论岗位培训与岗位成才

一、岗位培训是职工成才的重要途径 大凡真知灼见和科技成果,都是在一定环境条件下反复实验和实践中产生、发明和创造的。教育培训与社会实践相结合、与科学实验相结合、与生产经营相结合,方能创造效益,体现价值。而这种结合点,就是各类专业人员所从事的岗位。 我们通常所说的岗位培训,是指岗位所需基本知识和技能的培训。其实,带有从业性质的教育和培训,从广义讲,无不含有岗位专业的特性。职业教育与继续教育的内容,也是为从业人员上岗或在     

青工岗位求成才“五忌”

现代用工制度的建立,对青工的技术素质提出较高要求。据调查,绝大部分青工深感技术的份量,他们沉下心,埋着头,拚劲学,巧发挥,取得了可喜成绩。但是,由于有少部分青工走入误区,往往事倍功半。笔者认为,青工立足岗位求成才时应注意‘五忌’。     

岗位成才一条龙

京城机电控股有限责任公司秉持精于术理,诚以信合革,实现对先进制造技术和管理思想的开发和实践,实中国装备制造业的振兴,成为全球领先的装备制造学习,想进步,公司就会努力为职工提供一条龙委副书记、工会主席赵莹告诉记者:我们     

岗位成才与学习型员工

什么是学习型组织?有少数企业的领导干部把学习当作一种新潮、时髦,当成上级布置的任务,产生盲目的从众行为。因此,出现了一些误区:一是以集体政治学习代替学习。利用职工政治学习日、班前会、收工会采取念报纸、读教材为主要形式,以组织多少次学习、搞了多少次讨论会、写了多少篇学习笔记代替学习成果。二是以业务学习代替学习。多以上几堂业务课、学几本业务书、办几期技术问答专栏、举行几次技术测试代替学习成果。三是以学历教育代替学     

岗位成才初探

所谓岗位成才,就是在本职工作岗位上通过工作的实际锻炼、自学和岗位培训,成为对社会发展、人类进步贡献较大的人。岗位成才,作为一种成才模式有其自己的特殊性,从而区别于其他成才模式。它的特点是:1. 成才的目标与工作目标的一致性。因为岗位成才者不脱离本职工作岗位,所以他首先要钻研本职业务,成为工作岗位上的行家里手,进而成为所从事专业的专家。一个立志岗位成才者,一定是生产(工作)上的佼佼者;反过来说,一个生产(工作)上的佼佼者,一定是岗位成才道路上的奋进者。     

岗位成才 又红又专

技能大奖获得者是高技能人才的杰出代表，他们的成长之路，会给予我们很多的启示。     

技术工人“一带一”岗位成才的实践与思考

为适应我公司近年来连续跨越式的发展,实现员工与企业共进步,同时充分挖掘内部人力资源,提高培训效益,实现工作、学习共赢的培训宗旨,陕西鼓风机(集团)有限公司培训中心紧密围绕企业发展战略,2005年在全公司各生产车间技术工人中选择50对师徒,开展了为期一年的“一带一”岗位成才活动。一、活动的组织及实施“一带一”岗位成才活动,实施两级管理(即培训中心和部门),三层运行(即培训中心、部门和参与师徒),各负其责,各尽其能。1、活动前期由培训中心拟定“技术工人一带一岗位成才活动实施办法”,各相关单位结合本单位实际,参照实施办法中培养…     

让青年教师岗位成才

现代教师论的发展,十分强调师范阶段的教育不是作为一名教师的完成教育,而是旨在为日后的在职培训提供基础;十分强调教师就职之前的教育与就职之后的教育培训的连贯性,而后者更为重要。只有这样,才能有利于建设一支具有良好的政治业务素质、相对稳定的教师队伍,有利于促进教育改革和发展,更好地培养社会主义一代新人。因此,我校始终将岗位培训列为学校的一项重要工作,建立了培训处,经常分析青年教师队伍群体素质和个体素质,积极探索岗位培训的方法,根据长远目标和学年具体要求制订计划,使岗位培动工作纳入经常化、科学化和系统化的轨道,让青年教师岗位成才。一、以抓好思想教育为先导学校在岗位培训中始终将思想教育放在首位,组织青年教师参加政治学习和各项政治活动,教育     

岗位成才的心理障碍

一、安于现状,得过且过的满足心理 (1)自我陶醉。认为从事某项生产已经多年,工艺流程老一套,凭现有知识应付应付,已绰绰有余。(2)盲目乐观。认为捧上了铁饭碗,学习不学习无所谓。(3)无所作为。一不想文凭,二不想拔尖,费心费神没价值等等。 二、苛求环境,讲究条件的期望心理 (1)比。和先进单位比,不如人家条件好;和正规比,自己不正规。(2)盼。条件不好,自己也不想动手创造,而是眼睛向上。(3)等。认为现在条件不具备,等等再说,反正     

岗位成才的心理障碍

岗位成才的心理障碍一、安于现状，得过且过的满足心理（１）自我陶醉。认为从事某项生产已经多年，工艺流程老一套，凭现有知识应付绰绰有余。（２）盲目乐观。认为捧上了铁饭碗，学习不学习无所谓。（３）无所作为。一不想文凭，二不想拔尖，费心费神没价值等等。二、苛...     

