美国中小学课程述评

通过对美国中小学课程发展历程和现状的分析 ,阐明了美国中小学课程的发展趋势及对我国课程改革的启示     

美国中小学跨学科课程述评

进入21世纪以来,随着环境问题、城市问题和人口问题的出现,个别学科已不能解决现有的社会问题,跨学科课程已成为当今世界各国教育改革的重要策略。美国率先在跨学科课程进行了探索与应用,并取得了良好的成效。认真分析和研究美国的相关经验,可为我国的跨学科课程及基础教育改革提供些许启示与借鉴。     

美国中小学课程评述

通过对美国中小学课程发展历程和现状的分析，阐明了美国中小学课程的发展趋势及对我国课程改革的启示。     

美国中小学的拓展课程

在美国,究竟什么样的课程算是拓展课程有多种理解方式,没有一定之规,但是它的性质比较多地认为是为有特殊才能学生准备的学习内容。拓展的英语单词是enrichment、extension、expansion,拓展课程     

NCLB对美国中小学课程实践的影响及启示

《不让一个儿童落后法案》(NCLB)在美国的实施已经进入了第五个年头。该法案对美国中小学课程实践产生了重要影响,它不但造成了课程实践中追求公平与追求优异、学生个性发展与基础学科学习之间新的失衡,而且在课程管理、课程评价、课程与测试的一致性等方面带来了新的冲突,从而为我国目前的新课程改革提供了借鉴。     

课程意识形态的存在论解读

课程意识形态是关于课程的观念和信仰，是课程理念转化成课程行为的决定性因素，是课程理论与实践的接合点。课程意识形态的存在论解读对学校课程实践活动具有建设性意义。课程意识形态具有实践精神、批判精神和乌耗邦精神。但这里的课程意识形态不是像阿普尔所述的政治性质意识形态对课程实践的影响和控制问题，而是其作为话语实践的存在问题和在课程实践之中的功能问题。     

美国中小学科学课程改革

美国中小学科学课程自1996年由美国国家研究院推出“国家科学教育标准”之后,进一步加大了改革的力度,在课程目标、课程内容、课程实施以及课程评价等方面呈现出如下特点。课程目标方面,尤为注重发展学生的科学探究能力,关注学生科学探究精神与科学世界观、价值观的形成。美国中小学科学课程在强调确保所有学生具有科学基础知识的同时,更强调发展学生的科学探究能力,包括借助于计算器或计算机进行计算和判断的能力,在处理日常技术问题时能仔细观察各种现象并能运用常用材料和工具解决问题的能力,能精确、清楚地阐明和交流科学观点的能力,能…     

当代美国中小学数学课程改革述评

20世纪50年代以来美国中小学数学课程经过了多次改革,特别是20世纪80年代以来进行的两次改革更是统领当前世界中小学数学课程改革的方向。其改革特点和最新发展趋势对当前我国中小学数学课程改革具有重要启示。     

美国中小学的课程统合模式

80年代以来,美国进行了旨在全面提高教育质量的改革。在这次改革中,课程及教材的改革是核心。学科主义课程又重新复活,出现新的发展趋势。趋势之一就是复兴流行于美国30年代课程领域的一种观念——     

课程改革的意识形态

意识形态是20世纪西方思想史上最具争议性的概念之一,也是课程改革政治学研究的核心内容。20世纪60年代以来,西方国家形形色色的新社会运动的发展以及各种课程意识形态观的形成,使得以往课程研究的线性、程序主义以及结构功能范式受到强烈的冲击。教育活动深藏着文化与政治意涵,课程是意识形态承载、表达与传递的方式。学校课程标准的制订、课程内容的选择与组织、课程结构以及课程评价等都充满了价值判断与意识形态,课程从来都是统治阶级权利意志、价值观念和意识形态的体现。关注课程政治学研究、课程的全球势力、国际意识形态对课程的影响以及课程变革过程中的权力关系将是未来课程改革政治学研究与意识形态分析的前沿议题和基本趋向。     

