赏识教育摭谈

作为教育者，在全面推进素质教育的今天，选择一种合适的、科学的教育方法是非常必要的。同时，教师要本着尊重学生自主性的精神，学会宽容，真诚地善待每一个学生，像对待上帝一样对待每一个学生，用生命的激情去创造另一个美好的生命，使他们的人格得到充分发展。在教育实政中，运用赏识教育能够培养学生的综合能力，发展学生的个性特长，提高学生的主观能动态，使他们增强自信心，赢得家长和老师的信任。     

赏识教学法在高职顶岗实习中运用探讨

顶岗实习是提升高职学生职业能力的教学活动。顶岗实习的特点决定了学好这门综合课程需要职业关键能力的支撑,而高职学生自信心差,关键能力缺乏的实际导致了教学目标难以实现。赏识教学法在顶岗实习综合课程教学中运用很有必要性,但在具体运用中容易产生误区,探讨对策,有利于顶岗实习指导老师运用赏识教学法达到教学目标。     

浅谈职中语文教学的赏识教育

赏识教育已成为目前我国各界普遍关注的问题。本文就是对我国中等职业学校语文教学存在的一些教育行为从产生原因和现象事例等做了科学分析,并且最后给出了行之有效的解决态度与方法。     

浅谈数学的情感教学法

积极情感学习课程的学生学习得更加轻松,更加迅速.     

谈防范教育与赏识教育

防范与赏识是两种不同教育思路的体现。防范思想是产生诸多教育问题的根源,在很大程度上影响学校德育的实效;而赏识是兼有情感性与科学性的教育手段,新时期主体意识的增强需要新的教育理念。本文就实施角度加以分析。     

运用动机变化规律理论培养高职学生学习动机

本文论述了学生学习动机培养对提高高职学生素质教育实效性的重要作用,分析了高职学生学习动机缺乏的原因,运用动机变化规律理论对培养高职学生学习动机的途径和方法进行了探讨。     

赏识教育在高职体育教学中的应用

“赏识教育”是以发现学生优点为核心的一种教育方法,它要求教师在教学中,对学生的一切进步都给予鼓励和赞赏,以增强学生的自信心,培养学生的学习兴趣,激发学生的潜能。目前,许多科目都应用了“赏识教育法”,而且效果显著。在高职体育教学中应用“赏识教育法”,有助于实现其提高学生的身体素质,增强学生社会适应能力的目的。     

走出赏识教育的误区

说到教育的好方法，许多教师都会异口同声地提到赏识教育。的确，外部的激励对树立一个人的自信心很重要，但是，恰当的运用才能起到事半功倍的效果。一些老师盲目效仿别人的做法，走人了赏识教育的误区，应该引起注意。     

浅谈赏识教育

赏识教育是以尊重、信任、宽容、激励学生为原则,以尊重个性,鼓励学生健康成长为目的的一种具有活力的教育方法,它充分体现了教育人性化的特征,进而提高教育质量。     

赏识教育在高职体育教学中的运用

本文主要以赏识教育在高职体育教学中的运用为重点阐述,结合当下赏识教育基本介绍和赏识教育在高职体育教学中运用的有效策略为主要依据,从为学生创设能够感受喜悦的教学机会、促进学生养成团结协作精神、提升学生学习自信心这几方面进行深入探索与研究,其目的在于加强赏识教育在高职体育教学中的运作效率。     

高职园林专业教学方法改革初探

针对现代高职教育的特点和园林专业的特点，探讨园林工程理论教学与实践教学相结合的必要性，并以教材中第六章“种植工程”的教学过程为例讨论了理论与实践相结合的方法，阐述了结合的意义，针对存在的问题提出了一些解决的方法。     

在职业教育中推进情感教育

加强情感教育是提高职教学生综合能力的需要。通过改变陈旧的教育观念，提高职教教师对情感教育规律性的认识，提高职教教师的心理教育能力和情感智力水平，改进教学方法，加强教学目标和教学过程的情感设计，变革课程结构等措施推进情感教育。     

我在英语教学中应用赏识教育的几点做法

“赏识教育”可以帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。赏识引向成功，抱怨导致失败。赏识教育可以激励学生大胆地讲英语，有利于提高学生学习英语的能力及水平。     

中等职业教育的教学效率与教学策略探讨

中等职业教育作为一种教育层次,为社会培养了大量的实用型人才。随着社会的发展,各学校制定了与社会相适应的教育目标。实现教育目标,就要有相应的教学策略来提高教学效率。根据中等职业教育的特点,我们不妨采用以下几种教学策略:基于情意原理的教学策略、基于活动原理的教学策略、多种教学组织形式并存的教学策略、基于反馈原理的教学策略。     

项目教学法在高职计算机教学中的运用策略

高职教育是以培养大量实践型人才,源源不断地供应到社会为目的,但是就目前情况看来,高职教育的现状远远满足不了社会的需求,因此,国家教育部门十分重视此问题,并对于高职教育情况进行积极地课程整改,其中就包括计算机教学课程这门实践应用型较强的课程。本文结合计算机教学课程的特点,从教学实际出发,在此基础上应用项目教学法,在一定程度上弥补了过去在教学上的不足,通过对项目教学法相关情况进行分析,探讨项目教学法在计算机教学中的运用策略。     

浅谈高职英语课堂教学的情境创设

本文以高职院校的英语教学为例,简述了情境教学法的含义,理论基础及其在高职英语教学中的应用,倡导教师在高职英语教学中应努力创设良好的情境,以激发学生的学习兴趣和学习情感,从而提高教学效果。     

知情交融理论对高职英语教学的启示

知情交融理论以情绪心理学为基础,把认知和情绪有机地统一起来,实现认知与情绪的有机交融、相互促进,从而提高教学效果。针对高职英语教学中存在的问题,将知情交融理论应用于英语教学,就适合高职英语教学的有效方法进行探讨。     

高职院校教育教学策略探讨——以武汉职业技术学院为例

随着高职教育的发展和社会对高技能人才日益增长的需求,越来越多的优秀考生开始垂青于高职院校。不断提高的生源质量,给高职教育带来新的活力的同时,也给高职教育服务提出更高层次的要求。改进高职院校教育服务策略,提高高职院校的办学软实力,是学生成才就业的迫切要求,也是高职院校建设发展的必然要求。     

探究式教学在高职教育中的尝试

论述了“探究式教学”在高职教育中的积极性意义;例举了笔者在《机械制造技术》课程教学中开展“探究式教学”的尝试;讨论了“探究式教学”的特点和实施“探究式教学”的条件。