高职外语专业实践教学体系的构建

高职人才的优势和特色就在于动手能力强。高职外语专业实践教学具有非常重要的作用,只有加强对高职学生实际能力的培养,才能办出高职的特色。为培养学生的实践能力,鞍山师范学院高等职业技术学院为外语专业构建了"一个中心、两种模式、多种形式"的实践教学体系,加强了对学生分析问题和解决问题能力的培养。     

日语交际法课堂上的职业素养养成——以山东旅游职业学院旅游日语专业为例

随着社会对外语人才需求的与日俱增,迫切地要求高职院校尽快培养出大量的具有较强专业知识和技能,具备良好的职业道德和素质的外语人才。以就业为导向、以能力为本位、具有高职特色的外语人才培养模式,是高职院校今后的外语教学中的大势所趋。交际法教学注重培养学生的交际能力,在教与学的过程中融入职业能力的养成,培养外语＋专业知识的复合型外语人才,以形成较强的综合就业能力。     

浅谈构建新型高职英语教学模式——交际能力的培养

高职英语教学改革正在进行之中,如何培养出适应新形势需要的人才是广大教师共同探讨的问题。本文重在强调交际能力的培养,提高学生的英语综合应用能力,尤其是听说能力;培养学生积极大胆的外语倾向和重视开展丰富多彩的第二课堂活动。     

高职高专公共英语与专业整合教学探索

高职教育旨在培养实用型人才,帮助学生获得职业能力以及具备相应的素质,为行业企业所欢迎或取得社会的广泛认可。作为体现职业能力与素质重要组成部分的外语应用能力的培养,理所当然地要适应这一要求与变化,即高职外语教学应满足学生未来岗位工作与专业发展的需要。     

新形势下高职英语口语教学设计探微

语言教学的最终目标是培养学生的语用能力。用人单位更加重视高职学生口语交际能力。在英语教学中强化英语口语表达能力培养是高职院校提高毕业生的综合素质的重要方面。高职院校应从社会对外语人才的需求以及学生的学习需求出发,加强口语教学,切实培养学生的口语能力。     

高职院校综合英语课教学设计

高职院校外语人才的培养要重视语言的实际应用，外语系的主干课程综合英语课的课堂教学非常重要。应针对新编英语教程的各个环节和高职院校外语系学生的具体情况采取适当的教学方法，合理安派课堂教学，紧扣听说读写进行基本技能的训练，培养学生实际应用语言的能力。     

对当代高职英语教育重要性的分析

高职院校对专业技术人才的培养是我国人才培养的重要组成部分。其中英语教育作为基础课程,必须加强学生对其的重视程度。就高职英语教育重要性进行了简要的分析,提出了通过一定的教学活动,推动英语教学的健康发展,使得高职专业技术人才不仅具有较高的专业知识,同时还具有一定的外语应用能力。     

以赛促学--高职英语教学与学生职业化能力培养相结合的教学模式探究

随着经济的发展,一方面,社会对具备一定外语应用能力和职业素养的高技能人才的需求越来越多;另一方面,高职院校的毕业生就业压力却越来越大。这对需求和供给之间的矛盾对高职院校的人才培养提出了更高的要求。顺应社会的发展变化,高职英语教学也在不断改革,探索合适的教学模式,努力寻求将高职英语教学和学生的职业化能力培养相结合的最佳教学模式。高职英语教学以赛促学教学模式,将竞赛与教学相融合,不仅能提高学生的英语应用能力;同时还能培养学生的职业化能力。     

满足职业需求的高职公共英语的教学方法与途径

随着社会发展,高技能型外语人才愈来愈受青睐,高职公共英语教学要注重培养学生就业能力。本文通过剖析国家政策,深入学生与企业间调查,总结出了满足职业需求的高职公共英语的教学方法与途径。     

浅论高职学生外语能力的培养

当前经济社会迅速发展,社会竞争越来越激烈,各行各业人才辈出,大学生面临着严峻的就业形势,企业对人才提出了更高的要求。外语能力作为人才素养的一方面,已受到广大企业的重视。作为高职院校的外语教师,我们应该加强培养学生的外语素养,将它与职业技能相结合,培养适应社会发展需求的综合型人才。     

