师范实习生课堂教学实习紧张怯场心理的调控

紧张怯场不良心理反应普遍存在于师范实习生课堂教学实习活动中,干扰着学生课堂教学实习,是影响师范实习生课堂教学实习效果不容忽视的重要心理因素。重视师范实习生专业思想教育,强化教学技能训练,使实习生具备较强的课堂教学应对能力;同时,加强师范实习生课堂教学实习心理指导,调适学生课堂教学实习心理应激反应水平,是实习生克服紧张怯场不良心理反应,取得良好课堂教学实习效果的重要途径。     

师范实习生登台时的心理调控

师范生在校几年的学习中，人人都必须经过教育实习这一环节。在教育实习中很重要的一项内容便是登台讲课．讲课成功与否直接关系到本人的实习成绩。然而大多数同学在登台时都表现出不同程度的紧张心理。如何克服这种紧张心理，把它转化为有利于讲课的因素，使讲课取得成功，这个问题很有探讨价值。加强对师范实习生初登讲台时紧张心理排除与调控研究，对提高师范生的心理素质，促使他们成为一个合格的教师有重要的实践意义。一、情绪紧张的表现生理学的研究表明，情绪与有机体的活动密切相关。情绪波动会引起有机体呼吸、循环、晚体分泌，内…     

物理教育实习中如何进行分阶段指导

教育实习是师范生必不可少的实践环节,无论是从培养一名合格的师范毕业生,还是从学生的健康成长出发,关注实习生的心理状态并进行有针对性的指导都显得尤为重要。本文从指导物理学学生进行师范生实习的实践中探讨了实习生实习的三个阶段及相应的指导策略。     

谈教育实习中指导教师的职责和任务

指导教师在师范生的教育实习中有重要指导作用,其职责主要是从教育教学能力、教育研究能力和组织管理能力等方面,着力培养和锻炼实习生的综合师范技能。具体任务是全面负责实习生的思想、安全、纪律教育,全程管理实习生的实习工作、生活,有针对性地做好实习生心理辅导,认真负责地做好实习指导,从而保证教育实习取得理想效果。     

谈教育实习中指导教师的职责和任务

指导教师在师范生的教育实习中有重要指导作用,其职责主要是从教育教学能力、教育研究能力和组织管理能力等方面,着力培养和锻炼实习生的综合师范技能.具体任务是全面负责实习生的思想、安全、纪律教育,全程管理实习生的实习工作、生活,有针对性地做好实习生心理辅导,认真负责地做好实习指导,从而保证教育实习取得理想效果.     

谈教育实习中指导教师的职责和任务

指导教师在师范生的教育实习中有重要指导作用,其职责主要是从教育教学能力、教育研究能力和组织管理能力等方面,着力培养和锻炼实习生的综合师范技能。具体任务是全面负责实习生的思想、安全、纪律教育,全程管理实习生的实习工作、生活,有针对性地做好实习生心理辅导,认真负责地做好实习指导,从而保证教育实习取得理想效果。     

缩短师范实习生与中学教师的差距的再思考

在中学教育教学实施素质教育改革的浪潮中 ,师范生的教育实习应该有新的标准、新的要求。本文拟在拙著《缩短师范实习生与中学化学教师差距的思考》( 《山东教育学院学报》2 0 0 0年第 6期 )的基础上 ,进一步就缩短师范实习生与中学教师的差距问题探讨 ,以期从根本上解决这一问题。一、师范实习生存在的新问题1 .实习生的教育观念陈旧在知识急剧增长、知识创新如此重要的今天 ,教育观念陈旧是创新性教育的最大障碍。在指导化学系教育实习过程中我们发现 ,实习生们主要关注的问题是 :我的教案有没有知识性错误 ,我背教案背得熟不熟 ,我的教态…     

教育叙事在教育实习中的应用研究

在教育实习中,通过动员培训、交流共享和挖掘提高三个步骤开展教育叙事研究,以提高教育实习的实效性.研究表明:在教育实习期间开展教育叙事活动,有利于师范生实践性知识的形成与共享,有利于教学行为的改进,为师范实习生进行教育研究开辟新的途径,对师范实习生的成长有重要价值.     

