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课程标准指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”教学过程是师生之间进行平等的、动态的对话过程。随着“尊重学生主体”“平等对话”等新课程理念进入课堂后,学生发言机会多了。那么,面对学生的发言,教师应该如何引导呢? 相似文献
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论主体性英语课堂教学中的新型师生关系 总被引:1,自引:0,他引:1
罗永勤 《涪陵师范学院学报》2005,21(5):38-41
主体性英语课堂教学是一种以“学”为中心的新型教学模式。在这一教学模式中,教师不再是单纯的权威讲演者,而是教学互动研究者,学生学习的引导者。学生也不再是被动知识接受者,而是自主学习者,探究者。师生关系是民主平等、互动合作的新型师生关系,是有情感交流的合作伙伴关系。要培育新型师生关系,教师应坚持“以学生发展为本”和“以学生为主体”的原则,营造民主、和谐的课堂氛围,平等地对待学生。充分尊重学生的个性,做到教学相长,建构民主、平等、互动的新型师生关系。 相似文献
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如何实现“对话式”语文教学 总被引:1,自引:0,他引:1
“对话式”语文教学以言语对话作为最基本的教学形式,但它所体现的是对话主体间视界的融合、精神的相遇、理性的碰撞和情感的交流。在对话中,教师与学生、学生与学生、学生与文本之间是一种民主、平等的双向交流关系。对话的目的不仅限于知识的获得,更在于了解和掌握知识获得的过程,形成与他人合作的意识,最终实现“学会学习”、“学会生存”、“学会认识”、“学会做人”。 相似文献
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一、背景 《语课程标准》提出:“阅读教学是学生、教师、本之间对话的进程”。也就是说,阅读的过程就是本与阅读主体意识之间互相交流的过程,是师生交往共同发展的互动过程。交往意味着人人参与,意味着平等对话。所以,新课程中又提出:“语教学应在师生平等对话的过程中进行。”教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”,传统意义上的教师教和学生学将不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。教师与学生,学生与学生,学生与本之间是多向的生活意义和生命价值的交流,是生命主体间言语与精神的沟通,感情的融洽。对话教学改变了传统阅读过程的单向灌输与被灌输的主客关系,意味着学生心态的民主、平等关系中交流,会达到视界的融合,精神的相遇,理性的碰撞,情感的交流,主体性的凸现, 相似文献
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晏顺才 《中学政治教学参考》2023,(17):79-80
对话式教学将学生视为与教师平等的教学主体,主张师生通过平等的对话交流,完成知识传递、情感共振,是破解当前部分课堂教师单向传输弊端的有效策略,也是充分激发学生互动积极性的合理手段。实施对话式教学,首先要求革新教学理念,实现角色转变。具体来说,要由“教书匠”转变为“教育家”、由“裁判员”转变为“教练员”、由“接生婆”转变为“助产士”。 相似文献
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语文教学加强人文教育的策略 总被引:1,自引:0,他引:1
我们常说的“对话”,不是狭义上的师生交谈,而是指师生在相互尊重,相互信任和民主平等的基础上,通过言谈和倾听而进行双向沟通、共同学习的方式。语文教师要对学生进行思想道德教育,首先必须转变观念,走进学生,与学生进行平等“对话”,而要使“对话”顺利进行,教师应注意三点:第一,必须转变其作为拥有知识的权威者的角色,而成为学习的组织者、引导者和合作者; 相似文献
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一、角色意识。要树立民主平等的师生观。教师与学生是相互学习的伙伴,“学生在教师指导下”的教学,需要的是教师的“指导”、“帮助”,不仅仅是“传授”、“教导”。因此,作为教师必须转变传统教育中的“师道尊严”、“惟师是从”的师生观,尽快地从传统的角色中走出来,成为新的教学理念的研究者、实施者和创造者,从传统的知识传授者变成学生学习的参与者、引导者和合作者,从传统的教学支配者变成学生学习的组织者、促进者和指导者,以平等的身份和地位, 相似文献
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赵庆海 《学生之友(小学版)》2010,(8):15-16
平等对话教学是一种强调通过教师与学生的对话式的相互作用来达到学生自主和自由发展的教学。它是新课程的热点与亮点问题,在改善教学方式上发挥着特殊作用。那么,如何在语文教学中让学生享有“平等对话”的自由呢? 相似文献
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在新课程改革的理念指导下,教师要把自己的角色从“权威教学”到“共同探讨”进行转变,把自己当成是学生学习的助手,一位引路人,与学生共建一种平等、互教互学的师生关系。让学生进入平等的对话氛围,享有平等对话的权利,这是“对话式”教学的前提条件。 相似文献
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新课程标准提出,“学生是学习的主人”,教学应“注重培养学生的自主意识和习惯”。“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“教师是学习活动的组织者和引导者”,而教师的指导,要以学生的学情为依归,在“导”中要重视培养学生学习语文的方法、学习语文的习惯。而这些方法、习惯,不应 相似文献
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新课程倡导“以人为本”的教学理念。课堂教学中,教师应平等地参与学生的学习活动,要尽一切可能调动和发挥学生的主动性、积极性和创造性,把机会留给学生、把空间让给学生、把愉悦还给学生。基于这种理念我们提出了信息技术与地理教学整合中的“四导”“六让”教学法。 相似文献
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李娟 《中国教育发展研究杂志》2006,3(6):94-94
为使学生在口语交际练习中“动”起来,笔者以为应搭建平等舞台,让学生“敢动”;创设交际情境让学生“乐动”;渲染气氛欣赏,让学生“心动”,教学中以人为本对提高语文素养很重要。 相似文献
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长期以来,大家都认为教师与学生的关系就是“教”与“学”的关系,这种关系贯穿于教育教学的始终,并且随着时代的发展和教学任务的不同,对其提出了不同的要求。传统的师生关系是一种不平等的人格关系。教师是主动者、支配者,是真理的化身和绝对的权威。学生是被动者、服从者,是俯首贴耳、惟命是从的“小绵羊”。在这种关系下,不要说学生的创新能力不可能得到良好的发展,甚至正常人格都难以得到健康发展。 相似文献
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新一轮课程改革.明确的提出了“以人为本”的思想,在教学中坚持“以人为本”,其实质就是要坚持“以学生为本”。新课程中的教学设计必然是注重学生的体验、感受的教学设计。教师不再是教学的中心和主宰一切的知识权威,而是教学的设计者、组织者、引导者、参与者,教师与学生在教学过程中是平等的,教学过程是师生之间交流和沟通的过程。 相似文献
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一、教学中要转换角色.改变已有的教学行为.适应新的教学要求
面对新课程,教师首先要转变角色,确认自己新的教学身份.美国课程学家多尔认为,在现代课程中,教师是“平等中的首席”.作为“平等中的首席”,教师就要成为学生学习活动豹组织者、指导者、参与者. 相似文献
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新的课程标准指出:“学生是语文学习的主人,语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。这就强调了语文学习中要尊重学生的人格需要、智力需要,发挥学生的主体地位,体现教师的主导作用,创设和谐、民主、平等的课堂氛围。 相似文献