“真没劲”

咳,又开学了!放假嘛想上学,上学了嘛又觉得没意思,每天就是千篇一律地上课、下课、做作业,每个学期都是轮番复习、考试,休息嘛就发发短信、上上QQ,都没有一点新鲜的。真不喜欢这样平淡乏味的日子,可又不晓得怎么改变,这日子过得真没劲!——哈小王子     

不要“没劲”

归纳起来,职业学校教师的职业倦怠主要表现以下三种状态：一是容易产生挫败感,二是难以获得成就感,三是容易产生危机感。因此要缓解和消除职业学校教师的职业倦怠就要从这三方面入手。     

从参考用书中“走”出来

前不久,笔者参与了学校组织的备课笔记期末检查考核,有些问题我以为值得关注。诸如引发学生的好奇心,引导学生说话、读书、体悟情感,让学生反复地读等一些不切合教学内容,不具有实用性的阅读教学设计有很多。试想:如此的设计带进我们的课堂,怎能发挥教学设计在整个课堂过程中应有的作用呢事后,在与被检查教师的交流中,他们大多承认,很多教学参考用书中就是这样写的。那么我们如何从教学参考用书中“走出来,即如何将教学参考用书中那些大量的抽象的语句变得更具有实用性呢?下面,我们看看一位优秀教师是如何做的。案例A【教参原语】精读课文…     

“没劲的一课”

师范毕业踏上了梦寐以求的讲台，期间有很多事令我难忘，令我回味，但最让我刻骨铭心的是一堂课。     

她从“2”中弯了出来

人们不会相信,有这样一个学生,读了两个一年级,连“2”都不会写;人们不会相信,经过一个学期的教育,她不仅从“2”中弯了出来,而且迅速成为一个“三好”学生。作为班主任的我,由衷地感到高兴。她叫马华,是本村党支部书记的娇娇女儿。几年来,她不做作业,老师也不想要她交作业,即使交了     

让孩子从“溺爱”中解脱出来

现代社会中大多是独生子女家庭，那么独生子女，使家长倍感孩子的可贵，家长的普遍心态是生活上宁可自己苦点，也让孩子少受委屈，学习上则竭尽全力让孩子从幼儿园起就能接受最好的教育。社会的发展，经济水平的提高也给家长对孩子的过度宠爱提供了物质基础，使孩子处于一种极为特殊的地位，他们在家庭中被过度溺爱。这种对孩子过分的照顾和宠爱，使孩子失去了必要的锻炼机会。另一种情形是，家庭对孩子期望太多，造成孩子压力过大的伤害远大于溺爱，     

让孩子从“溺爱”中解脱出来

现代社会中大多是独生子女家庭,那么独生子女,使家长倍感孩子的可贵,家长的普遍心态是生活上宁可自己苦点,也让孩子少受委屈,学习上则竭尽全力让孩子从幼儿园起就能接受最好的教育。社会的发展,经济水平的提高也给家长对孩子的过度宠爱提供了物质基础,使孩子处     

从幼小衔接的“怪象”中解脱出来

正老师的困惑园长的尴尬情景一:又是一年开学季,在某幼儿园座谈会上,园长邀请了某小学教师,聊一聊孩子们入学后的要求,以方便有针对性地做好幼小衔接工作。小学教师主要反映了几个问题:一是幼儿园教的拼音、字母少且不规范,识字多但不按正确笔画书写,也不会拼,只是认识;孩子只会10以内的加减,跟不上其他幼儿园毕业孩子的进度。二是孩子没有规则意识,上课说话、摆弄玩具,还有的孩子要上厕所。三是孩子自己的事情不能自己做,比如:来上学没带文具或忘记带书等。     

摆脱孤独从“自我”做起

不少孩子来信说:“孙老师,我感到很孤独,怎么办啊?”其实,孙老师倒觉得,正值豆蔻年华的少男少女体验到孤独并不可怕,这正是自我意识觉醒的一种表现。但是如果你最终不能从孤独中走出来,总是一味地回避社会,最后便可能把自己隔绝起来,得不到成长中所需要信息和情感支持,并为此而感到深深的苦恼和绝望。要想摆脱孤独可以从两个方面努力,一方面是自己积极主动去接近他人。另一方面是通过改变自我,使别人愿意接近自己。积极主动地接近他人的最好方法,便是关心、帮助别人。当你看到周围的同学有为难之处的时候,如果能主动伸出手去帮他一把,很可能…     

将学生从“前置概念”中解脱出来

学生在生活中对周围事物的观察和反思,会根据个人的性格和思维习惯形成一些独特的见解,当大量相似的现象汇聚到一起,原先的观念就会更加根深蒂固。久而久之,随着学生的心理不断发育,就会形成固定的思维定式而难以改变。     

