对当代大学生和谐价值观培育的思考

对于人类社会来说,和谐主要表征的是天人、人际、身心关系的相通、契合、统一状态,是人们追求的一种理想境界.加强对大学生的和谐价值观教育,培育身心和谐观,促进自身的身心和谐,培育诚信观,促进人与人的和谐,培育公平正义观,促进人与社会的和谐,是高校思想政治教育的一项重要任务.     

感悟和谐教学之美

和谐产生美,和谐是事物的最佳状态。和谐也是教育的追求。和谐教学是指教学过程与教学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态,是身心和谐、教与学配合和谐,学生整体素质和谐发展的教学,是老师、学生、教材三者之间的和谐统一,是教学的最佳状态。     

如何促进大学生的身心和谐发展

社会的和谐发展首先需要和谐发展的个人,培养和谐发展的人才是建设和谐社会的前提．也是和谐社会发展的目的。大学应致力于培养身心和谐的学生,为构建社会主义和谐社会多作贡献。学生的身心和谐指的是学生个人作为自然人在生理和心理方面均处于健康的一种状态。学生的身心和谐是一个超越生理学、心理学界限,具有广泛社会科学内涵和群体特点的问题。     

高中物理教学中的美育教学

美育,即审美教育或美感教育．在物理教学中,美育属于情感教育的范畴．美育作为一种高层次的积极情感．主要是一种愉悦身心、和谐自然的情感体验．这种情感体验对于学生的学习行为具有巨大的作用．     

浅谈幼儿园民间游戏

民间游戏是一种生动有趣、雅俗共赏的活动,它具有鲜明的娱乐性、趣味性、文化性,具有健身、健心双重功效。游戏过程中,幼儿积极主动,始终处于主体地位,享受自由和快乐,保持着身心愉悦与和谐状态。民间游戏对幼儿身心和谐发展具有较为明显的效应。     

青春期聋生的焦虑心理及其矫治

焦虑是一种不愉快的情绪体验或心理状态，这种心理状态伴有紧张或恐惧情绪，具有对人与事的担忧、紧张、神经过敏和忧虑的感受。青春期是焦虑的易发期，而这一时期的耳聋学生更是焦虑的易发群体。因此，有必要探讨聋生焦虑心理的成因，对聋生的焦虑心理及行为进行矫治与预防，从而使聋生身心得到健康和谐的发展。     

高中思想政治课和谐教学策略浅谈

和谐能产生美,产生最佳效益。建设和谐社会呼吁和谐教育,和谐教育需要构建和谐课堂。思想政治课和谐教学模式作为一种教学策略体系,从满足社会发展需要和学生身心发展需要出发,创造愉快和谐的教育环境,使教学诸要素之间处于一种协调、平衡的状态,全方位开发学生潜能,使学生整体素质得到全面和谐的发展。     

《醉翁亭记》的一种解读:生态美学的视角

欧阳修的《醉翁亭记》是一曲抒写自由、歌颂和谐生命的优美乐章。其中不仅包含了人的自我身心的和谐、人与自然的和谐,还反映了人与人、人与社会的多重生命的和谐;所蕴含的生态情怀是值得玩味的,它能将人带入一种富有和谐之美的生态美学境界,从而得到对自由生命的诗性体验。     

道家的休闲观与和谐社会构建

休闲哲学作为一种人生哲学,代表着生命的本真,既是一种生活方式,同时又是一种人生境界。道家的休闲哲学追求的是返璞归真,忘却生死,逍遥自适的一种生命状态。其在追求个体自由人格的同时,更注重追求生命的超越,认为休闲的真谛是人的内在生命的和谐,身心的和谐以及与大自然的和谐。这些思想代表着休闲的最高境界以及核心理念,指引着人类休闲走向完善和超越,对构建社会主义和谐社会有重要的参考价值。     

构建和谐品德课堂的策略

和谐,是描述课堂生成状态的哲学概念。＂和谐品德课堂＂的定义是指＂在遵循受教育者身心发展规律的基础上,调控课堂诸要素之间的关系,使之发生和谐共振效应,从而促进个体道德和社会性整体协调发展的一种课堂形态＂。     

浅谈初中语文沉浸式散文教学

沉浸式语言教学最早起源于加拿大,作为一种高效的语言教学手段在欧美地区备受推崇。沉浸是指一种高度投入的状态,是一个用身心来体验情感或事物的过程,将沉浸理论与散文教学相结合就是指,通过适当的引导,让学生将身心浸润于文字中,完全投入到散文营造的情感氛围和故事情节中,通过情感体验来获取散文传递的信息。运用沉浸教学法可以激发学生参与散文阅读活动的积极性,使学生的身心都沉浸于辞藻构成的缤纷世界中。在沉浸式散文阅读中,学生     