师范实习生的误区及其防治

教育实习是师范院校教学计划的重要组成部分,是培养合格教师的一个重要途径.同时,教育实习也是师范生从学生到教师角色转变的时期.它是师范生把教师角色付诸实践的开始.在实习中,实习生开始体验到教师工作的酸、甜、苦、辣,培养了与学生的感情,提高了自己的教育教学能力.因此,搞好教育实习对巩固实习师范生的专业思想及使他们日后成为一位合格的人民教师都有重大的意义,而要搞好教育实习就不能不探讨师范生在实习过程中存在的问题,并通过发现问题,解决问题,从而达到提高实习效果的目的.笔者曾多次带队实习,在实习过程中发现,由于实习生刚接触教育实际,缺乏教育教学经验,在实习过程中容易产生以下几个方面的误区:     

把Blog植入教育——教育实习网志

教育实习的潜在不足教育实习是师范教育的一个重要组成部分,是一门重要的综合性实践课程,也是师范生了解社会、学做教师的一段值得珍藏、回味的生命历程。在以往的教育实习中,实习生往往没有刻意记录自己的实习经历和感悟,许多对自己成长有启示价值的宝贵财富都悄然溜走。由于忽略实习过程中经验、教训的积累,在撰写实习总结时,实习生不能全面、有重点地回顾整个实习过程,难免忘记一些自己曾经做过的事和从中得到的收获,这在无形中削弱了教育实习的重要作用。     

师范生中学教育实习管理模式的思考

师范生教育实习是培养师范生教育教学能力的一个重要环节,让他们充分的了解中学的教学现状;同时也是他们当了多年的学生之后,开始向成为一名教师过渡的一个重要的环节。因此需要实习中学和实习带队老师的共同管理,才能够让实习生更好的完成实习任务。本文主要就从实习中学和实习带队老师的管理进行讨论的。     

河南高校英语专业教育实习现状及策略分析

以教育实习的重要性为突破口,分析现阶段河南高校英语师范生集中实习中存在的问题:实习期较短、学生积极性不高、实习基地建设不足、实习生师范素养不高、实习管理有待加强。就如何改善英语师范生教育实习现状提出相应策略:适当延长实习周数、提高学生实习的积极性、加强实习基地建设、提高学生的师范素养、加强实习管理。     

缩短师范实习生与中学教师差距的再思考

在中学教育教学实施素质教育改革的浪潮中,师范生的教育实习应该有新的标准、新的要求.本文拟在拙著<缩短师范实习生与中学化学教师差距的思考>(<山东教育学院学报>2000年第6期)的基础上,进一步就缩短师范实习生与中学教师的差距问题探讨,以期从根本上解决这一问题.     

阜阳师范学院化学教育实习调查与反思

教育实习是师范生人才培养的重要组成部分,是学生从学校走上教师岗位的重要过渡环节。针对阜阳师范学院化学(师范)专业实习生和实习基地学校的学生进行问卷调查,对调查结果进行分析,发现了一些化学教育实习中存在的问题,并针对性地提出了一些保障化学教育实习质量的对策。     

师范生登台时的心理调控

师范生在几年的学习中,人人都必须经过教育实习这一环节。在教育实习中最重要的最关键的内容便是登台讲课。讲课成功与否直接关系到实习生本人的实习成绩及能否胜任教师工作。然而大多数同学在登台讲课时都表现出不同程度的紧张心理。如何克服这种紧张心理,把它转化为有利于讲课的积极因素,使讲课取得成功。本文就此问题作一些粗浅的探索。     

