语文教学应该发展学生的思维能力

有一幅漫画画得好：有一个圆脑袋的教师教了一班学生，开始时这些学生的脑袋各式各样，有圆的，有方的，还有三角的……但到了他们毕业的时候，这些学生的脑袋，清一色的变成圆的。这幅漫画使人感到悲哀，使做教师的感到汗颜，也许正是我们的教师，总是在抹杀学生的个性。不是吗？传统的“传道、     

孤立

美国作家彼得海勒斯在《江城》一书中,谈到他跟自己那些中国学生的关系时,这样说: "每当我提起中国人的排外情绪,他们莫不生出重重防备之心.我据此认为,在他们的身份认同中,大街上随意骚扰老外的中国人身份大过于外国老师面前的学生身份.并且,仍旧有许多场合,学生们会很不爽地低下他们的脑袋.……只要发生这样的情形,我就会意识到,我正在教授的不是四十五个具有四十五种想法的个体,我是在教授一个群体,这样的时刻是他们整个群体想法一致的时刻.……站在全班学生面前,我这个外国人常常感到十分孤立."     

多一把评价的尺子就多一批好学生

多年的班主任工作给我留下了许多思考.在学生成长的过程中,老师的评价对学生的影响很大,多一把评价的尺子,就多一批好学生.长期以来,多少教师"以分量人",按成绩把学生分为好、中、差三等,成绩好的高高在上,倍受厚爱,在赞扬声中他们快乐地成长:学习中等的承受着无论怎样努力也超越不了原有成绩的痛苦,渐渐地失去信心:成绩差的就会感到自己一无是处,索性破罐子破摔,最终成为教师眼中的双差生.……     

开怀一笑

造句一次,语文老师批改小学的考试卷子,其中有一道题要求学生用"有……有……还有……"造句。一个学生是这样写的:昨天去姥姥家,姥姥给我拿来一只鸡腿,我吃完后问姥姥还有吗?姥姥答:"有,有,还有!"脑袋每到复习的时候就发现,别人的脑袋,有的是打印机,有的是录音机,有的是数码相机,而我的脑袋却是一台豆浆机……老妈小时候,妈妈告诉我洗澡的时候口里含着一口水可以预防感冒。我相信了,十几年来我都一直坚持着,就算偶尔感冒,我都想是不是我含水的方式不对。今天打电话跟老妈唠起这     

轻松学习快乐学习——浅谈小学英语情境教学法

作为一名教师,我是快乐的;作为一名小学英语教师,我更是幸福的.因为我有着无数的fans--我的可爱的学生们.每一天他们都用十分敬佩的眼神望着我,有的学生甚至经常对我说:"老师,你真是太厉害了,你的英语讲得太棒了!"每当这个时候,我都会既感到无限自豪,又感到倍受压力.因为学生对我的"崇拜度"越高,我就越应该充分利用这种"星感觉",竭尽全力给学生创造一个轻松的英语学习环境,点燃他们学习英语的热情,让他们在快乐中学习英语.经过十几年的英语教学实践,我逐渐认识到,实施情境教学法是达到上述目的的有效捷径.     

假如我是一名特校学生

假如我是一名特校学生,我会有些什么感受、什么想法? 当特校教师10年多了,我还是第一次思考这个问题,平日就疑惑我们这些特殊孩子是怎么回事儿,脑袋怎么这么不开窍、怎么这么不懂事……坐在灯下细细思量,去慢慢寻找和触摸一名特校学生的感觉. 假如我是一名特校学生.首先我想有个"家",我想有个"绿色家园".这里所说的绿色,不光是色彩,虽然它首先该是绿色的.     

我被“窗帘”撞了一下腰

临近冬天的一个下午,我正在机房带领学生们上信息技术课,就在我转身的一刹那,教室里爆发出一声巨响,"啊——"定睛一看,四五个坐在窗边的孩子被散落的窗帘盖得严严实实……惊恐的学生们从窗帘下探出了小脑袋,所幸随之掉落下来的窗帘杆没有砸到他们的身体,否则后果不堪设想。接下来,我开     

有意思的学生,要写有意思的作文

读贾平凹的《我是农民》,一读就觉得有意思,你看他写的是些什么呀—— 读了不到两年的初中,学校便放了长假.我被划为了1967年的初中毕业生.那时我才14岁,瘦瘦的脖子上顶着一个大脑袋,脑袋的当旋上有一撮高高翘起的毛发.我总打不过人,常常被人揪了那撮毛打.但我能哭,村里人说我是刘备.     

