教学质量:打造品牌学校的基础

学校创品牌,创特色,都应是 在较高教学质量的基础上进行的。也就是说,一所学校,首先应该有较高的教学质量,然后才有可能创品牌、创特色。 1.在改革课堂教学中实施个性教育。各科强化教学过程设计,坚持以教师为主导,学生为主体,训练为主线,思维为核心,能力为目标。变传统的演绎式教学方法(一般——特殊)为归纳式教学(特殊——一般)为主而演绎式为辅的教学模式。教学中注重采用“三论”(讨论、争论、辩论)教学方法,坚持教学民主,鼓励学生积极思     

“探究———再造”式教学的探讨

“探究———再造”式教学是湖北鄂州市在老师们的教学实践基础上 ,经过十年的探索而总结出来的一种新的阅读教学方法。它在教学实践中取得了显著的效果 ,值得很好的总结与继续深入的研究。一、“探究———再造”式教学的含义“探究———再造”式教学是指老师在阅读教学过程中 ,引导学生针对所学材料开展探讨分析活动和进行再创造学习活动 ,并借此来达到完成学习任务和发展学习能力的目的的一种教学方法。这种教学方法 ,其突出的特点是 ,以探究为核心 ,立足于运用所学材料来培养学生的探索精神、创造能力和实践能力。这种教学方法既是对传…     

高中语文应适应新时期的教学

在现今新形势下,我们必须提倡教学方法的多元化,注重语文与生活的联系,树立“生活即语文”的大语文现。在教学中发扬教学民主。摒弃“师道尊严”“一言堂”等陈规陋习。以学生为本,充分发挥学生的主观能动性。     

浅谈“问题—探究”式数学

“问题—探究”式教学是指以“问题”为核心,引导学生发现问题、分析问题、解决问题的教学方法。它是优化教学过程的一种有效途径。近年来,我们在化学课堂教学中对“问题—探究”式教学作了一些尝试。本文就“问题—探究”式教学的理论依据、实施方法、教学原则等几方面作简要论述。一、“问题—探究”式教学的理论依据英国科学家波普尔指出:“科学知识的增长永远始于问题,终于问题——越来越深化的问题,越来越能启发新问题的问题。”人们在认识客观事物的过程     

基于君朋讲习的“两端式教学”操作模式

丽泽文化是中华民族优秀传统文化中关于学习的文化,君朋讲习（出自《易经》丽泽兑“君子以朋友讲习”）是丽泽文化的核心理念。具体是说。君子效仿自然中两泽相连,乐于与朋友讲习。讲其所未明．习其所未熟。朋友相助,相互受益。共同发展。丽泽中学根据这一理念归纳出一套新型教学方法——两端式教学。“两端式教学”具体指将教学内容划分为“学生自己能够学会的”（学生端）和“学生自己学习有困难的”（教师端）两部分,教师针对这两部分采取两种不同方式进行教学。     

基于“乐-学-思-创”理念的计算机专业多元化教学方法研究与实践

针对研究型大学发展过程中教学方法改革的问题,从“乐学思创”教学理念的定位与构想、多元化教学方法在计算机专业课程中的设计与实践、构建激励和考核评价机制三个方面对计算机专业多元化教学方法进行了探讨和阐述。     

高技能人才培训采用课题研究式教学的探索

在高技能人才培训中采用研究式教学,是指把企业岗位问题形成培训课题,在研究和解决问题中进行培训的教学方式,即“从岗位提取问题——针对问题集中学习——岗位问题形成课题——现场实践研究式教学——效果评价”的教学模式。这种教学模式融理论与技能的强化培训和生产需求为一体,由学校与企业一起研究,     

整体作文教学的新路——介绍“三环交叉”教学方法

近年来,常州市部分小学语文教师在作文教学领域进行了大胆的探索和实践,提出了一种新的作文教学方法——“三环交叉”教学法。“三环交叉”式教学方法,其教学流程列表如下:     

“职业指导”课堂教学模式探析

1998年,大连市教育科学研究所立项研究编写了中等职业学校专题教育参考教材《职业指导》。我校被吸纳为课题研究试点学校,主要承担的是子课题“职业指导课堂教学模式”的研究。实验从1999年秋季开始。在实验过程中,我们力图改变过去在理论课教学上所采用的“系统讲授法”的教学模式,以克服传统“教授式”的教学方法存在的弊端。我们采用的是“发现——指导式”的教学模式,并在教学实践中创造性地运用了行之有效的教学方法。一年的教学实践证明,用这种教学模式进行“职业指导”教学,课堂教学效果良好,学生教学满意率较高。一、“发现——指导式”的教学模式教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建     

