巧设情境 激发兴趣

在实际教学中,我尝试采用以下几种方法营造良好的课堂教学情境,效果很好：     

巧设教学情境 激活语文课堂

"活"是语文教学法的精髓;是打开语文教学之门的钥匙;是使语文教学摆脱困境、走出低谷的治本之举。那么如何让课堂教学"活"起来?活用教法,整合各种因素激活课堂。着眼学生,巧妙创设教学情境,激活语文课堂,提高语文素养。     

巧设情境 激发兴趣

在数学教学中,教师应根据学生的心理和生理、年龄特点及教材内容,创设一种问题情境,调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛。这样在教学中可以收到事半功倍的效果。下面,就数学教学中如何创设情境,激发学生学习兴趣,谈谈自己的做法和体会。     

数学课堂教学中要巧设情境

教学是学生和教师的双边活动,教师既要发挥教师的主导作用,更要有效地体现学生的主体作用,这一原则就要求教师恰当而科学地组织教学活动,积极调动学生学习的热情,培养学生的学习能力,掌握获取知识的科学方法,建立和谐融洽的师生关系。所以,教师在数学课堂教学中,要像一个出色的导演一样,巧设学习情境,把学生带入到这个氛围当中。     

数学课堂教学中要巧设情境

教学是学生和教师的双边活动,教师既要发挥教师的主导作用,更要有效地体现学生的主体作用,这一原则就要求教师恰当而科学地组织教学活动,积极调动学生学习的热情,培养学生的学习能力,掌握获取知识的科学方法,建立和谐融洽的师生关系.所以,教师在数学课堂教学中,要像一个出色的导演一样,巧设学习情境,把学生带入到这个氛围当中.     

巧设情境 寓教于乐

小学生年龄小,兴趣不稳定。这就要求教师在英语教学过程中必须从交际的情境出发,根据教材内容,创设生动有趣的情境,让学生受到情境的感染,激发学习兴趣和求知欲,使学生以一种积极的心态,投入到学习活动中去。下面就以五年级下册4单元What are you doing？5单元Look at the monkeys．为例,谈谈我的做法。     

巧设问题情境 培养创新能力

在教学过程中,教师精心创设问题情境有助于发展学生的思维和培养学生的创新能力。问题情境的创设可通过设计概念的发生、扩展过程来创设,可通过巧借信息技术的交互性和联系生活实际来创设,还可巧借古代数学问题来创设。在课堂教学中精心刨设数学问题情境,让学生自己去探索、去发现,亲历数学构建过程,有利于培养学生的创新能力。     

巧设情境，搭建有效教学平台

在教学中,如果教师能为学生创设生动、恰如其分的情境氛围,便可唤起学生的想象和愉悦感,从而激发学生的学习兴趣,调动学生求知的欲望与积极性。为此,教师要成为教学情境的设计者、学生学习的引导者,使学生在情境中接受知识、内化情感、提升能力,真正实现课堂教学的目标。     

巧设问题情境实施探究性教学

创设问题探究情境,是有效实施探究性教学的重要环节,也是新课程的基本理念和要求．巧妙创设问题情境应讲究艺术,可从问题情境创设方式的灵活性、创设内容的技巧性、创设时机的合理性等三方面着手实施．     

巧设情境 提高数学课堂吸引力

数学课堂容易枯燥无味．如何提高学生学习兴趣,吸引学生注意力？可以尝试巧妙地创设一些新颖、巧妙的数学情境辅助教学。     

巧设情境,让语文教学充满活力

在教学实践中,巧设适当的情境可起到"一石激起千层浪"的作用,可激起学生的情绪,有效地调动学生的主观能动性,让学生全身心地投入到课堂活动中,在轻松愉快的氛围中,接受和掌握知识,陶冶情感,从而取得良好的教学效果。     

巧设情境,优化课堂,提高实效——浅谈新课改背景下的初中化学教学

学生的化学学习活动应该是一个生动有趣的,积极活泼的和富有个人特色的学习过程。课堂上教师应该从初三学生丰富的生活经验和已有的知识出发,巧妙地创设学习情境、问题情境、生活与实践情境以及化学实验情境,激发学生学习化学的兴趣,并较好地调动学生参与化学学习的积极性与主动性,让学生走进化学,热爱化学,培养学习化学的能力,提高化学课堂的教学效率。     

巧设情境,激活中学写作课堂

在中学写作教学中,如不打破以往常规的单调、固定的教学模式,则学生感到枯燥无味,课堂气氛沉闷,造成学生厌倦,教学质量难以提高。要想扭转这种局面,结合具体教学内容,合理运用情境教学是一个好方法。     

巧设情境激发学生的学习兴趣

作者认为情境犹如一把钥匙,只要教师善于运甩,就能唤起学生的求知欲,有利于他们主动地获取知识.     

巧设情境,让物理课堂活起来

物理是一门以实验为基础的学科,又是一门与生活密切相关的学科,所以物理教学在教学情境的创设有着得天独厚的条件。新课程标准要求教师在课堂教学中能用多样化的学习形式和丰富多彩的学习情境,立足探究＂,培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力＂。本文以巧设情景为立足点,对物理课堂气氛的活跃进行探讨。     

巧设数学问题情境 诱发学生学习情趣

心理学的研究表明,学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。所以教师要善于创设教学内容中的生活情境,让学生贴近生活,从中引出数学问题,并以此让学生感悟到数学问题的存在。     

巧设问题情境活跃高中数学课堂的探讨

在高中教学阶段,数学是一门重点科目。高中数学的知识点排列十分紧密,对学生的学习和理解来说有一定的难度,因此,教师在高中数学教学过程中,应该巧设问题情境,激发学生对数学课堂的兴趣,集中学生的课堂注意力,发散学生的思考能力和探索能力,让问题情境活化课堂气氛,为学生创造轻松自由的学习空间,提高学生数学课堂的学习效率,达成教师理想的教学目标。     

巧设问题情境活跃高中数学课堂的探讨

在高中教学阶段,数学是一门重点科目。高中数学的知识点排列十分紧密,对学生的学习和理解来说有一定的难度,因此,教师在高中数学教学过程中,应该巧设问题情境,激发学生对数学课堂的兴趣,集中学生的课堂注意力,发散学生的思考能力和探索能力,让问题情境活化课堂气氛,为学生创造轻松自由的学习空间,提高学生数学课堂的学习效率,达成教师理想的教学目标。     

巧设情境,让口语交际“动”起来

口语交际是听与说双方的互动过程,教学活动主要在具体的交际情境中进行。教师应巧妙创设各种有利于学生交际的情境,实现口语交际的有效互动。比如可以通过利用媒介巧设情境触发互动,通过语言渲染巧设情境进行快乐互动,通过联系生活巧设情境开展多向互动,通过扮演角色巧设情境达到情感互动,通过抓住生成巧设情境实现随机互动等,让口语交际真正"动"起来。