经试用了两个学年 ,有了一段时间 ,回过头来看问题 ,可能比较客观冷静。你以为如何 ?教材建设兹事体大 ,可以各见仁智 ,当然应该实事求是 ,不能危言耸听。叶老“教材无非是例子”这一论断深为大家服膺 ,也应具体分析。这句话的意思如果是说教材的价值是“发凡起例” ,学习目的不在死记硬背 ,生搬硬套 ,而在举一反三… 相似文献
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“文选型”是我国语文教材编撰的主要策略。王荣生在《语文教育展望》及《语文科课程论基础》中均提出对“文选型”语文教材的选文加以类型鉴别的观点,颇有独到的见解。他在对中外母语教材进行对比研究的基础上,从教材编撰的角度,将“文选型”语文教材的选文区别为作为课程内容的“定篇”和作为教材内容的“例文”、“样本”、“用件”四种类型,并对这四种选文类型的功能及功能发挥方式作了具体的阐释,不仅为语文教材编撰策略的多元化提供了理论依据,而且对语文教学实践也有多方面的现实指导意义。 相似文献
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语文整合性教学,是根据新课程教材观的“示范性”,也就是说把教材看作是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例,引导学生认知、分析、理解事物并进行反思,按照批判和建构意义的中介特点,在教学过程中“生本”和“师本”共同开发教材,然后把这些目标上具有相同或相近教育功能,在内容上具有内在逻辑联系的学习材料一起予以学习的一个过程。这样的教学方法摒弃了传统教学狭隘的弊端,将语文教学活动还原为一种合作创新的有趣体验。对此,笔者在教学实践中得出如下体会。 相似文献