构建和谐品德课堂的策略

和谐,是描述课堂生成状态的哲学概念。和谐品德课堂的定义是指在遵循受教育者身心发展规律的基础上,调控课堂诸要素之间的关系,使之发生和谐共振效应,从而促进个体道德和社会性整体协调发展的一种课堂形态。我认为构建     

让孩子在思品课堂感受幸福

苏霍姆林斯基说：“学校的任务,不仅在于传授学生必备的知识,而且也在于个人精神生活的幸福。”教师要在课堂上让学生们感受到幸福。 教师要让学生知道什么是幸福。幸福是一个人在社会生活中为了实现自己的目标和理想,使自己的需求得到满足而产生的一种快乐的体验。幸福作为一种理想的生存状态,一直是人们的追求。那么作为学生,在学校学习生活中,实现身心的和谐发展,这就是幸福。     

豁达与和谐

①构建和谐社会,需要构建和谐人生。②构建和谐人生,需要和谐的内心世界。③和谐始于内心,和谐离不开豁达。④豁达是和谐的一种内在元素、外在表现。内心不豁达、身心难和谐,内心不和谐、表现难豁达。豁达之"豁",就是宽敞、透亮,"达"即通达、畅快。内心宽敞、透亮、通达、畅快,"通则不痛",身心必定健康,思想和行为必然和谐。     

学习：孔子的福乐人生

福乐是指对某一活动或事物表现出浓厚的兴趣并能推动个体完全投入某项活动或事务的一种情绪体验.这是一种包含愉快、兴趣等多种情绪成分的综合情绪,而且这种情绪体验是由活动本身而不是任何其他目的引起的.福乐是人生非常重要的积极情绪体验,人在福乐中就是身心处在快乐的状态里.那么是什么让孔子总是处在忘我的、愉快的情绪体验之中?     

论新课改精神下和谐课堂的构建

和谐是一种内在的幸福体验,是教师和学生都应极力追求的一种状态、一种境界。新课改精神下和谐课堂的构建,要关注学生的需要,确立融洽的关系,激发学生的兴趣,落实新课改精神。以此让学生掌握学习方法,从而为其终身学习奠基。     

通感体验：指向智障学生音乐素养提升的实践探索

通感体验是以感觉为起点、以想象为桥梁、以情感为动力的体验方式。培智学校唱游与律动课堂上,教师要结合智障学生身心发展特点和认知规律,善用通感体验,科学地运用多感官刺激策略,开展符合智障学生特质的体验活动,从而提高其音乐理解力、表现力、创造力等音乐素养,促进其身心和谐发展。     

身心康宁理论研究评述

身心康宁是一种使人们的身体、心理和精神信仰共同达到理想完美状态,并且使人们生活更充实的生活方式,是心理和谐的重要指标,具有多维性;人们从不同的角度,提出了身心康宁的理论模型,设计了身心康宁的测量方法.由于文化和语言的差异,需要在借鉴这些理论模型和方法的基础上,形成中国人特有的身心康宁的理论和测量方法.     

《丧钟为谁而鸣》与生态女性主义意识

《丧钟为谁而鸣》副标题为"生死边缘的沉思录",是海明威的重要代表作之一。海明威有意或无意地对人类社会的混乱情形进行了深刻、形象的描绘,从而和其作品中自然界的和谐形成了鲜明的对比,并对人类的混乱状态进行了否定。同时,从生态女性主义的视角,通过主人公乔丹对自然、爱情、亲情的真情体验来揭示人和自然、人和人、男人和女人之间的一种普遍的和谐状态,作者认为,这种和谐状态才是人类真正需要的状态。     

和谐教学在美术课堂中的运用

正和谐教学作为一种教学策略体系,就是按照系统论的观点,在教学活动中力求使活动过程诸要素之间以及教学活动之间始终处于一种协调平衡的状态,从而提高教学质量,减轻学生负担,使学生的身心得到全面协调的发展。据此,我在日常美术教学中进行了一系列的和谐教学尝试并取得了一定的成效。一、建立和谐的师生关系,创造良好的教学氛围建立和谐的师生关系是和谐教学的一大特色,是顺利进行课堂教学的重