改革英语课堂教学模式刍议

中学英语教学改革的出路在于：狠下决心,切实抓好课堂教学模式的改革,教学模式改革需要强大的合力。     

论大学英语课堂教学模式的探索与创新

介绍了大学英语课堂教学的新思路。通过提出良性互动的教学模式，即：教师引导——学生自学——小组讨论——组间交流——练习检测，强调教学中以培养学生独立学习的能力与方法。     

大学英语课堂教学模式的改革

本文从课型安排、课堂规模、课堂延展和教学手段等方面探讨了新时期大学英语课堂教学模式改革的必要性和可操作性,从整体安排和个体操作两个方面介绍了课堂教学改革的一些方法和手段,以便更好地贯彻新的教学大纲精神,实现英语教学新的突破。     

浅谈新课程改革背景下小学英语课堂教学模式

随着基础教育课程改革的不断深入,基础教育阶段的教纲在变,教材在变,教师的教学思想也在变,另一个突出的现象就是课堂教学模式也在发生变化。文章针对传统英语课堂中出现的问题,根据新课程改革的指导思想,提出了几点建议。     

高职高专英语课堂教学模式改革初探

就我国高职高专院校的学生而言,现有的英语教学模式及教学方法已无法满足他们择业时面临的挑战。本文针对目前高职高专英语教学的特色和目标,阐释了参与式教学方法作为一种教学理念及教学模式在高职高专英语教学中应用的必要性,并探讨了参与式教学方法在高职高专英语教学中的主要形式。     

英语课堂教学要体现主体性

素质教育是充分弘扬人的主体性，注重发展和发挥人的主动精神，注重形成人的精神力量的教育。学生的学习不仅是继承性的学习，更是创造性的学习。在教学过程中，教师应该充分认识到这一点，主动地去激发学生的学习动机，培养他们的学习兴趣，使他们愿意积极参与，从而发挥他们的主体性。具体说来，可从以下几方面加以体现： 　　1激发学习兴趣。 　　兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。据 Denis Girard(19…     

试论英语课堂教学模式的改革

一、由“知识本位”、“学科本位”的教材观转变为以学生为主体、多元开放的课程观笔者以为,教师要树立开放的、综合的、以学生发展为本的现代课程观,从根本上改变旧的课程观,建构指向学生发展的整合的课程结构。要弄清课程、教材、教科书三者的关系。教科书是根据课程标准编写的系统反映学科内容的教学用书,它是最具代表性的核心教材:教材除了教科书以外还应包括大量的教学辅导用书、视听教材、电子教材、由自然或生活事件转化来的现实教材,以及传承人类文明的各种物化形态和非物化形态的等等都可视为教材;课程不再是规范性的教学内容和教材,也不只是“文本课程”,更应是“体验课程”。     

浅谈改进英语课堂教学模式

英语课堂教学模式长期“以教师为中心”,其效果不甚理想,有关人士曾试图改变现状提出“以学生为中心”的课堂教学模式．二者均有偏颇之处,而“以教师为主导,以学生为中心”的课堂教学模式较符合现实要求。     

如何建立“以人为本”的英语课堂教学模式

“以人为本”的教育理念，是当前英语教育课程改革的核心。本旨在将传统的英语课堂教学理念及模式与“以人为本”的英语课堂教学理念与模式进行对比，从而体现了“以人为本”的课堂教学模式有利于学生的终身学习和持续发展，也有利于教师的自身发展和创新。     

试析英语课堂教学模式的创新与改革

长期以来,传统的英语课堂教育模式培养出的学生,虽然掌握了大量单词语句的知识,但在实际应用时却不知道怎么和人沟通。学习语言的目的不是考试,而是能应用语言交流,新课改形势下语言的教育思想与模式的改变迫在眉睫。本文总结了传统的课堂教学模式存在的问题,明确教育创新的目标与意义,在此基础上探讨了英语课堂教学模式与教学策略的创新与改革。     

高职英语听力教学模式探析

由于高职学生的英语基础较差,且参差不齐,因此,传统的高职英语听力教学耗时低效,教师通常是在播放几次录音后,就课文内容进行提问。学生处于一种被动,消极状态。教师也很难了解学生在听的过程中的困难和问题。本文从听力理解的心理过程出发,结合情报信息的收集、整理、加工及传递的基本模式,探讨听力教学的新方法。     

论高校英语视听说课堂教学的改革

基于高等院校英语视听说课程建设的要求,对英语视听说的课堂教学作出一系列改良性的分析,其中包括现行高校英语视听说教学存在的问题,课堂教学材料选择的改革策略,学生良好学习实践意识培养的改革策略,学生应用能力训练方案的改革策略等。     

构建融入游戏的小学英语课堂教学模式

激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语学习的主要任务。在小学英语课堂教学中融入游戏能激发学生学习英语的兴趣,能使学生在玩中学,学中玩,提高课堂教学效率。本文主要阐述了如何构建融入游戏的小学英语课堂教学模式以及实施过程中存在的问题及改进方法。     

法学本科毕业班教学形式创新研究

法学本科毕业班教学形式中普通存在着教学内容和方法与社会、学生的要求不相适应、对学生个人发展计划与教学要求的关系处理不当、到课率低等问题,解决这些问题首先应当从分析学生对现有教学形式的态度的入手。法学毕业班学生的这种态度主要受学习疲劳期、就业压力、教学内容与方式、教师态度、“新知识无用论”观念等因素的影响。创新法学毕业班教学形式要立足于现实条件与需要、勇于突破并要能满足个性化的要求。在具体做法上,要采用更精当的课程设置、更灵活的教学形式和更具针对性的内容选择。     

“高职”专业英语教学改革

本文介绍了提高学生英语综合应用能力的途径和措施     

“同课异构”下大学英语教学内容的异构

本文以“同课异构”为基本手段,学生的专业方向为导向,着眼于用“比较”的方法来看待大学英语课程的“同”中之“异”.针对我校不同的教学对象——非外语专业学生和小语种专业学生,对同一门课程大学英语的教学内容改革进行了讨论.     

英语教学中的文化教学模式

根据建构主义理论,文化教学应主要通过学习者对外来文化信息进行加工,能动建构意义。建立在建构主义理论基础之上的以交际为基础、以学生为中心、通过文化比较的方式、以目的语文化和母语文化双向互动的手段、广泛开展文化课堂教学体验活动的CSCTC文化教学模式旨在帮助学习者以吸收的文化知识为基础内化为对目的文化和本族文化的理解,并最终转化成"对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性",真正成为具备跨文化交际能力的人。     

浅谈总体式教学模式在英语教学中的应用

在提出总体式教学模式概念的基础上,通过总结其特点,系统地分析了在教学运用过程中的三个环节,力图使英语教学过程的针对性得到有机加强。     

愉快英语课堂教学

如何提高大学英语教学的课堂质量,探索新的教学方法,一直是广大英语教师面临的重要研究课题。愉快英语教学符合学生课堂学习特点,其核心是使快乐贯穿于英语教学的各个方面。实践表明,这样的英语课堂生动活泼,能充分激发学生的学习积极性,培养他们的创造性,大大提高课堂学习效果。     

谈英语课教学的"交流-互动"模式

英语课堂教学的交流-互动模式，是教师在讲授新课前对学生作适当的引导和讲解，以教师动启发学生动，授课时教师制定“阶梯式”的学习目标由学生个人自学和小组及组际间的交流，达到学生掌握新知识。互动-交流的课堂教学模式有利于培养学生的思维及其学习的相关品质。