怎样才能说服学生

说服,所谓"动之以情,晓之以理".是班主任影响学生的重要手段.但现在较为常见的现象是,老师们往往把说服看成是对学生的单向"训导",而不是双向交流,于是教师"说服"学生的姿态就和"授课"差不多了.而且许多班主任看不到说服的局限性,他们竟然以为:我一"说",你就应该"服";既然我说得对,你为什么不听?……     

如何对待课堂教学中的“乱“

新课改后的课堂教学,强调学生主体性,提倡自主、合作、探究的学习方式.可是,教师在课堂上对越来越活跃的学生常常感到无所适从,对主体性带来的这种新的师生关系感到困惑.尤其是小学低年级学生,他们“初生牛犊不怕虎“,想说就说,想做就做,课堂上常常是乱得很.教师一个问题刚提出,底下高举起的小手如林,“老师,我说,我说“声不断.请一个学生发言,下面常常是插嘴声阵阵,谁也听不清谁的发言,所有的学生都急于发表自己的见解,教师再也没法上课,只得停止教学活动.那么,如何对待课堂教学中的“乱“呢?我认为可以从以下几个方面来考虑.……     

元宵男

我的同桌许俊涛有个外号——“元宵男”。 他有一个圆圆的．大大的、胖胖的脑袋,头发短短的,就像一个大肉球。一次上体育课．同学们笔直地站着,许俊涛一睑笑容,老师走到他面前,笑嘻嘻地揪揪他的耳朵,他歪着嘴笑得更灿烂了。老师指指他的大脑袋说：“头大得像元宵,     

笛声悠扬，乐在“乐”中

前不久有位新教师听到我给一个小学中年级的班级上课,开课没多久,学生就会用手中的竖笛学习新的歌曲。她感到惊奇:"老师,你的学生可真是训练有素呀!这么快就可以用笛子演奏新授课的歌曲了……"我告诉她,我的学生从三年级开始就开始学吹"牧童笛"了,而且只需一个学期,学生就能把笛子指法记住,并把笛子当成学生自己学习时的"学具"。所以在学一首新歌曲的时候,教师只需先范唱一遍,然后教师弹琴,学生用"笛子"练习吹奏两三遍,就可以把歌曲的旋律学会了。能取得这样的效果与我对全局的音乐教学观念的认识有很大的关系。     

路过花季

托爹妈的福,有个不算太笨的脑袋,到了关键时刻发挥了重要的作用,再加上一点点运气,所以就这样一鸣惊人地考上了我们这里最好的中学,惊得我的小学老师、同学瞠目结舌,喜得我老爸老妈几天都说不出句完整的话,就连我自己也感到幸福来得太突然.……     

学生拒绝表扬引发的思考

小Z,男,四年级学生。上书法课时经常注意力不集中,东张西望,弯腰捡地上的杂物扔同学,或者揪揪旁边同学的衣服、拽拽女生头发……小动作不断。一次临下课时,有一名学生又向我告小Z的状。我先向其他组员了解了情况后知道,刚才的确是小Z不对。不过,他们又告诉我除了刚才这点小事儿之外,     

路过花季

托爹妈的福,有个不算太笨的脑袋,到了关键时刻发挥了重要的作用,再加上一点点运气,所以就这样一鸣惊人地考上了我们这里最好的中学,惊得我的小学老师、同学瞠目结舌,喜得我老爸老妈几天都说不出句完整的话,就连我自己也感到幸福来得太突然.……     

习作教学的『四字经』

习作是语文综合能力的检测.教师感到习作难教,学生觉得作文难写,一提起作文学生就感到头疼,不是东拼西凑就是抄袭.我认为,只要我们在教学中打开学生的想象能力、创新能力,培养学生精益求精的精神,就会解决作文的"难"了.     

沟通有“法”可循

<正>一度认为学生英语成绩不好,是因为学理科的他们只拥有理性思维,英语水平很难提高。在一次期中统考班级英语成绩远低于平行班后,我终于沉不住气地问自己:我要破罐子破摔吗?眼前出现的问题全都是因为我的学生不完美吗?除了教学上课外,我在与学生沟通等其他方面就没问题了吗?……慢慢地,我总结了以下几条沟通"法则"。1.打破防御法。心理学研究表明,一旦感到自己受到攻击,我们就会陷入自动化     

不事雕琢 体验真实——《景阳冈》教学案例与反思

<景阳冈>的教学重点是"武松打虎".其中"揪"字看似平常,实则意蕴极深,富含精神和文字意味.在这个教学案例中,教师巧妙地将学生的视线聚焦到这个"揪"字上,从而进发出学生极富灵性的感悟,使课堂产生了意味深长的教学效果.     

怎样使学生爱上作文

学生是否喜爱作文,教师的启发与诱导起着重要的作用。我是怎样使学生爱上作文的呢?主要做法有以下三个方面。一、帮助要具体,要对症下药学生作文常感到没有东西可写。这里有两种情况。一种情况是有了写作材料,但不会去寻找,去发掘。这就需要教师启发他们去找。我常在出了题目之后,找写作有困难的学生到办公室来,具体指导他们写什么,怎么写,为他们"广开言路"、"找米下锅"。     

从培养学生能力入手开拓作文思路

小学生普遍感到"作文难",首先难在没有什么事情可写,每每提起笔来,脑袋里空空如也,没有几句要写的话.因此,作文教学应从培养学生写作能力入手,结合他们的实际状况,丰富他们的生活、提高他们的认识能力、扩展作文内容诸方面解决"作文难"的问题,使学生喜欢作文,主动写日记,开拓写作思路.