抓好初中教学质量 全面推进素质教育

实施素质教育是培养人才的工作,它关系到国家的命运和前途,涉及国家的教育目标、教育体系、人才选拔、教师队伍以及社会观念、社会用人制度、社会环境等一系列变革。为了全面推进素质教育。培养身心健康的全能人才,主动适应21世纪和知识经济时代的需求,充分发挥学校体育在素质教育中的作用。体现其价值,加强学校各项工作的管理,势在必行。     

全面推进素质教育努力提高教学质量

我校地处黔桂两省区交界的大石山区 ,经济基础差 ,文化底子薄 ,尚学之风淡。按生源分 ,列为地区Ｃ类学校。这样的学校如何推进素质教育 ,努力提高教学质量 ,我们总的体会是 ,认真贯彻中共中央关于“深化教育改革 ,全面推进素质教育”的指示精神 ,转变观念 ,深化教改 ,以全面贯彻党的教育方针为核心 ,以提高国民素质为宗旨 ,以培养学生的创新精神和实践能力为重点 ,以造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的合格人才为出发点 ,总体运作 ,逐步实施 ,方能凑效。为此我们提出了每学期转变５０名后进学生 ,创建１００个文明班次 ,培育２００名…     

全面推进素质教育加强初中教育工作

过去十年,我区初中积极实施“双高普九”,克服众多困难,在硬件改造和软件建设方面取得了一定的进展,教育质量稳步提高,赢得了社会各界和广大人民群众的信任。但是,随着人民群众对优质教育日益高涨的需求,初中办学的一些矛盾也日趋尖锐。为了全面推进我区教育,我区提出了加强初中教育的十项意见。     

提高教师素质推进素质教育

一、更新教师的教育观念实施素质教育,教师必须树立新的人才观。素质教育的人才观,注重德、智、体、美、劳诸方面发展的有机渗透,培养学生高尚的人生信念,坚韧不拔的奋斗意志,崇高纯洁的道德品质,超凡脱俗的审美能力。还要有坚持探索、不随大流的独立人格,标新立异、破除常规的     

关于全面推进高校素质教育的思考

面对新的形势，由于主观和客观等方面的原因，我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞后，影响了青少年的全面发展，不能适应提高国民素质的需要。为了全面贯彻落实党的十五大精神，深化教育改革，加快推进科教兴国战略，我们必须全面推进高校素质教育。     

素质教育是初中教育的新目标

上海市从1980年提出加强初中教育的口号以来，经过整整八年的艰苦努力，全市初中阶段的教育质量明显提高。昔日的“差校”不少已经变成了明学校，环境美化，设备更新，纪律严明，教学水平年年提高。据统计，在1986年前，上海170多所初级中学的毕业生考试在合格线以下，但到1987年，减少到40余所，到今年，只有4所学校的初三毕业考试成绩在合格线以下。这两年，全市初中毕业生的95％以上（不含郊区）能够升入高中、中专、职校或技校。这些成绩是广大初中教师和干部职工共同努力的结果，我们谨向他们表示敬意。[第一段]     

初中物理素质教育实施的探索

阐述了中学物理教师要更新观念、改进教学方法，以及在教学实践中实施初中物理素质教育的途径。     

浅谈素质教育在初中物理中的实施

实现由“应试教育”向“素质教育”的转变．是我国基础教育的一场深刻变革。对此笔者从教师自身观念、角色职能的转变、中考命题的改革、现代化教学手段的应用等方面．阐述了一些在初中物理教育中。实施素质教育的认识。     

推进素质教育"五个一"

一、转变一个观念.素质教育的成效,在很大程度上取决于广大教育工作者的教育观念.因此,我们着重以"三观"(人才观、质量观、效益观)和"三意识"(竞争意识、超前意识、育人意识)以及"三坚持"(坚持全面贯彻党的教育方针、坚持面向全体学生、坚持让学生全面发展)转变教师的教育观念,为全面推进素质教育提供坚实的思想保证.     

试论如何在初中数学教学中实施素质教育

随着新课程改革的不断深入,素质教育逐渐成为教育界的一股主流,越来越受到人们的关注和重视。素质教育是时代发展的要求,作为一名初中数学教师,我们有责任和义务落实素质教育的要求。本文中笔者借此机会,结合自身的教学经验,从四个方面谈谈在初中数学教学中实施素质教育的措施。希望对初中数学教学的改善和素质教育的推行有所帮助。     

找准推进素质教育的突破口

素质教育从提出、讨论到实施、推进,已走过二十几个年头,可以说是耳熟能详了,各级各类学校在探索实施素质教育方面也做了很多有成效的探索,但是,在推进素质教育的过程中仍有诸多难题需要解决,比如教师观念陈旧,素质偏低;教育投入不足,现有教学条件难以满足素质教育的需要;中高考和教学评价导向不利于推进素质教育,等等.     

推进素质教育的关键在于提高教师的素质

素质教育的重点是培养具有创新精神和实践能力的社会主义事业的建设和接班人，素质教育的根本在于提高学生的素质，提高教学的效率和效益，提高基础教育的质量，而教师素质的高低直接关系素质教育的实施，因此，教师在素质教育中发挥着举足轻重的作用。     

“减负”：推进素质教育的一项重要举措

过重的学业负担严重阻碍素质教育的实施,作为推进素质教育的重要举措,“减负”工作还有许多待解决的问题,要抓住“减负”这一契机,全面推进素质教育,首先要从教育内部做起,同时要形成有利于素质教育的社会扭氛围。     

初中教师教育观的调查与研究

教育观是人们在一定的社会实践中 ,直接或间接形成的关于教育问题的认识和看法 ,一般包括教育质量观、教育价值观、教学观、师生观、人才观等。教育观作为人们对教育的观察思考与实践而获得的认识成果 ,直接支配着教育的运行模式 ,影响着教育的效果。在教育发展史上 ,任何教育改革 ,无不以教育观念的变革为先导 ,教育改革每前进一步 ,无不依赖教育观念上的萌动与突破。那么 ,当前基础教育一线的教师的教育观如何 ?他们的教育观能否与素质教育相适应 ?这些问题关系到基础教育改革的成败。为此 ,我们对山东省威海地区初中教师的教育观做了调查…     

切实转变教育观念 大力推进素质教育

近年来,我县中小学在实施素质教育方面虽然取得了长足的发展,但在升学竞争的重压和传统观念的束缚下,仍有一部分学校还是在热热闹闹地喊素质教育口号,轰轰烈烈地举“素质教育”大旗,扎扎实实地走“分数教育”的老路。因此,澄清人们的糊涂认识,引导人们走出思想和行动上的误区,花大气力改革多年来积淀下来     

广泛开展教育科研 扎实推进素质教育

在深化教育改革 ,全面推进素质教育中 ,近年来 ,我们教办带领广大教师“以研促学 ,以学促研”,坚持开展“小语自辅教学”和“中学目标导学”等教学实验 ,为全面提高教育教学质量和培养新世纪“全面发展的人”,进行了有效的探索和实践 ,并取得了较为突出的成绩。一、抓教研阵地 ,营造科研氛围。健全“区、乡 (校 )、村”三级教研网络。以教办为核心 ,连结镇、乡各中心校学科教研组 ,积极开展教学研讨活动 ,教办领导和教研员分片包校 ,亲自参与、指导、规范教研常规 ,提高活动质量 ;一是中心校各学科教研组按计划每周定时开展教研活动 ;二是全…