新课程背景下农村中小学音乐教育改革探析

音乐新课程改革对农村中小学音乐教育提出了新的要求。我国农村中小学音乐教育目前存在专职教师不足、音乐教育投入匮乏等问题。必须建立音乐师范生免费制度,建立农村音乐专项投资制度,完善农村音乐教学评价机制来改善农村中小学的音乐教育。     

美国中小学理财教育及其对我国的启示

理财素养已成为现代合格公民的必备素质和各国教育的培养目标之一,随着我国经济的快速发展,理财教育的重要性愈显突出.本文首先分析了美国中小学理财教育的目标和内容,学校理财教育的课程以及家庭、社会相关组织机构对理财教育的支持,然后借鉴其经验结合中国理财教育现实提出了对我国的三点启示.     

SPARK——美国中小学体育课程的启示

美国SPARK(The Sports Play Active Recreation for Kids即儿童的运动、游戏和体育活动)课程是致力于改善儿童肥胖状况,促进儿童终身体育健康的一门体育课程。通过对它的培训和教学实践,再与国内体育教学相比,它先进的课程理念、科学的课程结构以及丰富多彩的教学内容和富有创造性的教学方法给我们留下深刻印象和极大的启示。     

美国小学德育课程模式历史转型及启示

德育课程是德育工作的核心,美国小学德育课程模式在数百年发展中经历了从单纯移植到建立国家德育体系,并随社会变革使德育课程模式逐步向现代转型,再到从小学德育的世纪改革走向综合德育课程模式新兴的演进历程。数次重大的转型推进了美国德育的现代变革,形成了一个兼容并包、整合互动的德育课程模式,对美国社会发展起了重要作用。     

美国中小学学校课程管理概观

本介绍了美国中小学学校课程管理的地位与任务，分析了学校课程管理的特点及存在的问题。     

中小学教师对新课程改革认同感的个案分析--来自重庆市北碚实验区两所学校的调查报告

教师的认同感对决定课程改革成败而言非常关键。本研究对重庆市北碚实验区的两所学校进行了个案分析，同时也对认同感测量工具的适应性问题进行了初步探讨。结果表明，该测量工具的信度和效度都比较满意；两校教师对新课程改革的认同程度较高，其中小学教师的认同感又高于初中教师；教师都比较热爱教学工作；然而，新课程改革中的各种资源支持还不充分，导致新课程的实用性降低。     

美国基础教育课程改革的历史回顾与启示

20世纪80年代以来,美国基础教育课程进行了重大的改革,并在改革的整个过程中始终以公平和效益为其基本的价值和目标取向。分析20世纪80年代以来美国基础教育课程改革的目标和理论基础,回顾美国各个历史时期基础教育课程改革的政策与措施的演进过程,将有助于把握美国基础教育改革的基本特点与走向,而且对我国目前的基础教育课程改革也会有所裨益。     

英国中小学ICT课程比较研究

英国是在中小学开展信息技术教育最有代表性的国家,是世界上最早将信息技术课列入国家课程的国家,也是最早提出把信息技术整合于其他学科的国家。本文从英国信息技术教育的历史发展、课程目标、课程内容、课程实施以及课程评价等几个方面对英国信息与通讯技术课程做了详细介绍,以便为我国当前开展的信息技术教育提供一定的借鉴。     

论中小学教师聘任合同制度的设计

当前,我国中小学教师聘任制的实行已从局部试点转向全面推进,建立完善有关配套制度和具体规则已成当务之急。就教师聘任制而言,聘任合同制度的设计是其核心内容之一。由于我国中小学教师的聘任工作适用事业单位人员聘用的一般规定,具体实施中小学教师聘任制度的依据主要是国务院办公厅转发的人事部《关于在事业单位试行人员聘用制度的意见》(以下简称“国办发[2002]35号文”),以及人事部、教育部印发的《关于深化中小学人事制度改革的实施意见》(国人部发[2003]24号)(后者规定,中小学全面推行教职工聘用(聘任)制度,根据国办发[2002]35号文进…