小学音乐教育中学生自主性学习探究

随着新的音乐课程标准的颁布实施,一些传统的教学方法正在被不断地被摒弃,我们开始关注新的教学方法——探究式教学、民主开放式教学、互动共享式教学、综合性音乐教学,等等。     

一枝独秀不如百花齐放——高中数学多元化教学研究

教学不是为了教学而教学,而是基于学情的教学.学生的学习需求往往是多样的,基于这一学情,教师应当有效地打造多元化课堂.这主要体现在教学方法的多元化、教学资源的多元化、教学评价的多元化等方面.然而,在实际的数学课堂教学中,很多教师依旧不能变“单一”为“多元”.这不利于满足学生多样化的学习需求.针对这一情况,本文以高中数学教学为例,就如何有效地构建多元化教学模式进行研究.     

地理学科达标规程初深

在初中地理目标教学的实践与探索中,笔者针对初中学生的心理特征,知识水平,学法特点和地理学科教学规律,以选择最优教学方法,落实教学目标为出发点,探索出:“学——导——结——练”的“四字式”地理学科达标规程。其层次如下: 学——知识初现(尝试实践)——基础知识识记(理清教材结构,发出求“导”信号)————读图“自学”     

无序式教学法例谈

在实施素质教育的今天,按师生、环境、教材等教学实际,在课堂中适时而艺术地组织一些民主、有趣的无序活动,会收到意想不到的效果。我曾尝试用这一思想和无序的组织上课。现就《泥塑——鸡》一课为例,谈谈“无序式教学法”的运用。一、营造无序环境,展示真实自我传统教学方法是学生安安静静听课,老师讲课。无序式教学则要打破这     

深化"两课"教学改革提高学生政治理论素质

高校“两课”教学是对学生进行思想政治理论教育的主渠道和主阵地。多年来．广大教师在实践中对“两课”教学的内容、方法、形式进行了大胆的探索和改革。并针对医学院校学生的实际,首先对“两课”教学内容改革,真正使邓小平理论进教材,进课堂,进学生头脑。其次是在教学方法上的改革,改变以往单一式的满堂灌的教学模式．采取了“专题式”、“讨论式”教学方法．正确处理专题式教学与系统教学;理论教学与思想性,知识性与趣味性以及与电化教学的关系,收到了良好的教学效果。     

试论高中历史“问题探究”式教学的实施

“问题探究”式教学是指以“问题”为核心，在教学中创设一种研究的情景，引导学生发现问题、分析问题、解决问题的教学方法。它也是强调内外因互动、激发学生原动力的教学方法，是教育“以人为本”思想的体现。     

“提问式”教学方法在《金属材料与热处理》课堂教学中的应用

“提问式”教学方法强调以问题为主线,以思维训练为目标,师生间形成和谐的“互动”,是提高课堂教学效果的有效教学方法。本文结合《金属材料与热处理》课堂教学实际,阐述了“提问式”教学方法的组织、开展以及教师在教学中如何恰如其分地把握“提问式”教学方法的三个环节——提出问题、分析问题、解决问题,以收到良好的教学效果。     

学为前提 导以提高——成教理论课教学宜采用学导式教学法

学导式教学是学员在教师指导下进行自学的一种教学方法,它包括“学”与“导”两个方面的基本内容,其教学的过程包括自学——解疑——精讲——演练四个教学环节。一、自学联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中指出：“自学,尤其是在帮助下的自学,在任何教育体系中...     

“娱导式”教学模式及其应用

“娱导式”教学模式是指在教学的各个环节中植入各种娱乐元素,从而以娱乐促教学,从而达到“寓教于乐”的目的的一种教学模式.“娱导式”教学模式是基于“Extended ELM”和建构主义理论提出来的.采用“娱导式”教学模式,应根据“娱导式”教学的要求搞好“娱导式”教学模式的设计,应合理确定“娱导式”教学的教学目标,应构建起“娱导式”教学的教学体系,合理运用教学方法,同时构建起“娱导式”教学的评价体系.     

职业学校应大力推广民主式教学

民主式教学理论的核心是民主——学生自主学习和充分发挥学生的积极性、主动性。本文从什么是民主式教学和职业学校对民主式教学的需求以及职业学校如何开展民主式教学三个方面进行论述。     

对“放羊”式教学的几点看法

本文通过对传统“放羊”式教学方法的理解和对现代“放羊”式教学方法的创新的学习与实践,提出对“放羊”式教学的一些看法．并针对正视并合理采用“放羊”式教学方法提出了一些建议．