孩子为何老说“没劲”

身边常有这样一类孩子,表面上看,他们也在正常地学习、生活,可心里总有点不对劲,似乎不知道为什么学习、为什么生活,常常有一种很空虚的感觉。他们学不踏实,玩不痛快,感觉什么都无聊,什么都没意思。于是在日复一日的茫然中,他们的斗志被磨灭,激情停留成幻想中的空中楼阁。同时,他们的心似乎也在苍凉着,衰老着。他们不在意现在,更不在意将来,“没劲”“郁闷”“没意思”无聊”“无所谓”“混呗”变成了这些孩子的口头禅。“茫然”比“问题少年”更可怕     

从汇聚式教学中摆脱出来--中国现当代文学教学创新的基本思路

适应新世纪知识状况与人才要求,中国现当代文学教学必须从以往的封闭模式中摆脱出来,以宽容、开放的眼光和姿态,精于“集中“,勤于“扩散“,提供给学生具有丰富选择余地的求知、求学道路与空间.     

语文教师要从“满堂问”中解脱出来

在课改实验中,那种以教师为中心的“满堂灌”式的课堂教学现象已不复存在,遗憾的是,取而代之的却是一种典型的“满堂问”式的教学。在这种“满堂问”的支配下,教师在课堂上连续提问,或是非问,或选择问,或填空问,或自问自答,学生则习惯性地举手,仓促地回答问题,或置之不理,保持沉默。对于学生的回答,教师也只作简单的肯定、否定,或不置可否,然后自己补充讲解,再提出问题……这种“满堂问”的教学,表面上看去,学生似乎是在主动学习,但其实质仍然是以教师为中心,教师预设好结论,然后千方百计引导学生猜测,并以预先设定好的答案为最终目标,以此…     

“没劲”,是有原因的

我们身边有这么一类孩子,他们整天耷拉着脑袋,开口闭口都是"没劲",别说你猜不到他在想什么,许多时候连他自己都不知道在想什么. 对此,我常想,他们为何不快乐?是有说不出的苦衷,还是患了什么病?我们又能为他们做点什么呢?你有同感吗?     

把学习方法从数学知识教学中“亮”出来

数学教学既要让学生掌握知识,又要让学生掌握学习方法。但在现实课堂教学中,教师基本上关注的是学生是否掌握了所教的知识,而对学习方法却很少进行教学与渗透,这样直接影响了学生可持续的学习。本文从分析问题方法、提出问题方法、思考问题方法等三个维度,阐述教师如何把学习方法"点亮",对改进教师的教学方式,提高学生学习能力有积极的借鉴意义。     

把美好的感觉写出来

高璨同学在陕西省西安市实验小学上四年级。她在10岁这一年里,出版了一本作文集《树叶船》,一本童话集《狡猾熊和笨狐狸》,一本诗歌集《夏天躲在哪儿》。高璨说,自己并没有写作天赋。她只是把想说的话写出来,把美好的感觉形容出来。     

让高三学生从“被复习”中解脱出来

在高三生物学复习中，引导学生在知识梳理时进行自我诊断，在解题过程中学会自我发现，在时间支配上进行自我调控，尝试让学生从“被复习”中解脱出来。     

从烦恼中解脱出来

玲子姐姐：……我发现自己有一个毛病,每天老师布置的作业,我总是怕自己漏写,我不知如何才能改掉这个毛病？南京小方小方：你好！你来信中所提及一直困扰你的问题,在心理学上是这样解释的,人的许多嗜好与习惯动作是在特定的生活环境和条件下形成的,它们可能会在人的潜意识中具有重要的象征意义。正确解释这些动作习惯的形成,将有助于你对自我成长的了解,并且能很快走出困惑。你这种动作习惯已形成一年多。为什么会形成这种习惯,你来信中并未提及,但我可以猜测,以前的作因为某一次漏写作业,老师发现了大发雷霆,狠狠地批评了你一…     

从嫉妒中解脱出来

开心果姐姐:您好!我的一个同班同学,从小和我一起玩,一起上学,三年级以前,我俩是好朋友,学习成绩也不相上下。但自从四年级第一学期起,她上了加强班,每次考试,她的总成绩都比我高。到了     

中职生为何把“没劲”挂嘴边

仔细观察现有的中职学生,会发现这样的现象:许多人整天耷拉着脑袋,自己都不知道在想什么.“关”在学校里,他们讨厌我们的“规则”教育,而到了周末或节假日又不知该到哪里去、做些什么,以至于没放假时盼放假,而假期还没到,又提前跑回学校来.问其原因,他会无精打采地说:“老师,在家待着实在没劲儿.”这群学生整天软绵绵地,给我们的教育与管理带来了巨大的压力.