关于对高等医学院校毕业实习工作的思考和分析

一、对医学生毕业实习过程中的心理分析第一阶段 :开始实习生对毕业实习从心中无数到心中有数。实习生的主观愿望是要搞好实习 ,尽心竭力地要在实习中管好病人 ,学着当一名好医生 ,把自己所学的知识技能等能力发挥出来。尽管他们也做了充分的思想准备 ,但一到临床实际管理病人时却心中无底 ,不知从何下手 ,相当一部分同学心理恐惧 ,甚至有的同学将最基本的理论知识都讲错。第二阶段 :实习生从心中有数到逐步深入 ,从以实习为主向管理好病人纵深发展。通过管理病人一至两个月后。实习生对毕业实习的轮廓已初步了解 ,紧张情绪和恐惧心理基本消…     

实习生在教学过程中常见弊病与预防

教育实习是师范教学计划中所规定的一门必修课,每位师范生都必须参加。笔者通过六届带队教育实习,发现实习生在教学过程中存在着下列十种现象。一、一讲到底。实习生初上讲台,往往只注意自己的讲课内容多少,不管小学生懂不懂,不论小学生做什么小动作,也一概不究。有些实习生走上讲台后,不敢注视学生,两眼看着天花板,或只看自己教案,一口气地按照教案上写着的背诵。结果,四十分钟一堂课,只廿分钟念完了。余下来时间,学生陪凳冷座。在底下听课的其他实习生着     

师范专业实习生教育技术能力现状调查与分析

本文对11个非教育技术学专业的279名师范专业实习生进行了问卷调查,旨在了解师范专业实习生教育技术能力现状.调查结果表明:实习生的教育技术应用意识水平、对现代信息化教学媒体的应用水平、信息化教学资源建设能力水平有待提高;实习生教育技术知识与技能的整体准备存在不足;部分实习学校未能为实习生教育技术应用提供充分的条件;现有的师范生教育技术能力培养途径有待进一步完善.基于问题分析,本文建议师范院校要多途径培养师范生的教育技术应用意识;构建合理的教育技术能力培养模式,重视教育技术实践环节;建设较为系统的信息化教育技术能力培养资源,促进教育技术与学科教学的整合;构建师范生教育技术能力评价体系,为师范生教育技术能力发展提供正确导向;在进行教育实习安排工作时要有意识地为学生提供教育技术应用环境并将教育技术能力水平列入教育实习成绩评价体系.同时也建议师范生自身要制定合理的教育技术能力发展规划实现自主发展.     

高师实习生角色定位及角色冲突的情况调查研究——以浙江师范大学为例

高校师范生实习是将所学教师理论知识与实践技能付诸实施的一个环节,是高校培养高素质教师,实现专业对接的一个环节。处于实习阶段的师范生对自己的角色定位往往处于比较模糊和尴尬的境地。这种介于"教师"和"学生"之间的特殊身份的实习生也往往面临着角色冲突而带来的苦恼。本文通过浙江师范大学教育实习生对自己的角色定位和角色冲突的探究,分析其角色定位与角色冲突的现状及其影响因素,从而纠正定位偏差,矫正冲突现状,为自身的实习质量打下基础,同时也为师范生的教育实习提供借鉴意义。     

征订《中学生物教育实习》

教育实习是高等师范学校学生的重要实践性教学环节 ,也是实施素质教育的重点。《中学生物教育实习》教材从提高教育实习质量、加强师范生整体素质和创新能力培养的角度出发 ,通过剖析典型的教学案例 ,来指导师范生的教育实习工作。教材主要由总则、实习班主任工作指导、实习生自我管理与心理调控指导、课堂教学实习指导、实验教学指导、活动课教学指导、教学研究指导、教育实习参考资料等部分组成。各部分内容结合具体教学案例 ,教授师范生如何按照规范性的模式进行教育实习操作 ,使学生少走弯路 ,尽快地适应教育实习工作 ,也为今后胜任教师…