高职外语阅读教学的原则与策略

阅读理解在高职外语教学中被放在相对突出的位置。培养高职学生较高的阅读能力,是高职外语整体教学中至关重要的一环。要提高高职学生的外语阅读能力,必须针对高职学生的实际特点,把握原则,重视阅读材料的选择,运用一定的阅读教学策略,加强高职学生外语阅读能力的培养。     

论高职学生外语学习的社会化与职业化

语言学和高职外语教学的特点，要求高职学生外语学习必须社会化和职业化，这也是当今世界教育界的一大热点问题，高职学生外语学习的社会化和职业化培养了学生的外语学习兴趣和独立思考能力，使学生深人了解社会风俗文化，制度惯例，新现象和热点问题，有利于学生提高自我认识、进行职业生涯设计及接受继续教育，满足社会对专业化复合型人才的要求．     

如何提高高职学生的英语阅读能力

阅读训练是英语学习的核心,英语阅读能力是听、说、写、译的基础,高职英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息,并具有高职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径。本文结合高职学生的特点,结合高职英语阅读教学,对如何提高高职学生的英语阅读能力提出了几点建议。     

对高职外语专业考核方法改革的几点认识

近年来,我国的高职教育得到了飞速的发展,提出了培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才的目标。高职生能否达到培养目标的要求,顺利就业,需要通过考核来进行评价,可见考核评价这个指挥棒的作用是十分重要的。但是,一般的高职院校基本都是照搬本科的考核方法,不能满足高职院校培养学生实践能力和应用能力的培养要求,因此,建立科学合理的考核评价方法成为高职外语专业教学改革的重点。     

试论中学英语与高职英语教学的衔接

随着社会对各类人才的外语要求不断发生变化,英语作为高职教育的一门重要基础课程,其教学目的也越来越突出培养学生的英语应用能力,即"听、说、读、写、译"各方面能力的培养.虽然,目前高职英语教学也取得了一些可喜的成绩,但教学过程中存在的问题仍不容忽视.     

提高高职学生英语阅读能力的策略研究

高职英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息,并具有高职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径.笔者根据高职英语教学实践,在研究当前高职英语阅读教学现状的基础上,分析了目前大学英语阅读教学中存在的不足,并提出了改进的策略,以期提高广大高职学生的英语阅读能力.     

新课标视阈下高职国际化人才外语能力培养研究

该文以高职国际化人才外语能力的培养为研究内容,依据《高等职业教育专科英语课程标准》(2021年版)所提出的四项学科核心素养,以课堂教学中的双主体——教师和学生作为切入点,强调教师的终身学习能力和学生的自主学习能力的培养,探索在微观的课堂层面所能采用的教学策略如开展任务驱动教学、任务式教学、对话形式教学以及网络教学。旨在提升高职国际化人才的外语水平,培养合格的国际化技能人才,助力高职院校国际化高素质技能型人才“走出去”。     

论参与型教学模式在外语教学中的应用

目前，高职院校的外语课教学大多采用传统的教学模式，严重影响了学生的个性发展和创造能力的发挥，也不符合高职技术教育“培养高等技术应用型专门人才”的目标要求。参与型课型是对教师教学方法与学生学习方法的融合和统一，把这种方法应用到高职院校的外语课堂教学中，可以调动学生学习的积极性、主动性和创造性，培养学生实际运用外语的能力。据此，我们对外语课堂教学模式进行了改革。     

高职院校专业外语与公共外语教学策略研究

经济一体化促进全球信息交流渠道快速建设,其不但保证了我国市场经济的高速发展,同时对我国专业性人才的外语交流能力提出了严格的要求。如何保证专业人才外语沟通能力的培养,已然成为当前高职院校专业外语与公共外语教学的重要考量。就此,本文以探究高职院校外语教学策略的研究价值为出发点,细致分析高职院校外语教学现存弊端,并对照其产生的实质问题进行有针对性的对策拟定,以此来保证高职院校外语教学的效落实,并实现其巩固我国专业性人才的专业外语与公共外语能力。     

提高高职学生英语阅读能力的方法探讨

高职英语阅读教学是培养学生成为利用英语快速获取各种信息,并具有高职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径。本文在分析高职英语阅读教学现状的基础上,指出课程设置不合理,教学方法和阅读教学模式落后,学生不良阅读习惯等问题,并针对这些问题就如何提高学生英语阅读能力提出建议。