岗位成才靠打拼

一、技工成长途径多其一:拜师学技促进新工人健康成长。新入矿的工人都要拜师学技,并签订《师徒合同》。合同明确规定:师傅要向徒弟传授专业理论和岗位技艺,包教包会,一年达初级,二年达中级;徒弟要尊师好学,遵章守纪,按照规定每月给师傅发带徒津贴,并每年考核一次,对评为优秀师徒的各发奖金200元,对评为不合格师徒的要重签合同。其二,通过技术等级培训激励职工不断进步。徐矿集团根据国家有关规定,对技术工人坚持开展初级工、中级工和高级工的资格培训,通过劳动部门组织的专业理论和实际操作的学习考核,合格者发给国家《职业资格证书》,并享…     

鼓励青工岗位成才

经济的振兴,企业的发展,社会的进步需要一大批具有良好的思想、文化、技术素质的青年。在企业内倡导岗位成才无疑是有利于改革和经营承包责任制的推行;有利于完善企业的现代化管理、有利于提高企业青工的素质、调动他们工作的积极性和创造性。然而,在工作实践中,我们不难发现,一个企业的环境如何,在很大程度上制约着岗位成才活动的发展和深化。     

读“生物学教师也要岗位成才”有感

《生物学教学》1998年12期上刊登了“生物学教师也要岗位成才”的文章,读后思绪万千,感想颇多。高考或中考这根指挥棒左右着某些学校领导的思想。在这种情况下,生物学教师是否就应自暴自弃,不求上进,认为没有出路呢？在这种逆境中,生物学教师除据理力争外,更应发奋努力,自我完善,认真工作,做出成绩,是能够得到领导、同事的肯定的。笔者干95年首批评为平度市学科带头人,97年被评为青岛市青年教师优秀专业人才,这充分说明生物学教师并非没有出路。十余年来,我注意做好如下几个方面的工作,今天写出来与同仁们互勉。1力争做好班…     

“成人”与“成才”

在以往对学生的教育过程中，我们往往把注意力集中在“成才”教育上，却轻视甚至忽视了“成人”教育。鉴于此，班主任在教育实践中，应该努力做到既教书又育人，真正对学生进行素质教育。我主要从以下几个方面入手：一、加强交流，敞开心扉交流和沟通能力，既是时代对人才的要求，也是培养学生健全人格的重要组成部分。尤其是智商高、学习好的学生，容易沉浸在自己的思考和探索中，轻视甚至漠视别人，把自己封闭起来。作为一名教育工作者，交流也是以自己的教育思想影响学生的一种重要方式。因此，我针对每个学生不同的性格特点，和他们建立…     

岗位成才意识的建立

大家一定不会不知道《小猴子下山》这个小故事,那个好高鹜远、见异思迁的小猴子最终一无所获。我觉得我们年青人的心态有时与那朝三暮四的猴子有相似之处。总是不满意本职工作,这山望着那山高。幻想成功会像苹果熟了那样可以举手就得。我刚到南通师范二附小时就是这样想的。我心中有两个委屈:一是觉得当小学教师没出息;二是觉得一个大专生来教小学,肯定会游刃有余。可短短几个星期的教学工作终于使我从高空的学生式的幻想中落到现实的大地上。我遇到一系列棘手的问题:如何把握教材重点、难点;如何运用教学手段来解决重点、难点;如何控制课堂教学进程;如何有效地组织教学……我像一个无知的孩童,面对一个广大陌生的世界,感到茫然无措,此刻,我多么想能有一位富有教学经验的老教师来教教我呀!恰好一位年青同事告诉我:“我们二附小有青年教师培训中心,全国特级教师李吉林指导我     

青年教师岗位成才的管理

近几年,金阊区实验小学的教师队伍结构发生了很大变化,青年教师的比重增大,八十年代后毕业的师范生占50％左右。我们认识到:青年教师是教育事业的希望,培养青年教师岗位成才,是发展教育事业的一项战略性的紧迫任务。我们要着眼于明天,立足于当前,把培养、促进青年教师岗位成才,列为学校管理中的重要工作。几年来,我校有三位青年教师分别评为市、区新长征突击手;七位青年教师评为区教坛新秀,三位青年教师在省、市级汇课中获奖,92年来,青年教师撰写的论文、教案,在全国性刊物发表和市级评比获奖的有8篇。青年教师岗位成才已初见成效。 一、确立岗位成才的目标 岗位成才是指不脱离教育工作岗位,通过教育教学的实践,日积月累的经验积累,各类     

难以成才的“成才”

牢门缓缓地打开了,王成才在荷枪实弹的武警战士看押下走出了看守所的高墙。再过一个小时,正义的枪声将使他永远告别这个世界。他平视前方,看到黑压压的人     

论王安石“陶冶成才”的人才观

作为杰出的政治家、思想家、改革家,王安石在人才培养方面同样有独到的见解,流传至今的陶冶成才观是其教育思想的主体内容之一,对当时社会的发展产生了极为重要的影响。在人才培养方面,王安石主张在学校教育的基础上,依据一定的选拔标准,严格选拔人才,规范人才管理,使人才在合适的岗位上发挥出特长。其"饶之以财、约之以礼、裁之以法"的理念,对于当前我国的人才管理同样存在积极的借鉴意义。