班级管理中的爱心教育

在班主任管理工作中,爱是首要。"没有爱就没有教育。"这是全国优秀教师霍懋征在师德报告中讲的话。一个合格的班主任首先是要有一颗"爱心",爱他的事业,爱他的学生,并把这种爱融入自己的教育教学工作的细节中。因为爱,才使自己的工作充满人性和生命的色彩;因为有爱,才让孩子拥有一片灿烂的晴空。一、用爱引导每一个孩子苏霍姆林斯基曾充满爱心地说过:孩子们是"弱小的,非常娇嫩的,在兴趣、愿望和需要上都还极其脆弱的。"也是"极     

浅谈班级工作中的爱心教育

在现今的教育理论研究中,经常强调老师要爱学生。的确,外界的关爱对于学生的健康成长是必不可少的。但同时,让学生学会关爱他人,关爱自然,更是班级教育工作中一个不可或缺的内容,应引起所有教育工作者的重视。那么,班级工作中如何进行有效的爱心教育呢？     

浅谈班级工作中的爱心教育

在现今的教育理论研究中,经常强调老师要爱学生.的确,外界的关爱对于学生的健康成长是必不可少的.但同时,让学生学会关爱他人,关爱自然,更是班级教育工作中一个不可或缺的内容,应引起所有教育工作者的重视.那么,班级工作中如何进行有效的爱心教育呢?     

爱心教育是班级管理的核心

为了使每个学生都能获得自由、健康的发展，在班级管理中，我进行了爱心教育的尝试。所谓爱心教育，就是在班级管理中，针对学生的心理需要，以情感为突破口，用爱心影响学生的教育。下面就浅谈一下我在班级管理中进行爱心教育的做法和体会。一全面了解学生俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”班主任要教育好学生，就得全面经常地了解学生。只有了解和熟悉学生的情况，才能从学生的实际出发，有的放矢地对学生进行教育。结合实际，我主要是通过以下途径和方法来了解学生的…     

班级管理中的爱心与耐心

十一世纪的教育不再是单纯授予孩子们知识,更多的是对孩子们人格的培养,对孩子习惯形成的教育.在班级管理中,身为班主任的我们更肩负着这责无旁贷的重任.在当班主任期间,我感觉最深的就是一名合格的班主任应具备"两心",即对学生应有爱心,对工作应有耐心.     

浅谈班级管理中的情感教育

情感教育是教育过程的重要组成部分,通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质,发展他们的自我情感调控能力,促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验,形成独立健全的个性与人格特征,真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的,有社会主义觉悟、有文化的劳动者.     

浅谈班级管理中的创新教育

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂．是一个国家兴旺发达的不竭动力。”今天．大力加强培养学生的创新意识和创新能力，已成为教育工作者的共识。创新不只和教学有关．也与班级管理有关。换言之，教学要创新。班级管理也要创新。用旧观念、旧办法去管理学生是培养不出具有创新意识的接班人和劳动者的。     

浅谈班级管理中的情感教育

单纯的管制式班级管理不利于深入学生的心灵世界,限制了学生的个性发展,而情感教育则弥补了这一不足,使班级管理更富有开拓性。现结合平时的管理经验,浅谈班级管理中情感教育的实施。     

浅谈班级管理中的心理健康教育

班主任应当在班级管理中渗透心理健康教育,当好学生的心理保健医生．塑造学生积极健康的心理品质。只有这样,才能全面提高学生的素质,提高班级管理工作的质量。     

浅谈班级管理中的情感教育

随着时代的发展，社会对人才素质的要求越来越高，教育的方法也面临着一种变革和发展。传统的以灌输、说教为主的教育方法已经远远不能适应形势的发展需要。现代教育非常重视情感教育，迫切需要教育过程中的情感投入，情感教育已越来越受到人们的关注。在班级管理中，情感教育是学生身心发展的需要。情感教育以心灵感应为载体，以感情交流为主要手段，利用理解、信任、赏识、关爱等精神手段，加强师生间的情感沟通，以达到对教育教学活动产生有利的促进作用。那么如何运用情感去教育学生，开展班级工作呢？我从以下几个方面谈谈自己的看法。     

浅谈班级管理中的无痕教育

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“教育者的教育意图越是隐藏,就越能转化成教育对象自己的内心要求。”这句话诠释了教育无痕的内涵。淡化教育痕迹,隐藏教育意图,要求教师对学生的教育像春天的甘露,润达心田,一生受用。     

浅谈班级管理中的个性教育

<正>把素质教育落实到班级管理中,就是创建宽松、和谐、民主、平等的学习环境和氛围,面向全体学生,发展学生个性,提高学生的思想道德、文化课、身体、心理、劳动技能等多方面素质,达到全面发展的目的。在加强班级管理中,注重个性教育,努力发展学生个性,能极大地促进学生成     

浅谈学校教育中的班级管理

班主任工作在学校工作中起着举足轻重的作用,班主任在班级管理中应做到"六从":管理从勤,要求从严,方法从活,制度从全,落实从力,解决问题从快。     

浅谈班级管理中的情感教育

教育过程是师生之间心灵的撞击,情感的交融和呼应的过程。由此可见,只有充满情感的教育行为,才能体现教育的真谛;只有饱含情感的教育实践,才能催生教育魅力的最大化。作为班主任教师,只有把情感教育融入到班级管理中,根植到学生的心灵里,才能打造人性化班级,才能为学生的健康成长奠基。     

浅谈班级管理中的谈心教育

在班级管理中,班主任管理学生的方法是灵活多样、富于变化的.在众多的管理方法中,谈心是班主任做好学生思想工作的一种有效方法,它是师生交流思想,促进了解、加深感情的交互过程.如何提高谈心的效果,本文从以下几个方面进行阐述.     

浅谈班级管理中的人文教育

放眼我们的校园,班主任的班级管理体现了管,但理的份量却远远不够。做人的道理、事物的情理远远没有深入人心,化为自觉行为。如果给这样的班级管理看看病,拿拿脉,我们会得到一个深刻的启示:班级管理不可缺少人文教育。     

浅谈班级管理中的赏识教育

当班主任已经有十余年了,我越发地感觉到现在的学生是越来越难教,也越来越难管,很多同事也有这样的慨叹。的确,现在的学生接触的事物多了,想法多了,思想独立,个性十足,因此要教育好他们是一件不容易的事,这就需要我们每个班主任根据每个班的具体情况和每个学生的具体个性,花心思,想办法,尤其是对那些"弱势"群体,班主任工     

用爱心管理班级

当前,我国教育体制正处在转型时期,随着教育改革的不断深入,积极推进素质教育,大力实施保护未成年人合法权益,已成为当今教育发展的主题,教育的发展和进步要求我们广大教师必须彻底更新教育观念,转变管理方式,坚决杜绝过去的体罚和变相体罚学生的做法,主要以说服教育和引导为主.     

用一颗爱心教育学生管理班级

"生命如花",正值青春年少的学生,她们的生命如娇嫩、脆弱如欲放的蓓蕾,充满了对未知世界的憧憬,需要我们用全部的心血去滋养培育。我们应该捧一颗赤诚的心,走进这如花的生命世界,我的心中充满了责任、关爱与不懈的追求,只为生命绽放如花。